Учебный предмет «Всемирная история»

242 

 

устной и письменной форме, работать в команде, использовать информацию из 

различных источников. 

Учебная  нагрузка  по  предмету  «Всемирная  история»  в  классах 

общественно-гуманитарного направления составляет: 



 

в 10-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году; 

в классах естественно-математического направления: 



 

в 10-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. 

В  10-м  классе  по  учебным  предметам  «Всемирная  история» 

общественно-гуманитарного  направления  после  каждого  тематического 

раздела предлагаются темы исследовательской работы: 

 Способы взаимодействия и взаимовлияния цивилизаций в контексте 

мировой истории; 

 Этнические и социальные процессы в мировой истории; 

 Способы решения социально-экономических и политических проблем; 

 Культура 

как 

отражение 

духовно-нравственных 

ценностей 

человечества. 

В связи с этим рекомендуется организовать исследовательскую работу в 

объеме  этих  тем.  Предлагаемые  темы  исследований  имеют  обобщающий 

характер.  Обучающиеся  имеют  возможность  выбора  того или иного  аспекта в 

рамках обозначенной темы исследования. 

Количество суммативных оцениваний по предмету «Всемирная история» 

Суммативное  оценивание  по  предмету  предполагает  проведение 

суммативных оцениваний за раздел (СОР). Ниже представлено  количество 

суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 83). 

 

Таблица 83. Количество суммативных оцениваний по предмету 

«Всемирная история» 

 

Класс 

Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему 

1 четверть 

2 четверть 

3 четверть 

4 четверть 

10 класс 

1 

1 

1 

1 

 

 

Учебный предмет «Основы права» 

Содержание  учебного  предмета  «Основы  права»  направлено  на 

формирование  правовой  грамотности,  понимание  идеалов  и  ценностей 

демократического правового общества. 

Данный учебный предмет углубляет понимание обучающимися сущности 

и особенностей различных правовых сфер. 

Учебный  предмет  «Основы  права»  предусматривает  развитие  навыков 

правового 

мышления, 

необходимого 

для 

анализа, 

классификации, 

систематизации,  обобщения  и  оценки  процессов  на  основе  правовых  норм, 

законов и нормативных правовых актов. Аксиологическая функция  данного 

243 

 

учебного  предмета  основана  на  формировании  правовой  грамотности, 

ценностей правового сознания. 

Основные задачи изучения предмета «Основы права»

:

 



 

углубление  и  расширение  знаний  о  системе  социальных  и  правовых 

норм: права человека, правовое государство, гражданское общество, законность 

и правопорядок; 



 

развитие знаний об основных понятиях и содержании базовых отраслей 

казахстанского права и международного права; 



 

формирование  позитивного  отношения  к  праву  и  понимания 

социальной полезности знания и исполнения законов; 



 

формирование  правосознания  личности  на  основе  казахстанского 

патриотизма, общечеловеческих ценностей, гуманизма и справедливости; 



 

развитие  навыков  поиска,  анализа  и  использования  правовой 

информации в учебной и практической деятельности; 



 

развитие  умения  использовать  правовые  знания  и  навыки  при  выборе 

соответствующих  правовым  нормам  поведения  и  действий  в  различных 

жизненных ситуациях; 



 

развитие  навыков  критического  анализа  и  оценки  практических 

ситуаций, связанных с правовыми отношениями в обществе; 



 

развитие навыка участия в дискуссиях по актуальным общественным и 

правовым проблемам. 

Учебная  нагрузка  по  предмету  «Основы  права»  в  классах  общественно- 

гуманитарного направления составляет: 



 

в 10-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году; 

в классах естественно-математического направления: 



 

в 10-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. 

В  классах  общественно-гуманитарного  направления  с  целью  развития 

самостоятельности,  познавательной  активности,  способности  к  проектно- 

исследовательской  деятельности   предусмотрено   вовлечение   обучающихся 

в  учебное  исследование.  После  каждого  тематического  раздела  предлагаются 

следующие темы исследовательской работы: 

 Эволюция форм государства и права; 

 Характеристика особенностей отраслей публичного права; 

 Частное право – гарантия реализации естественных прав и свобод 

человека; 

 Характеристика стадий правоприменительного процесса; 

 Современные международные организации по защите прав человека. 

В  связи  с  этим  в  классах  общественно-гуманитарного  направления 

рекомендуется  организовать  исследовательскую  работу  в  объеме  этих  тем. 

