которых я вращаюсь, наша профессия продвигается вперед
с куда большей энергией, чем когда-либо.
Я не могу придумать более высокого призвания или це-
ли, чем призвание и цель учителя. Мы формируем умы буду-
щих поколений. Мы обладаем возможностью буквально из-
менить мир. Как вообще можно пытаться измерить масштаб
нашего величия? Опять с помощью статистики?
На самом деле нет, но именно на нее опираются современ-
ные модели оценки профессиональной эффективности учи-
телей. Эти методы безнадежно порочны. Нельзя измерить
эффективность учителя с помощью стандартных тестов или
количества неудовлетворительных оценок, полученных уче-
никами. Ее можно измерить только на протяжении поколе-
ний
. Когда одного тренера спросили после закрытия сезона,
считает ли он, что сезон был успешным для его команды, тот
выждал минуту и сказал: «Задайте мне этот вопрос через 20
лет». Вот так-то! Мы не просто преподносим факты, кото-
рые надо запомнить, или навыки, которые надо освоить, – мы
преображаем жизнь и помогаем ученикам реализовать их
потенциал. Мы формируем матерей, отцов, мировых лиде-
ров, предпринимателей и художников завтрашнего дня. Лю-
бой, обладающий зачаточными знаниями о геометрической
прогрессии, понимает, что наши ученики будут взаимодей-
ствовать с миллионами других людей и влиять на них. Это,
безусловно, грандиозная цель.
Поэтому я не могу не согласиться с замечанием Бернар-
|
