Уразимбетов алибек бахтыбаевич
ЭА техникалық орындалуына қойылатын талаптар
жүктеу/скачать 1,89 Mb. Pdf көрінісі
|
электронды анықтамалықтарды жасау
| 1.2 ЭА техникалық орындалуына қойылатын талаптар
Оқыту процесінде ЭА тиімді пайдалану үшін, сондай-ақ техникалық мазмұны параметрлері ғана емес Өнімділігі, эргономика және көркем ерекшеліктері. Бұл мынадай негізгі талаптар болып табылады: 1. қажетті жад көлемінің оңтайлығы, дұрыс автоматты орнату, пайдаланушы үшін оның қолжетімділігі.; 2. ЭА барлық орындаулардың бағдарламалық құрал функциялары мен логикалық өтулердің ретінде орындау; 3. жоғары сапалы бағдарламалық қамтамасыз ету іске асыру, перифериялық бар сұрақтар дұрыс жұмыс істеуі үшін параллель қосымшаларды, жауап жылдамдығын іске қосылған кезде; 4. мультимедиялық компоненттерін мультимедиялық, өзіндік және сапасын пайдалану және үйлесім жеткіліктілігі ; 5. ЭА интерактивты жұмысты ұйымдастыру; 6. Программалық өнімнің эргономикалығы. ЭА жасауда дәстүрлі және казіргі дидактикалық принциптерін ескеру керек. Дәстүрліге мыналар кіреді: Ғылыми кадрларды даярлау принципі. Бұл принцип ғылым мен техниканың даму деңгейіне сәйкес, оқу материалының мазмұны ЭА құруға сынама талап етеді. Сондықтан, біз компьютерлер пайдалану және техникалық қызмет көрсету бойынша өз білімін тәжірибеде қолдана олардың қабілетін дамытуға, нақты тақырып бойынша білімі бар студенттерді қаруландыру бағытталған.
20
Электронды анықтама кітабы жаңа білім студенттері өздігінен білім алуына алу көмектеседі. Оқыту қолжетімділігін принципі. Бұл принцип білім жасы, қабілеттері мен студенттердің даму деңгейі қолжетімді және жүзеге асырылуы тиіс екенін білдіреді. «Пәні барлық зерттеу, жасына сәйкес қадамдарға таратылуы тиіс».
Осы қағидатты негізінде материалдың күрделілігі, оның көлемінің дәрежесі анықталады. Сонымен қатар, қол жетімділігі принципі жеке есепке алу мен студенттер, олардың жасына байланысты, даму деңгейі, пәнді оқу және басқа да факторлар жалпы психологиялық сипаттамаларын негізі болып табылады. ұсынуы бойынша оқу материалын түсіну үшін қол жетімсіз күрт оқыту үшін мотивациялық көзқарасын азаяды, өнімділігі құлайды, ерік күші әлсіреген. Алайда, материалды немқұрайды дағдыларын қалыптастыруға ықпал етпейді және ең бастысы студент ықпал етпейді Сондықтан, электрондық каталог үшін материалды іріктеуге кірісу, сіз есептелген бағдарламасы үшін студенттер сипаттамаларын білуі тиіс. Сонымен қатар, бұл бағдарламалық қамтамасыз ету бір мезгілде барлық адамдар үшін оңтайлы болуы мүмкін емес екенін атап өткен жөн Жүйелі және дәйекті принципі. Мультимедиялық каталогтың құрылысына сіз материалды біртіндеп беру принципін ұстануға тиіс. Ж.А. Коменский айткандай оқыту «бірте-бірте және ешқандай секіру емес» өтеді керек деп есептеді. Бұл принцип қисынды ретпен басқа фрагменттерін ұштастыра отырып, бұқаралық ақпарат құралдары нұсқаулықтағы материал кез келген фрагментті қарастыруды талап етеді. Сондықтан, каталог ұйымдастыру және бағдарламаның педагогикалық сценарий дайындау біз назарға логикалық бөлімдер дұрыстығын аламыз. Оқыту студенттердің сана, қызметі мен тәуелсіздік принципі. Олардың іс-әрекеттері белсенділігі мен дербестігін негізінде қабілеттері мен дағдыларын мультимедиялық анықтамалық білімді пайдалана отырып, студенттер меңгерудегі Бұл принцип ынта және шығармашылық қабілеттерін дамытуға ниет көрсету Осы принципке негізделген мультимедиялық нұсқаулығы үшін ең маңызды талап алгоритмдерін жасап, соған сәйкес бағдарлама студенттің қызметі негізделетін болады, яғни материалды игеруді, оқыту ынталандыру қабылдануы тиіс. Егер сіз оқыту ниет ояту емес, бірінші кезекте, егер мұны «оқыту үшін ешқандай тілегін болмаса, бекер үйретеді. Студент мотивация Ө қолдау тиімді оқыту үшін маңызды болып табылады. Егер мультимедиалық скриптің каталогты жасағанда, біз талдап, оны білімге ұмтылысын бағдарламалық қамтамасыз ету құралы жасауға тырысты
21
Айқындық принципі. Алғаш рет көзбен оқыту принципінің теориялық негізі Я.Каменскийенгізілді және одан әрі И.Г. Pestalozzi, К.Д. К.Д.Ушинский және басқа да педагогтар әзірленді. Бұл ЭА сәйкес, айқындық принципі болып табылады Коменский аиткандай «алтын ереже дидактика», болып табылады: - есту көру қабылдау үшін – көз бене құлақ, иіс сезу - иісі, дәмін татып жатады - дәм, қолда бар сенсорлы атап айтқанда, көрінетін «... Барлық бұл мүмкін, сезім қабылдау қамтамасыз етуге, - жанасу арқылы. « Ол, тиісінше, көптеген сезім ретінде жаңа материалды оқушылардың қабылдау қажет тарту болып табылады. Я. Коменский аиткандай көрнекілік оқыту үшін шешуші фактор болады деп аитқан. К.Д.Ушинский көрнекілік оқыту психологиялық қолдау көрсетті. Көрнекі құралдар психикалық белсенділігін арттыру құралы және сурет арқылы сезімталдықты қалыптастыру болып табылады. Ол, көрнекілік емес ,сезімталдылық сурет оқытуда басты болып табылады. Бұл компьютерлер келуімен оқуда көрнекілік аса елеулі болғаны анық. Компьютердің мультимедиалық мүмкіндіктерін көмегімен Ең күрделі құбылыстар мен процестерді анықтауға мүмкіндік жүзеге асырылып бейнелілік, жарықтық, динамикалық иллюстрациялар, барлығы айтарлықтай оқу процесін көрекілігін кеңейтеді. Компьютерлік графика бағдарламалардың көмегімен, сіз плакаттар, диаграммалар, суреттер, сызбалар, бейне, слайдтар, және басқа да техникалық құжаттаманы жасауға болады. Ол студенттер, қабылдау, түсіну мен білім жақсарту үшін көрнекі түсініктемелер болып табылады.Оқу материалында түсіну қиын үзінділерді оқу уақытын қысқарту, жалпы білім беру қызметінің тиімділігін арттыруға көмектеседі. Студенттердің бейнелі және эмоционалды жады шамадан тыс жүктемеңіз. Электрондық оқулықтар оқыту мақсаттарына қол жеткізу үшін өте қажет, тек керектісін ғана енгізу қажет. Сонымен қатар мультимедиялық анықтамалығын жасау процесінде компьютерлік графика мүмкіндіктерін пайдалану керек. Интерактивті оқыту принципі оқыту процесі электрондық анықтамалық студентпен өзарабайланыста болуы тиіс. Электронды анықтамалыққа қатысты интерактивтілік тібағдарламаны құру қағидасы ретінде және оның сапасын саралау ретінде қарастырған жөн.Өзара байланыс мынаныі талап етеді: электрондық анықтамалық тек студенттік іс-шаралар талдау кейін оқыту (және т.б. түсіндіру, тұспал, жаңа мәселе, жаңа жұмыс орындарын,) әсерін беруге тиіс. Адаптивті приципі электрондық анықтамалықты пайдалану оқыту білім, дағды және студенттің психологиялық сипаттамалары деңгейіне оқу процесін бейімделен құралды білдіреді. Электрондық анықтамалық болашақ мамандықтыққа байланысты, қолданбалы материалды күрделілігі мен тереңдігін әр түрлі болуына мүмкіндік береді.
22
Оқу-әдістемелік, материалдық кванттау принципі модульдер тұратын бөлімдерге бөлу материал, ең төменгі көлемін, бірақ жабық және интеграцияланған мазмұнын бұзбай беру. Толықтық принципі (тұтастығын). Әрбір тақырыптық электронды анықтамалықтың модулі оқу материалын мазмұнының бір бөлігін болуы тиіс; мысалдар; мәтінмәндік анықтама; тарихи түсініктеме.. Жинау принципі. Электронды анықтамалық және басқа да білім беру педагогикалық пакеттері жекелеген пәндер кітапханаға, бірыңғай электрондық кешеніне жиналуға кеңейтуге және жаңа бөлімдер оларды толықтыратын мүмкіндік береді форматтардың, сондай-ақ электронды түрде енгізілуі тиіс. Тармақталу принципі субъектісінің дәйекті зерттеу іске асыру кез келген басқа да бөлімдер өту үшін мүмкіндік алды электрондық анықтамалық модульдер студенті гипермәтіндік сілтемелер байланысты болуы керек екенін білдіреді. Регулярлық принципі. Студент өздігінен экранға веб-беттердің өзгеруін басқарудағы кез келген мысалдар санын әкелуге мүмкіндігі бар. Дидактикалық принциптерін әрбір олар барлық өзара байланысты және өзара тәуелді болып табылатын, бірдей маңызды. Ұсынымдар оларды іске асыру бойынша принциптері, - дайын рецептер емес, олар оқу әдістерін білуге сүйене отырып, шығармашылықпен пайдаланды, және әрқашан күрделі болуы тиіс. Осылайша, мультимедиялық анықтамалығын жасау кезінде назарға компьютерлік оқыту ерекшелігін алуы тиіс .Осы принциптерді жүзеге асыру , студенттердің танымдық сипаты оны жуықтайды керектігін анықтау бағдарламалық жасақтама өнімінде табылу тиіс. Қазіргі кезде бұл принциптер мынадай жана принциптермен толықтырылған: 1. Білім алушылардың психофизикалық ерекшеліктерін ескеру; 2. Психологиялық және педагогикалық эргономика; 3. Функциональдық толықтылық (ашық жүйе); 4. Оқыту стратегиясының приоритеті; 5. Мотивациялық және белсенділік камту принципі; 6. Қолдану әмбебаптығы принципі; 7. Құрудың модулдігі принципі. Бұл принциптерге унификации и стандартизация принцип қосуға болады.
|