Книга представляет интерес для практических психологов, специали
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi
| Тренинг взаимодействия родителей с детьми 133
ИТОГИ Опыт работы в родительских группах подтвержда ет мнение большинства профессионалов, что люди мо гут меняться, если они попадают в развивающую сре ду, получают возможность честного и открытого об щения, могут обсуждать различные проблемы в атмо сфере доверия и понимания. Перечислю некоторые варианты ответов на вопрос: «Какое открытие для себя вы сделали в ходе занятий в группе? » «Почти каждое занятие содержало маленькое от крытие». «Поняла, что я не „слышу" своего ребенка, навя зываю ему свое решение, не даю свободы выбора». «Поняла, что очень часто задевала самолюбие ре бенка (не желая того) и из-за этого получала ответные удары ребенка». «Узнала, что хорошее слушание может помочь луч шим взаимоотношениям с ребенком». «Узнала больше о своем ребенке по тем заданиям, которые нам давали». «Узнала о способах переработки конфликтов и буду использовать другие способы в жизни». «Для меня открытие, что надо с детьми быть на равных, уметь их слушать». «Выражение своих чувств вслух — это не нескром ность, а необходимость. Чтобы быть понятым, необхо димо говорить о себе. Тогда и ребенок более откро венно говорит о себе, и его тоже легче понять». «Поняла, что мне не хватает контакта с людьми». «Уже на знакомые вещи имела возможность взгля нуть другими глазами». «Убедилась в том, что недостатки моих детей — это мои пробелы в знаниях, и что это и мои недостатки». «Поняла, что я слишком требовательна и консер вативна». «Поняла, что нотации — это наказания» и т. д. Изменения, которые отмечают родители, можно раз делить на следующие группы. 1. Изменения, которые произошли с самим роди телем. Они проявляются в улучшении рефлексии, спо собности к самонаблюдению, осознании своего пове- 134 Тренинг взаимодействия родителей с детьми дения, в меньшей ориентации на мнения других, в эмо циональной саморегуляции и т. п. «Чаще стала сдерживаться, ставить себя на место ребенка, учитывать его интересы, совето ваться, а не предлагать что-нибудь готовенькое (удобное для себя)». «Стала чаще ставить себя на место детей». «Я стала более сдержанной во взаимоотно шениях с ребенком, лучше стала понимать его». «Перестав оценивать людей и думать о том, как они оценивают тебя, чувствую себя гораздо комфортнее. Я стала спокойнее, а дети отзывчи вее. Возможно, мне это только кажется, но я чув ствую себя гораздо лучше». «Меньше раздражения с моей стороны, мень ше капризов со стороны детей». «Стала больше прислушиваться к своему по ведению; пытаюсь по-новому общаться с ребен ком, хотя мне это и очень трудно». «Начала более осознанно подходить к тому, что происходит». «Стала более спокойно относиться к ребен ку, пытаюсь говорить с ним на „языке принятия"». 2. Изменения, отражающие улучшение взаимоотно шений и взаимодействия между родителем и ребенком. Они проявляются в лучшем понимании друг друга, мень шей конфликтности, большей открытости и т. п. «Мы со старшим сыном (подростком) стали лучше понимать друг друга». « Стала лучше понимать поведение сына. Мень ше обид с его стороны». «Традиционными стали „семейные советы при свечах" (мы так их называем), где решаем самые трудные вопросы». «Улучшились отношения с сыном. Хотя сын считает, что это его заслуга, что я меньше стала конфликтовать, так как он стал лучше себя вес ти. На самом деле все наоборот». «Изменились взаимоотношения с ребенком: стали более открытыми. Отношусь к дочери более терпимо и, вместе с тем, стала требовательней». «Я стала более сдержанной во взаимоотно шениях с ребенком, лучше стала понимать его». «Теперь я больше доверяю своему ребенку». • Тренинг взаимодействия родителей с детьми 135 3. Изменения, произошедшие с детьми, касаются улучшения эмоционально-регуляторной сферы, прояв ления положительных черт характера и т. п. «Я стала спокойнее, а дети отзывчивее*. «Меньше раздражения с моей стороны, мень ше капризов со стороны детей». «Дочь лучше понимает и принимает мои тре бования. Стремится стать лучше. Я тоже». «Занятия помогли мне повысить уверенность у моей дочери». «Сын стал более охотно выполнять свои обя занности по дому». 4. Изменения, отражающие улучшение взаимоотно шений с другими членами семьи. «Улучшились отношения с мужем тоже». «Изменения произошли не в отношениях с ре бенком, а с родителями, причем в лучшую сторо ну» (семья живет совместно с родителями). «Я стала больше понимать своих родителей». «Теперь меньше обижаюсь на мужа, отноше ния с ним стали лучше». «У нас с женой стало меньше конфликтов» На вопрос «Что вы хотели бы добавить в програм му, какую тему углубить? » мы получили ответы, кото рые в дальнейшем были учтены в нашей практической работе. Пожелания были связаны с тем, чтобы углу бить и расширить такие темы, как «активное слуша ние», «поощрение и наказание», «трудный случай», увеличить количество совместных занятий с детьми. Родителям также интересно участвовать в тематиче ских занятиях: о трудовом воспитании, о половом раз витии и сексуальном воспитании, о взаимоотношениях родителей с друзьями детей, об отношениях братьев и сестер, о воспитании единственного ребенка в семье. Родители отмечают особую роль домашних заданий: «Каждый раз, когда я приходила домой по сле наших занятий, мой ребенок спрашивал меня, получила ли я домашнее задание»; «Выполнение домашних заданий стало осо бым событием в нашей семье»; «Домашние задания открыли мне ребенка с совершенно новой стороны». 136 Тренинг взаимодействия родителей с детьми В течение нескольких лет я провожу методические группы для психологов по передаче программы тре нинга взаимодействия родителей с детьми. По свиде тельству тех, кто уже успел побывать в роли ведущего родительской группы, групповая работа с родителями приносит больший эффект, чем индивидуальное кон сультирование и, что тоже немаловажно, способствует значительно большей удовлетворенности психолога результатами своего труда. |