Предлагаемые  темы  исследований  имеют  обобщающий    характер. 

Обучающиеся  имеют  возможность  выбора  того  или  иного  аспекта  в  рамках 

обозначенной темы исследования. 

Количество суммативных оцениванийпо предмету «Основы права» 

Суммативное  оценивание  по  предмету  предполагает  проведение 

244 

 

суммативных  оцениваний  за  раздел  (СОР). Ниже представлено количество 

суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (Таблица 84). 

 

Таблицв  84.  Количество  суммативных  оцениванийпо  предмету  «Основы 

права» 

 

Класс 

Количество 

процедур 

суммативного 

оцениванияза 

раздел/сквозную тему 

1 четверть 

2 четверть 

3 четверть 

4 четверть 

10 класс 

1 

1 

1 

2 

 

Методические особенности организации учебного процесса по учебным 

предметам «История Казахстана»и «Всемирная история» 

В  10-м  классе  базовое  содержание  учебного  предмета  «История 

Казахстана»  и  «Всемирная история»  включает  четыре  раздела:  «Цивилизация: 

особенности  развития»,  «Этнические  и  социальные  процессы»,  «Из  истории 

государства, войн и революций», «Развитие культуры». 

Разделы  далее разбиты на подразделы,  которые  содержат цели обучения 

по  классам  в  виде  ожидаемых  результатов.  Цели  обучения,  организованные 

систематично  и  последовательно  внутри  каждого  подраздела,  позволяют 

учителям  планировать  свою  работу,  оценивать  достижения  обучающихся  и 

информировать их о следующих этапах обучения. 

При  обучении  истории  в  условиях  обновления  содержания  образования 

рекомендуется правильно определить цели обучения, анализировать материалы 

в  соответствии  с  содержанием  обучения  и  подобрать  наиболее  эффективные 

методы обучения. 

В  процессе  обучения  рекомендуются  различные  формы  обучения, 

направленные  на  развитие  способности  к  анализу,  заинтересованности, 

самостоятельности, ответственности: 

–  стимулирующее  и  развивающее  обучение  учащихся  с  помощью 

тщательно подобранных заданий и видов деятельности; 

–  организация  активного  обучения,  основанного  на  исследованиях  и 

исследовательской деятельности учащихся; 

– развитие у учащихся навыков критического мышления; 

–  составление  дифференцированных  заданий  с  учетом  индивидуальных 

особенностей учащихся; 

–  организация  индивидуальной,  парной,  групповой  деятельности 

учащихся и работы всего класса; 

– анализ фрагментов исторических документов в процессе обучения, сбор 

и  обобщение  информации,  применение  задач  на  установление  причинно- 

следственных связей; 

–  использование  различных  способов  организации  обратной  связи, 

позволяющей определить недостатки знаний учащегося на уроке. 

245 

 

В  обучении  на  уровне  общего  среднего  образования  рекомендуется 

применять  методы  и  задания,  формирующие  навыки  анализа,  оценки, 

исследования  и  планирования,  в  соответствии  с  возрастными  и 

познавательными  особенностями  обучающихся.  К  примеру,  написание  эссе  и 

отчета, проведение сравнительного анализа (SWOT, PEST, GAP анализы) и др. 

Для  эффективной  реализации  учебных  целей  и  приемов  учебной 

программы рекомендуется организовать процесс обучения по предмету 

«История  Казахстана»,  «Всемирная  история»  на  основе  следующих 

исторических концептов (понятий): 

-  изменение и преемственность; 

-  причина и следствие; 

-  доказательство; 

-  сходство и различие; 

-  значимость; 

-  интерпретация. 

Обучение на основе концептов направлено на «схватывание» смыслов и 

сущности исторических событий, процессов и явлений, что способствует более 

глубокому пониманию содержания предмета. 

С  опорой  на  исторические  концепты  осуществляется  аналитический 

разбор  исторического  материала.  В  результате  обучающиеся  осваивают  не 

только предметный материал, но и исследовательские процедуры и связанные с 

ними комбинации навыков и умений (методы сбора и упорядочения материала, 

умение  формулировать  вопросы  и  ставить  проблемы  в  процессе  работы  с 

источником,  способы  идентификации  и  критической  оценки  источников, 

разработка  плана  исследования,  выбор  методов  обобщения  материала  и 

проверки вывода). 

Построение обучения на определенные исторические концепты позволяет 

развивать у учащихся навыки исторического мышления на основе конкретного 

учебного  материала.  Данный  подход  предполагает  обучение,  основанное  на 

исследовании. 

Задания  учителя  по  подготовке  к  уроку  должны  соответствовать 

следующим критериям: 

– доступность цели и заданий; 

– дифференциация; 

– развитие критического мышления; 

– проблемное обучение; 

– наличие возможностей для оценки. 

Обращаем  внимание,  что  на  всех  этапах  обучения  необходимо 

использовать  учебные  карты:  при  изучении  нового  учебного  материала, 

закреплении и обобщении изученного материала, проверке знаний и умений. 

Рекомендуется 

использовать 

задания 

по 

анализу 

содержания 

исторических карт. Это способствует развитию у учащихся навыков и умений 

ориентации в пространстве и времени. 

С учетом возрастных особенностей рекомендуется давать задания по 

246 

 

подготовке презентаций, интеллект-карт и диаграмм. 

Для работы всех обучающихся класса и достижения высоких результатов 

при изучении дисциплины рекомендуется организовать деятельность в личных, 

парных,  групповых  работах.  В  целях  оптимизации  процесса  обучения 

рекомендуется  организация  групповой  работы,  при  проведении  которой 

необходимо  учитывать  способность  каждого  обучающегося  и  его 

психологические 

особенности, 

четко 

объяснить 

функции, 

которые 

обучающийся должен исполнять в группе. 

Сайты, рекомендуемые по предмету «История Казахстана»: 

http://www.tarih-begalinka.kz;http://www.e-history.kz; 

http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/; 

Сайты, рекомендуемые по предмету «Всемирная история»: 

http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; 

http://testcenter.kz/entrants/for-ent/ 

 

Методические  особенности  организации  учебного  процесса  по  учебным 

предметам «Основы права» 

Базовое  содержание  учебного  предмета  «Основы  права»  включает  5 

разделов: «Право и государство», «Публичное право», «Частное право», 

«Основы процессуального права», «Международное право». 

Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения 

по  классам  в  виде  ожидаемых  результатов.  Цели  обучения,  организованные 

систематично  и  последовательно  внутри  каждого  подраздела,  позволяют 

учителям  планировать  свою  работу,  оценивать  достижения  обучающихся  и 

информировать их о следующих этапах обучения. 

В  преподавании  предмета  «Основы  права»  рекомендуется  использовать 

следующие педагогические методы и подходы: 

- 

использование  информационно-правовых  систем  нормативных 

правовых  актов  Республики  Казахстан  при  решении  учебных  задач 

(

http://adilet.zan.kz/

; http://online.zakon.kz/); 

-  анализ  нормативного  правового  акта  посредством  уяснения  и 

объяснения смысла и содержания правовых норм; 

- исследование проблемных правовых ситуаций (кейс стади), требущих от 

учащихся  умения  делать  собственные  выводы  и  находить  решение  проблемы, 

доказывать  свою  точку  зрения,  выдвигать  гипотезы,  планировать  

исследование; 

В  процессе  изучения  предмета  «Основы  права»  необходимо  создавать 

условия  для  развития  у  обучающихся  навыков  применения  информационно- 

коммуникационных технологий (ИКТ), включая поиск, обработку, извлечение, 

создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена 

информацией  и  идеями,  оценивание  и  совершенствование  своей  работы  через 

использование широкого спектра оборудования и приложений. 

Применение  ИКТ  в  процессе  преподавания  предмета  «Основы  права» 

предполагает: 

247 

 

- 

развитие  навыков  самостоятельной  работы,  связанных  с  поиском 

правовой информации, ее отбором, сопоставлением и интерпретацией; 

- 

использование  мультимедийных  ресурсов  для  расширения  знаний 

учащихся; 

- 

использование  интерактивных  досок  для  технической  поддержки 

подходов активного обучения; 

- 

обучение учащихся через электронные учебники; 

- 

создание творческих проектов по выбранной теме с использованием 

различных видов компьютерной презентации; 

- 

использование  компьютерных  средств  коммуникации  (например, 

онлайн-форумы,  конференции)  для  развития  творческой  активности  учащихся 

(обсуждать и дебатировать на различные правовые тематики). 

При  планировании  и  организации  уроков  истории  необходимо  обратить 

особое  внимание  на  воспитательный  компонент.  Содержание    материала 

должно соответствовать национальной идее ««Взгляд в будущее: модернизация 

общественного  сознания»»  и  направлено  на  формирование  ключевых 

ценностей  казахстанского  общества:  воспитание  патриотов  Родины,  граждан 

правового,  демактратического  государства,  способных  к  самореализации  в 

условиях  гражданского  общества,  уважающих  права  и  свободы  личности, 

обладающих  высокой  нравственностью,  проявляющих  национальную  и 

религиозную  терпимость  и  уважительное  отношение  к  традициям  и  культуре 

своего и других народов. 

Методические  рекомендации  по  применению  программы  духовного 

обновления  в  воспитательном  процессе  размещены  на  веб-сайте  Академии: 

(

https://www.nao.kz 

/

Научно-методическое 

обеспечение 

образования/ 

Методические  рекомендации  по  проведению  интерактивного  урока  в  рамках 

статьи Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева «Взгляд в будущее: 

модернизация общественного сознания»./ 

Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей 

реализацию  интересов  и  потребностей  обучающихся,  включающей  рабочую 

практику, адаптирующую к общественной жизни. 

При  планировании  и  организации  внеклассной  работы  по  историческим 

дисциплинам рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, 

которые будут отмечаться в 2019-2020 учебном году: 

1. 100 лет со дня рождения Героя Советского Союза Нуркена Абдирова 

(1919год, 9 августа); 

2.  125 лет со дня рождения государственного и общественного деятеля 

Турара Рыскулова (1894год, 26 декабря); 

3.  100 лет со дня издания республиканской газеты «Казахстанская 

правда». (1920 год,1 января); 

4.  120 лет со дня рождения Первого Президента Казахской академии 

наук, государственного и общественного деятеля Каныша Сатпаева; 

248 

 

5.  100  лет  со  дня  рождения  Героя  Советского  Союза,  кавалера  ордена 

«Ленина»  и  ряда  медалей  Баймагамбетова  Султана  Биржановича.  (1920  год,1 

апреля); 

6.  175  лет  со  дня  рождения  Великого  поэта,  просветителя  и  мыслителя, 

основоположника  письменной  казахской  литературы,  философа,  композитора, 

переводчика, политического деятеля Абая Кунанбаева. (1845 год,10 августа); 

7. 75 лет Победы в Великой Отечественной войне; 

8.  100  лет  со  дня  рождения  Леонида  Игнатьевича  Беды,  летчика- 

штурмана,  заслуженного  летчика  СССР,  дважды  Героя  Советского  Союза, 

кавалера ордена «Ленина», четырехкратного «Красного Знамени», «Александра 

Невского»,  «Отечественной  войны»  I  степени,  «Красной  Звезды»  и  ряда 

медалей. (1920 год,16 августа); 

9. 100 лет со дня рождения Толегена Тохтарова, Героя Советского Союза, 

обладателя ордена «Ленина» и ряда медалей. (1920 год.19 декабря). 

 

Учебный предмет «Самопознание» 

Базовое содержание предмета «Самопознание» в 10-м классе включает в 

себя четыре основных раздела: «На пути познания», «Становление личности», 

«Жизнь в обществе», «Мир человечества». 

Объем  учебной  нагрузки  составляет  1  час  в  неделю,  всего  34  часа  в 

учебном году. 

Оценивание  знаний  обучающихся.  В  соответствии  с  особенностями 

нравственно-духовного  образования  важна  не  количественная,  а  качественная 

оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. 

«Зачет»  ставится  учащемуся,  если  он  выполняет  все  требования  к  уровню 

подготовки  обучающихся,  отраженные  в  программе,  и  на  основании 

выполнения долгосрочного проекта. 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 

 

В  рамках  образовательной  области  «Физическая  культура»  изучаются 

следующие  предметы:  ««Физическая  культура»,  «Начальная  военная  и 

технологическая подготовка». 

 

Учебный предмет ««Физическая культура» 

Физическая  культура  как  учебная  дисциплина  в  общеобразовательной 

школе  способствует  формированию  личности,  готовой  к  активной  творческой 

самореализации в сфере общечеловеческой культуры. 

Цель  учебного  предмета  –  формирование  у  школьников  устойчивых 

мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном 

развитии  физических  и  психических  качеств,  творческом  использовании 

средств физической культуры в организации здорового образа жизни. 

Задачи учебного предмета: 

249 

 

1)  укрепление  здоровья,  развитие  основных  физических  качеств  и 

повышение  функциональных  возможностей  организма;  совершенствование 

технико-тактических действий в базовых видах спорта; 

2)  воспитание  бережного  отношения  к  собственному  здоровью, 

потребностей в его укреплении и длительном сохранении, 

3)  освоение  знаний  об  истории  и  современном  развитии  физической 

культуры и спорта, их роли в формировании здорового образа жизни; 

4)  воспитание  положительных  качеств  личности,  соблюдение  норм 

коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной 

деятельности. 

Структура и содержание учебной программы состоит из двух разделов: 

1) Знания о физической культуре (информационный компонент); 

2)  Физическое  совершенствование  и  мастерство  (операциональный 

компонент). 

Раздел  «Знания  о  физической  культуре»  соответствует  основным 

представлениям  о  развитии  познавательной  активности  человека  и  включает 

следующие учебные темы: 

1) «История развития физкультуры и спорта в Казахстане»; 

2) «Физическая культура и спорт в современном обществе»; 

3) «Физическая культура человека». 

Раздел «Знания о физической культуре» включает сведения по развитию 

физкультуры  и  спорта  в  Казахстане,  по  становлению  национальных  видов 

спорта в республике, об основных направлениях развития физической культуры 

в современном обществе, о формах организации активного отдыха и способах 

укрепления  здоровья  средствами  физической  культуры.  Кроме  этого,  здесь 

раскрываются  основные  понятия  физической  и  спортивной  подготовки, 

особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими 

упражнениями,  освещаются  правила  контроля  и  требования  техники 

безопасности. 

Раздел  «Физическое  совершенствование  и  мастерство»  ориентирован  на 

повышение  физической  и  тактической  подготовленности  обучающихся  и 

включает в себя информацию о средствах специальной физической подготовки. 

В  качестве  этих  средств  программой  предлагаются  физические  упражнения  и 

двигательные  действия  из  базовых  видов  спорта  (гимнастики  с  основами 

акробатики,  легкой  атлетики,  спортивных  игр,  лыжных  гонок,  плавания), 

имеющих относительно выраженное прикладное значение. 

Вариативный  компонент  нацеливает  учителя  на  использование  и 

внедрение  современных  методов  обучения  и  педагогических  технологий  с 

целью  углубленного  изучения  спортивных  игр.  Вариативный  компонент 

разрабатывается  учителями  физической  культуры  конкретной  организации 

образования  с  учетом  региональных  особенностей,  материальной  базы, 

интересов обучающихся и возможностей преподавательского коллектива. 

Исходя из программных требований и ориентируясь на индивидуальные 

возможности и особенности полового развития каждого ученика, учитель 

250 

 

вправе  самостоятельно  разрабатывать  индивидуальные  шкалы  требований 

(контрольные  задания)  и  в  соответствии  с  ними  оценивать  успеваемость 

обучающихся  в  течение  года.  Использование  такого  подхода  является 

оправданным,  поскольку  позволяет  учителям  физической  культуры  на 

протяжении  всего  периода  обучения  осуществлять  объективную  оценку 

успеваемости 

обучающихся 

с 

учетом 

индивидуальных 

возрастных 

особенностей их развития. По предметам «Физическая культура» суммативное 

оценование  не  проводится.  В  конце  четверти  полугодия  и  учебного  года  по 

указанным предметам выставляется «зачет» («незачет»). 

Настоящая  программа  отражает  содержание  всех  основных  форм 

физической  культуры,  составляющих  целостную  систему  физического  и 

нравственного  воспитания  в  школе,  и  позволяет  последовательно  решать  эти 

задачи  на  протяжении  всех  лет  обучения.  Каждый  третий  час  направлен  на 

увеличение  двигательной  активности  обучающихся  (за  счет  расширения 

количества спортивных и подвижных игр) и оздоровительный процесс. 

В  соответствии  с  Государственным  общеобязательным  стандартом 

общего  среднего  образования  учебной  программой  предусмотрено  раздельное 

обучение по гендерному принципу (в городской местности  – в каждой группе 

не  менее  8  мальчиков  (или  девочек),  а  в  сельской  местности  –  не  менее  5 

мальчиков  (или  девочек).  Это  необходимо  учитывать  при  организации  

учебного процесса. 

Содержание учебного предмета «Физическая культура». 10-й класс. 

Ниже в таблице 85 приведен тематический план «Распределение часов по 

разделам учебной программы». 

 

Таблица 85. Распределение часов по разделам учебной программы 

 

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: