Инструкция по составлению Модульной образовательной программы предназначена для обеспечения единого подхода при построении образовательных программ специальностей по модульной

14 

 



 

навыки обучения или способности к учебе (Дескриптор Е).  

Результаты обучения формируются как на уровне всей программы, 

так  и  на  уровне  модуля.  При  этом  необходимо  использовать 

таксономию Блума (Приложение Ж). 

Модульные  образовательные  программы  разрабатываются  в 

контексте  компетентностной  модели  подготовки  специалистов.  При 

этом  компетенции,  формируемые  высшим  и  послевузовским 

образованием разделяются на компетенции, относящиеся к предметной 

области (профессиональные) и универсальные (общие, надпредметные). 

Универсальными  компетенциями  (УК)  называются  компетенции, 

определяющие общую образованность и уровень культуры выпускника. 

Они  формируются  на  основе  требований  к  коммуникативности, 

социально-экологической  и  экономической  адаптации,  к  готовности 

смены  социальных,  экономических,  профессиональных  ролей, 

географической  и  социальной  мобильности  в  условиях  перемен  и 

неопределенности. 

Компетенции  для  определения  уровня  образованности  в 

конкретном  виде  профессиональной  деятельности,  называются 

профессиональными компетенциями (ПК). Они формируются на основе 

требований  к  общепрофессиональным  (базовым),  специальным 

навыкам, навыкам по видам деятельности с учетом профиля подготовки 

в  научно-исследовательской,  педагогической  области,  прикладной, 

проектной и организационно-управленческой деятельности. 

Компетенции  включают  знание  и  понимание  (теоретическое 

знание  академической  области,  способность  знать  и  понимать),  знание 

как  действовать  (практическое  и  оперативное  применение  знаний  и 

навыков  к  конкретным  ситуациям)  и  знание  как  быть  (ценностный 

аспект  как  неотъемлемая  часть  жизни  с  другими  в  социальном 

контексте). 

При  формировании  профессиональных  компетенций  обязательно 

учитываются рекомендации работодателей. 

После  описания  результатов  обучения  и  ключевых  компетенций 

составляется  Карта  результатов  обучения,  которая  отображает 

формирование  приобретаемых  компетенций  в  разрезе  перечня 

изучаемых дисциплин и модулей. 

Разработка  содержания  модулей  начинается  с  планирования 

ожидаемых результатов обучения. Результаты обучения описываются в 

форме 

знаний, 

умений 

и 

навыков, 

которые 

обучающиеся 

демонстрируют по окончании изучения модуля. 

Результаты  обучения  по  составным  компонентам  способствуют 

достижению  результатов  обучения  всего  модуля.  Матрица  сопряжения 

15 

 

дескрипторов  компетенций  с  результатами  изучения  модулей 

образовательной программы представляет собой перечень модулей и их 

дисциплин,  коды  компетенций  и  описание  результатов  обучения  в 

рамках  конкретного  модуля  в  соответствии  с  Дублинскими 

дескрипторами. 

Результаты обучения должны быть достижимыми и описываться в 

форме знаний, умений и навыков, которые обучающийся должен уметь 

демонстрировать по окончании изучения модуля. 

Пункт  Содержание  модульной  образовательной  программы 

представляет  из  себя  три  комплексные  таблицы,  включающие 

максимальный  объем  информации  о  нагрузке  обучающегося  на  весь 

период обучения. 

График 

учебного 

процесса 

разрабатывается 

с 

учетом 

последовательности 

и 

чередования 

обучения, 

периодов 

профессиональных  практик,  аттестации  и  каникулярного  времени 

обучающихся  специальности  на  каждый  год  до  конца  периода 

обучения.  Под  ГУП  обязательно  представляется  расшифровка  всех 

использованных  обозначений.  Сводные  данные  по  бюджету  времени 

указываются в неделях. 

Затем приводится Сводная таблица, отражающая объем освоенных 

кредитов  в  разрезе  модулей  образовательной  программы,  в  которой 

отражены  совокупные  данные  из  Карты  образовательной  программы. 

Таблица определяет количество кредитов по таким видам нагрузки как 

теоретическое  обучение, виды практики,  ИГА, предоставляет сведения 

о  количестве  изучаемых  дисциплин  и  осваиваемых  модулей  по 

семестрам. Кроме того выводится нагрузка, измеренная в учебных часах 

и кредитах ECTS. 

Карта образовательной программы должна содержать: 

1.  Номер модуля. 

2.  Название модуля. 

3.  Группа дисциплины. 

4.  Шифр дисциплины. 

5.  Название дисциплины. 

6.  Цикл дисциплины. 

7.  Тип дисциплины ОК или КВ. 

8.  Язык 

преподавания 

дисциплины 

(родной, 

второй, 

английский). Для языковых специальностей в данную графу 

допускается  вносить  язык  «другой»,  подразумевающий 

второй  иностранный  язык,  выбираемый  обучающимися  в 

процессе освоения образовательной программы. 

9.  Форма  контроля  знаний  в  разрезе  академических  периодов, 

16 

 

формы итогового контроля, наличие курсовой работы. 

10. 

Объем дисциплины, выраженный через: 

10.1  казахстанские кредиты KZT, 

10.2  кредиты ECTS, 

10.3  общий  объем  часов,  необходимый,  для  изучения 

дисциплины, 

10.4  аудиторные  часы  (часы  на  лекционные,  лабораторные, 

практические и семинарские занятия), 

10.5  внеаудиторные часы – СРОП. 

Образовательная  программа  составляется  на  основе  модульного 

построения,  т.е.  учебные  дисциплины  и  другие  виды  учебной  работы 

объединены  в  модули  по  принципу  единства  целей,  задач  или 

результатов  обучения,  а  также  обретения  определенной  совокупности 

ключевых  компетенций.  Модули  структурируются  в  автономные 

организационно-методические  составляющие,  содержание  и  объем 

которых  могут  варьироваться  в  зависимости  от  дидактических  целей, 

профильной и уровневой дифференциации обучающихся. 

Модуль  –  образовательный  компонент  учебного  плана,  который 

завершен  по  времени  и  содержанию,  определенный  ожидаемыми 

результатами обучения. 

Сочетание модулей обеспечивает необходимую степень гибкости и 

свободы  в  отборе  и  комплектации  требуемого  конкретного  учебного 

материала  для  обучения  (и  самостоятельного  изучения)  определенной 

категории  обучающихся  и  реализации  специальных  дидактических  и 

профессиональных целей. 

Модули, 

составляющие 

образовательную 

программу 

специальности, подразделяются на следующие виды: 

–  общие модули  специальности, включающие в себя  дисциплины 

обязательного  компонента  и  компонента  по  выбору  цикла  ООД  и  БД, 

осуществляющие  подготовку  обучающихся  по  общественным  и 

социальным наукам, коммуникативным навыкам; 

–  базовые  модули  специальности,  состоящие  из  дисциплин 

обязательного  компонента  и  компонента  по  выбору  циклов  БД  и  ПД, 

изучаемые  студентом  независимо  от  выбираемой  образовательной 

траектории; 

– модули специальности, состоящие из дисциплин компонента по 

выбору  циклов  БД  и  ПД,  изучаемые  студентом  с  целью  получения 

специализации; 

– дополнительные модули, содержат дисциплины, не относящиеся 

к  специальности,  направленные  на  формирование  дополнительных 

17 

 

компетенций,  включают  в  себя  Физическую  культуру,  Военную 

подготовку и дисциплины цикла ДВО. 

При формировании  модулей  необходимо  соблюдение следующих 

требований: модуль должен состоять не менее чем из двух дисциплин, 

иметь объем 5 и более кредитов РК или 8 и более кредитов ECTS. Все 

виды  профессиональных  практик,  выполнение  и  защита  дипломной 

работы  (магистерской  диссертации) должны быть включены в  модули. 

Объем  модуля  определяется  с  учетом  значимости  в  профессиональной 

подготовке и сложности входящих в него компонентов. 

Дисциплины модулей подразделяются на три группы:  

группа А – обязательные дисциплины, изучаемые в определенной 

последовательности;  

группа  В  –  обязательные  дисциплины,  которые  студент  может 

изучать произвольно;  

группа  С  –  дисциплины  по  выбору,  изучаемые  в  любом 

академическом периоде.  

Объем  дисциплин  должен  составлять  целое  число  кредитов,  как 

правило,  3  и  более  казахстанских  кредитов,  в  некоторых  случаях 

допустимо – 2 кредита. 

Модуль  формируется  из  нескольких  родственных,  смежных 

дисциплин,  которые  обеспечивают  преемственность  образовательной 

программы.  

Смежные  дисциплины  обеспечивают  междисциплинарность 

модуля и направлены на формирование широкого спектра компетенций. 

В  случае,  если  модуль  объединяет  несколько  дисциплин,  одна  из 

которых  является  пререквизитом  другой,  то  изучение  должно  быть 

последовательным, т.е. в различных семестрах, такие модули называют 

«вертикальными». 

В случае, если модуль состоит из смежных дисциплин,  составные 

компоненты  которого  не  являются  пререквизитом  других  составных 

компонентов,  то возможно параллельное изучение дисциплин в одном 

семестре, данные модули являются «горизонтальными» (таблица 1). 

 

Таблица 1. Структура модуля 

 

Модуль  Цикл  ОК/КВ 

Шифр 

Наименование дисциплины 

Кол-во 

кредитов 

Семестр 

Эк

он

ом

ик

о-

м

атем

ати

че

ск

ая 

под

готов

ка

 

БД 

ОК 

ME 1201  Математика в экономике 

3 

1 

БД 

ОК 

ET 1202  Экономическая теория 

2 

1 

БД 

ОК 

Mik 1203  Микроэкономика 

2 

2 

БД 

ОК 

Mak 2204  Макроэкономика 

3 

3 

БД 

ОК 

Fin 2206  Финансы 

3 

4 

БД 

КВ 

IEU 1212  История экономических учений 

2 

2 

18 

 

Профессиональные  практики  включаются  во  все  виды  модулей  в 

соответствии с пререквизитами. 

В 

структуре 

образовательных 

программ 

должны 

быть 

предусмотрены различные виды деятельности в зависимости от уровня 

образования:  



 

в  бакалавриате:  учебная  работа  (лекции,  семинары, 

лабораторные,  СРС,  СРСП,  курсовые  работы  (проекты),  устные 

презентации  и  т.д.);  проведение  профессиональных  практик,  итоговая 

аттестация (сдача государственного экзамена по специальности, защита 

дипломной работы);  



  в  магистратуре:  учебная  работа,  научно-исследовательская 

работа  (НИРМ)  либо  экспериментально-исследовательская  работа 

(ЭИРМ),  практика  (в  зависимости  от  срока  обучения:  педагогическая, 

исследовательская,  производственная),  итоговая  аттестация  (сдача 

комплексного  экзамена  по  специальности,  защита  магистерской 

диссертации). 

Каждый компонент модуля должен носить одно неповторяющееся 

название,  за  исключением  физической  культуры,  языков.  Компонент 

модуля изучается в одном академическом периоде.  

При составлении МОП допускается: 



 

перенос  изучения  дисциплин  обязательного  компонента  из 

Типового  учебного  плана  специальности  из  одного  семестра  в 

другой,  без  нарушения  логики  освоения  профессиональной 

учебной программы; 



 

увеличение  объема  дисциплин  обязательного  компонента  за  счет 

дополнительных видов обучения. 

Логическая 

последовательность 

изучения 

дисциплин 

обязательного  компонента  в  ОП  выстраивается  в  соответствии  с 

типовым  учебным  планом  и  предоставленной  возможностью  вузам 

самостоятельно  переносить  изучение  дисциплин  из  одного  семестра  в 

другой,  не  нарушая  логику  освоения  профессиональной  учебной 

программы.  Система  пре-  и  постреквизитов  исключает  возможность 

непродуманного  формирования  траектории  обучения  и  позволяет 

координировать  равномерность  нагрузки  в  течение  всего  периода 

обучения. 

Курсовые  работы  (проекты)  и  текущий  контроль  (рубежный) 

рассматриваются  как  вид  учебной  работы  по  компонентам  модуля  и 

выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение. 

В  МОП  используется  единая  система  кодировки  дисциплин, 

предусматривающая  присвоение  им  соответствующего  шифра,  с 

использованием  буквенно-цифрового  алфавита.  Буквенная  часть 

19 

 

представлена  буквами  латинского  алфавита,  цифровая  часть  – 

арабскими цифрами. Шифры присваиваются в соответствии с системой 

кодирования  учебных  дисциплин  высшего  и  послевузовского 

образования. 

Присвоение  наименования  и  номера  модуля  осуществляется 

формированием  из  первых  букв  вида  модуля  и  порядкового  номера, 

порядок модулей определяется кафедрами самостоятельно. 

МОПы  должны  быть  унифицированы  в  разрезе  факультета, 

университета  по  группе  направления  подготовки.  Унификация  МОПа 

также  должна  учитывать  географическое  расположение  учебных 

корпусов и возможного количества учебных потоков по циклам ООД и 

частично  БД.  Основные  требования  по  унификации  определяются 

учебно-методическим управлением. При этом унификация проводится в 

целом  по  циклу  ООД  на  уровне  университета,  по  циклу  БД  –  по 

направлениям подготовки и группам специальностей, по циклу ПД – по 

группам специальностей. 

Основным  критерием  завершенности  образовательного  процесса 

по  подготовке  бакалавра  является  освоение  студентом  не  менее 

129 кредитов  теоретического  обучения  (срок  обучения  4  года),  а  также 

не  менее  6  кредитов  практик,  не  менее  2  кредитов  на  написание  и 

защиту дипломной работы (проекта) и не менее 1 кредита на подготовку 

и сдачу государственного экзамена по специальности. 

Для  лиц,  имеющих  техническое  и  профессиональное  (среднее 

профессиональное),  послесреднее  или  высшее  образование,  учебный 

процесс  в  вузе  организовывается  по  сокращенным  образовательным 

программам  с  ускоренным  сроком  обучения,  с  учетом  усвоенных 

дисциплин предыдущего уровня образования. 

Образовательные  программы  на  базе  высшего  образования 

предусматривают  только  профессиональную  подготовку  и  включают 

циклы  базовых  и  профилирующих  дисциплин,  дополнительные  виды 

обучения и промежуточные и итоговую аттестации. 

С  учетом  специфики  специальности  5В042100  –  «Дизайн» 

основным  критерием  завершенности  образовательного  процесса 

является  освоение  студентом  161  кредита  теоретического  обучения 

(срок обучения 5 лет).  

Закрепление 

и 

углубление 

теоретических 

знаний 

и 

профессиональных 

компетенций, 

а 

также 

получение 

опыта 

самостоятельной  профессиональной  деятельности  невозможно  без 

прохождения  профессиональной  практики.  Практика  имеет  целью 

комплексное  освоение  обучающимися  всех  видов  профессиональной 

деятельности, формирование общих и профессиональных компетенций, 

20 

 

а  также  приобретение  необходимых  умений  и  опыта  практической 

работы  по  специальности.  Проведение  всех  видов  практики 

организуется  университетом  «Мирас»  на  основании  заключенных 

договоров  с  базами  практики.  Цели  и  задачи  практики  на  различных 

этапах  обучения  обучающихся  отличаются  друг  от  друга,  однако  они 

органически  связаны  между  собой  с  другими  формами  и  методами 

обучения.  Практика  включается  в  учебный  модуль  с  дисциплинами, 

теоретические  знания  которых  она  предназначена  закрепить.  Для  всех 

специальностей  бакалавриата  планируется  учебная  практика  объемом 

не менее 2 кредитов, педагогическая объемом не менее 4 кредитов и/или 

производственная  практика  общим  объемом  не  менее  2  кредитов. 

Преддипломная практика включается в один из модулей специальности 

и планируется в объеме для педагогических специальностей не менее 10 

кредитов, для технических специальностей – не менее 4 кредитов. 

На  выпускном  курсе  очной  и  вечерней  форм  обучения  учебный 

год  состоит  из  одного  академического  периода  теоретического 

обучения,  а  также  периода  прохождения  преддипломной  практики  и 

ИГА. 

Написание  и  защита  дипломной  работы  (магистерской 

диссертации)  включается  в  один  из  завершающих  модулей 

специальности. 

21 

 

8. ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ МОП 

ПО МАГИСТРАТУРЕ 

 

По  программам  магистратуры  Модульные  образовательные 

программы разрабатываются также по модульному принципу, как и для 

бакалавриата  на  основе  требований  ГОСО  магистратуры,  ТУПл 

специальностей и КЭД, разработанных кафедрами. 

МОП  по  специальностям  магистратуры  составляются  в 

зависимости  от  содержания  образовательной  программы  и  сроков 

обучения  по  программам  научной  и  педагогической  магистратуры  и 

профильной магистратуры с учетом предшествующей подготовки. 

При  разработке  МОП  надо  учитывать  продолжительность 

практик.  

Для  научной  и  педагогической  магистратуры  (срок  обучения  2 

года) 1 кредит равен: 

- для педагогической практики – 30 часов, или 1 неделя; 

- для исследовательской практики – 120 часов, или 4 недели; 

-  для  научно-исследовательской  работы  магистранта  –  120  часов, 

или 2,2 недели; 

Для  профильной  магистратуры  (срок  обучения  1  или  1,5  года) 

1 кредит равен: 

- для производственной практики – 75 часов, или 2,5 недели; 

-  для  экспериментально-исследовательской  работы  магистранта  – 

120 часов, или 2,2 недели. 

22 

 

9. ПОРЯДОК УТВЕРЖДЕНИЯ МОП 

 

Разработчиками  МОП  являются  кафедры.  МОП  составляется 

отдельно на каждую специальность на двух языках (государственном и 

русском) согласно утвержденной структуре и формам таблиц. 

УМУ  проверяет  соответствие  МОП  требованиям  ГОСО  РК 

соответствующего  уровня  образования,  проводит  анализ  унификации 

образовательных  программ  в  рамках  факультета  и  университета  в 

целом,  оптимальности  разработанных  планов  с  точки  зрения 

организации учебного процесса, а также обеспечения компетенций. При 

обнаружении  невыполнения  тех  или  иных  требований  ГОСО  РК, 

унификации  и  компетенций  МОПы  возвращаются  для  доработки  на 

кафедру. 

Университет  ежегодно  проводит  актуализацию  МОП  (в  части 

состава  дисциплин  с  учетом  развития  науки,  техники,  культуры, 

экономики, технологий и социальной сферы). Изменения в МОП также 

могут  вноситься  на  основе  рекомендаций  МОН  РК.  При  внесении 

изменений  в  МОП  кафедры  имеют  право  менять  только  вариативную 

часть (траектории) МОП.  

Перед  утверждением  Модульная  образовательная  программа 

рассматривается  на  заседании  УМС,  Ученого  совета  университета  с 

резюмированием работодателя. 

По вновь принятой МОП обучение начинается с 1 курса. Обучение 

студентов/магистрантов  остальных  курсов  проводится  по  ранее 

утвержденной МОП.  

Утвержденная  МОП  является  внутривузовским  основным 

нормативным  документом,  функционирующим  без  изменения  на 

протяжении всего срока обучения студента по специальности. 

Кафедра  ежегодно  анализирует  и,  при  необходимости,  дополняет 

КЭД для формирования усовершенствованной МОП на новый учебный 

год, при  этом  допускается внесение дополнений в  описание  модулей в 

зависимости от специфики образовательных программ. 

Распечатанные,  согласованные  и  подписанные  заведующими 

кафедр  МОПы  выносятся  в  конце  текущего  учебного  года  на 

рассмотрение  Ученого  совета  университета  не  позднее  июня  месяца  и 

утверждаются ректором.  

Модульная  образовательная  программа  для  специальностей 

бакалавриата и магистратуры составляется в трех экземплярах, один из 

которых  хранится  в  Учебно-методическом  управлении,  второй  –  на 

кафедре,  третий  –  в  Офисе  регистратора,  электронный  вариант  МОП 

размещается на сайте университета для возможности ознакомления. 

23 

 

Модульная  образовательная  программа  после  рассмотрения  и 

утверждения  на  Ученом  совете  университета  заверяется  подписью 

ректора (либо уполномоченного лица) и печатью Учебно-методического 

управления  с  проставлением  даты  проведения  заседания  Ученого 

совета.  Процедура  разработки  Модульных  образовательных  программ 

представлена  в  приложении  З,  механизм  внутренней  оценки  МОП 

представлен в приложении И. 

Учет  потребностей  студентов,  получение  обратной  связи  об 

удовлетворенности  учебным  процессом  и  качеством  образовательных 

программ необходимо проводить 1 раз в год. Вопросы анкеты «Оценка 

качества  образовательных  программ»  приведены  в  приложении  К. 

Вопросы  анкеты  «Удовлетворенность  качеством  обучения»  приведены 

в приложении Л. 

Для  определения  качества  и  профессиональных  навыков 

преподавателя  рекомендуется  1-2  раза  в  год  проводить  анкетирование 

обучающихся  «Оценка  преподавателя».  Вопросы  анкеты  и  процедура 

интерпретации описаны в приложении М. 

С  целью  определения  удовлетворенности  работодателей  уровнем 

знаний выпускников, кафедры проводят опрос работодателей используя 

метод  анкетирования.  Результаты  анкетирования  анализируются  и 

используются в дальнейшем при разработке образовательных программ. 

Вопросы анкеты приведены в приложении Н. 

 

 

жүктеу/скачать 1,38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: