Мировые, Национальные, вузовские тренды

88
 
 

ведомственной подчиненности. Новый ГОСО, утвержденный прика-
зом № 604 от 31 октября 2018 года, рамочный, содержание образова-
тельной программы высшего образования, состоящий из дисциплин 
трех циклов – общеобразовательных дисциплин (далее – ООД), вклю-
чает дисциплины обязательного компонента, базовые дисциплины 
(далее – БД) и профилирующие дисциплины (далее – ПД), включают 
дисциплины вузовского и компонента по выбору. 
А ГОСО послевузовского образования рассматривает, например, в 
магистратуре циклы базовых (далее – БД) и профилирующих (далее – 
ПД) дисциплин включают дисциплины вузовского компонента 
(далее – ВК) и компонента по выбору (далее – КВ), а в докторантуре 
образовательный компонент составляет 30% от общего объема образо-
вательной программы докторантуры или 53 академических кредитов 
и состоит из циклов базовых (далее – БД) и профилирующих (далее – 
ПД) дисциплин, которые включают дисциплины вузовского компо-
нента (далее – ВК) и компонента по выбору (далее – КВ), практику. 
Планирование содержания образования, способа организации 
и проведения учебного процесса осуществляется ВУЗом самостоя-
тельно.
В процессе разработки вузом образовательных программ по трем 
уровням подготовки содержание по БД и ПД дисциплин определяется 
самостоятельно.
В ГОСО целях развития цифровизации в типовое содержание 
включена дисциплина «Информационно-коммуникационная техноло-
гия» (на английском языке), которая входит в обязательный компонент 
общеобразовательнаяого цикла. Данная дисциплина является началь-
ным условием для дальнейшего развития цифровой дидактики в учеб-
ном процессе. 
Обучающие, владеющие IT компетенциями могут легко усваивать 
новые цифровые технологии во время обучения. Для освоения про-
фессиональных навыков при работе с цифровыми технологиями, в 
содержание образования могут быть включены дисциплины, которые 
являются компонентами по выбору. Целями этих дисциплин могут 
выступать совершенствование IT компетенции обучающихся в кон-
кретной профессиональной подготовке.
Содержание профессионального образования – это система знаний, 
умений и навыков, обеспечивающих подготовку к профессиональной 
деятельности. 

89
И оно регламентируется следующими нормативными документами: 
– Государственным образовательным стандартом;
– Типовым учебным планом; 
– Типовыми учебными программами; 
– Учебной и учебно-методической литературой;
– Католог элективных дисцицлин и содержание дисциплин вузов-
ского компонентов.
В рамках предоставленной самостоятельности вузам которая 
была в: определении содержания образовательных программ не ниже 
ГОСО; квалификационные требования к преподавателям и их цифро-
вой компетентности.
При разработке вузом новой ОП педагогического направления, обя-
зательно предусмотреть специальный модуль по цифровому обучению 
в учебном плане образовательной программы, формирующий соответ-
ствующую компетентность (1 модуль не менее 10 кредитов), напри-
мер, смотрим таблицу 5.2:
Таблица 5.2
Н
аи
ме
но
ва
ние
мод
ул
я
Ц
ик
л 
ди
сцип
лины
Ком
пон
ен
т 
ди
сцип
лины
Код
ди
сцип
лины
Н
аи
ме
но
ва
ние
ди
сцип
лины
А
ка
де
ми
че
ск
ие
кр
ед
иты
Ц
иф
ро
вы
е 
те
хно
лог
ии
обу
че
ни
я
БД
КВ
DPMODLT 
3200
«Цифровая педагогика в 
образовательном про-
странстве» и «Методика 
организации дистанцион-
ных технологии 
обучения»
5 (2+3)
БД
ВК STOSP 4300 Современные технологии 
обучения 
5
БД
ВК
PP 4200
Педагогическая практика
3
Всего
13 
кредитов
Содержание образовательных программ должны учитывать:
– Мировые, Национальные, вузовские тренды;

90
 
 

– социально-экономические потребности региона, страны, мира;
– потребности потребителей образовательных услуг;
– рост и развитие цифровых технологий в сфере профессиональ-
ной деятельности: smart-технологий, нанотехнологий, анализ 
больших данных и другие;
– смешанное обучение (традиционное + дистанционное);
– достижений науки в области IT и других областей.
Для актуализации знаний, умений и навыков в профессиональном 
образовании при формировании содержания следует придерживаться 
следующим принципам: 
– научности содержания, соответствие содержания образования 
уровню развития данной науки на современном этапе. 
– принцип последовательности и цикличности, который основыва-
ется на развитии внутрипредметных связей; 
– принцип сознательности и активности заключается в эффектив-
ности самостоятельного обучения, добыванию знания, осознавая 
цель обучения; 
– принципы наглядности и доступности обеспечивается выбором 
систем дистанционного обучения, платформ для видеоконферен-
ции и другими. 
– принцип индивидуализации и коллективности, определяемый 
режимами off-line или on-line. 
Содержание обучения должны рассматривать призмы трансфор-
мации традиционного учебного содержания в цифровую и променяем 
цифровых технологияии; комбинированного или смешанного обуче-
ния:
– традиционное учебное занятие + цифровые технологии;
– традиционное учебное занятие + дистанционные образователь-
ные технологии.
Комбинированные учебные занятия представляются в сочетании 
традиционных видов занятий с электронными образовательными 
ресурсами, цифровыми технологиями. Дистанционные учебные заня-
тия предусматривают обучение посредством различных сетевых плат-
форм для получения удаленного образования.
Содержание должно отвечать следующим требованиям:
– соответствие содержания образования нормативным докумен-
там в области цифровизации образования;
– соответствие задачам развития цифровых технологий в стране и 
в мире; 

91
– соответствие содержание образования к современному развитию 
цифровых технологии в стране, мире и ориентированности к мо-
бильным изменениям; 
– соответствие дидактической модели содержание обучения в по-
лучении цифровых знании, умения, навыков и компетентность 
работы с цифровыми технологиями в профессиональной дея-
тельности. 

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: