2 -Т А Р А У
ЦОСЫМША ЭДЕБИЕТ
1. Byrnes, J.P. (2001). M ind, brains, and learning: Understanding the psychological and
educational relevance o f neuroscientific research. N ew York, NY: Guilford Press.
2. Byrnes, J.P. (2012). H ow neuroscience contributes to our
understanding o f learning
and development in typically developing and special-needs students. In K.R. Harris,
S. Graham, & T. U rdan (Eds.), APA educational psychology handbook. Vol. 1:
Theories, constructs, and critical issues (pp. 5 6 1 - 595). Washington, DC: American
Psychological Association.
3. Centre for Educational Research and Innovation. (2007). U nderstanding the brain: The
birth o f a learning science. Paris, France: Organisation for Econom ic
Co-operation
and Development.
4. Jensen, E. (2005). Teaching w ith the brain in m ind (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
5. Varma, S., M cCandliss, B.D., & Schwartz, D.L. (2008).
Scientific and pragmatic
challenges for bridging education and neuroscience. Educational Researcher, 37(3),
140-152.
6
. Wolfe, P. (2010). Brain matters: Translating research into classroom practice (2nd ed.).
Alexandria, VA: ASCD.
94
тарау
Бихевиоризм
Парк Лейн деп аталатын бастауыш мектепте сабак аякталып, Yш муFалiм мектептен
6ipre шыгып бара жатты. Олар:
Лео Баттаглиа, Шейна Браун жэне Эмили Матцуи
еда. Келш турагына жеткенге дейiн олардьщ арасында мынадай эцпме болды:
Лео:
БYгiн кYн ауыр болды. Балаларга не болганын бiлмедiм. Ешкайсысы да
балл алмады.
Эмили:
К^андай балл, Лео?
Leo:
Мен балалардын сабак Yстiндегi мшез-кулкын балмен багалаймын. Олар
оны кейiн ездерi калаган артыкшылыкпен алмастыра алады. Мысалы, бас-
каларга Караганда, кеп балл жинаган окушынын бос уакыты сэл кебiрек
болуы мYмкiн. Ал сабакта дурыс отырмаса, балл керi кайтарылады.
Эмили:
Мунын пайдасы бар ма?
Лео:
Эрине. Олар
бойы тэртiп бузбайды. Бiрак бYгiн осы тэсiл юке аспады.
1шкен сулары эсер етп ме екен?
Шейна:
Немесе бастарында баска ой болды. Олар неге олай етп екен?
Элде кек-
тем эсер етп ме?
Лео:
МYмкiн. Бiрак олардын басында не болып жатканын бiлу менщ мiндетiм
емес. Мундай мiнез керсетуге кеп нэрсе эсер е ^ мYмкiн. Ненщ накты
эсер еткенiн кайдан бшейш? Мен олардын мiнез-кулкына гана кещл
белемiн.
Шейна:
Алайда 5i3 кейде мшез-кулыктан баска факторларды да естен шыгар-
мауымыз керек.
Эткенде Шон катты ашуланып, кYЙгелектенiп кетп. Онын
мiнез-кулкына гана кенiл аударган болсам, онын ата-анасынын ажырасып
кеткенiн жэне сол Yшiн езiн кiнэлап жургенш бiлмес едiм.
Лео:
Мундай мэселемен айналысатын кенесшi бар емес пе? Бул сонын мiндетi
гой.
Достарыңызбен бөлісу: