Педагогика факультеті

«ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МАМАНДЫҚҚА КІРІСПЕ»

ПӘНІНІҢ ОҚУ - ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

БАРЛЫҚ МАМАНДЫҚ СТУДЕНТТЕРІ ҮШІН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Семей 2013

1.ӘЗІРЛЕГЕН:

Құрастырушы: 28.08.2013

п.ғ.к., доцент м.а. Тұрғанбаева Бейбітгүл Шәкәрімқызы

2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама № 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.

Хаттама № 1 «05» 09.2013ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./

3. БЕКІТІЛДІ:

Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Хаттама №1 18.09.2013ж.

ОӘК төрағасы: ____________ /с.ғ.д. Искакова Г.К./

4. АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛГЕН (Хаттама №1, 18.09.2013ж. басылымның орнына)

Мазмұны

1. 
   Жалпы ережелер
   

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

4. Курс форматы

5. Курс саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиеттер

1. 
   Жалпы ережелер
   

• 
  Педагогика кафедрасының доцент м.а., п.ғ.к. Тұрғанбаева Б.Ш.
  
• 
  Сабақ өткізу орны – корпус № 2, 103 бөлме, жұма, сағат 8.00де
  
• 
  Пән аты – «Педагогикалық мамандыққа кіріспе»
  
• 
  Кредит саны - 1
  

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәнін қазіргі кезеңдегі оқыту студенттің өзіндік көзқарастарын қалыптастыру арқылы тұлғаның рухани жетілуіне үлкен әсер етеді. Болашақ мұғалімдерді даярлауда арнайы пәндермен қатар әлеуметтік – гуманитарлық пәндердің де алатын орны ерекше. Ал тікелей ұстаздыққа байланысты білімдермен қаруландырытын және практика жүзінде іскерлік пен дағдыларын қалыптастыратын педагогикалық пәндердің маңызы зор. Педагогикалық мамандыққа даярлауда студеттердің жеке тұлға ретінде өсуі, жан-жақты дамуы байқалады, себебі олар басқаларға тәрбие беру үшін ең алдымен өздері тәрбиелі болуға тиісті. «Педагогикалық мамандыққа кіріспе» сабақтарында студенттерге теориялық білімдерді меңгерумен қатар түрлі треинингтер мен саулнамалар арқылы өздерін болашақ маман ретінде зерттеуге үйрету көзделеді. Болашақ мұғалімдерді даярлау барысында қарастырылып отырған пән негізінде білім берудің әлеуметтік сипаты, мұғалім еңбегінің қоғамдық мәні, жас мамандардың қоғам болашағы алдындағы жауапкершіліктері қарастырылады.

болашақ мұғалімдерді педагог қызметінің әлеуметтік жауапкершілігімен, гуманитарлық маңыздығымен таныстыру және олардың бойында педагогикалық қызметке қажетті педагогикалық бақыттылықты, кәсіби құзіреттілікті қалыптастыру болып табылады.

4. 
   Пәннің негізгі міндеті:
   

- мұғалімдік кәсіпті меңгеруге деген жағымды ынтаны қалыптастыру;

- студенттердің болашақ кәсіби іс-әрекеттерінің шығармашылық сипатына саналы түрде мүмкіндік туғызу;

- әр студенттің мұғалімдік сапасын дербес қалыптастыруға, өздерін өздері шыңдап іске асыруға жағдай жасау.

• 
  студенттер дәрістермен семинар сабақтарына толық қатысуы керек.
  
• 
  СӨЖ (О) тапсырмаларын уақытында өткізіп, қорғау,
  
• 
  семинар сабақтарына, СӨЖ тапсырмаларына үнемі дайындықпен келу,
  
• 
  босатылған сабақтарды дер кезінде қайта қалпына келтіру
  
• 
  курс аяқталғаннан кейін тестілеу емтиханын тапсыру
  

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәнін меңгеру үшін студенттерге келесі пәндерді қосымша оқуы қажет:

• 
  Педагогика;
  
• 
  Психология;
  
• 
  Тарих;
  
• 
  Мәдениеттану;
  
• 
  Пәлсапа.
  

Пән туралы білім келесі пәндерді меңгерту үшін қажет:

• 
  Жалпы педагогика;
  
• 
  Этнопедагогика;
  
• 
  Психология;
  
• 
  Пәлсапа;
  

2. Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

3. Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары

1. 
   Қазіргі заманғы білім беру.
   
2. 
   «Білім беру» ұғымына аспектілік жағынан келу.
   
3. 
   Білім беру жүйелі негіздеу объектісі ретінде.
   
4. 
   Білім беру құндылық ретінде.
   
5. 
   Білім беру жүйесі.
   

1. 
   Адамзат тарихындағы педагогикалық кәсіптің пайда болуы және қалыптасуы.
   
2. 
   Кәсіби білім беру саласындағы «Педагогикалық мамандыққа кіріспе» курсының ролі мен орыны.
   
3. 
   Студенттің мұғалімдік кәсіпті таңдауы және болашақ мамандығының маңыздылығын түсінуі.
   

2. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің концепсиясы.

3. Мұғалім тәрбие мен білім беру саласындағы тәжірибелік жұмысты жүргізуші тұлға ретінде.

4. Студенттердің болашақ мамандығының маңыздылығын саналы түсінуі мен қызығушылығы негізінде жеке тұлғаның өсуі үшін мұғалімдік мамандықты таңдауы.

1. 
   Ой еңбегі мәдениеті туралы түсінік.
   
2. 
   Адамның ой еңбегіне ықпал ететін жағдайлар.
   
3. 
   Жоғарғы оқу орындарындағы студенттердің ой еңбегінің ұйымдастыру ерекшеліктері.
   

1. 
   Мұғалім еңбегінің әлеуметтік маңызы.
   
2. 
   Педагогикалық мамандықтың тарихы.
   
3. 
   Мұғалімге қойылатын талаптар, оның құқықтары мен міндеттері.
   

2. Мұғалімнің кәсіби-маңызды қасиеттері.

3. Мұғалімнің педагогикалық этикасы мен әдептілігі, кәсіби мәдениеті.
VII. Болашақ мұғалімнің шығармашылық іс-әрекеті. Мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің жалпы сипаттамасы.
1. Шығармашылық ұғымы.

2. Мұғалім шығармашылығы және озық педагогикалық тәжірибе.

3. Шығармашылық мәдени-тарихи құбылыс.

4. Шығарамшылық ойлау ұғымы.

5. Шығармашылыққа үйрену жолдары.
VIII. Қарым-қатынас – мұғалімнің кәсіби-шығармашылық іс-әрекетінің құрамды бөлігі ретінде.
1. Педагогикалық қарым-қатынас шығармашылық ретінде.

2. Педагогикалық қарым-қатынас стилі, түрлері, құрылымы.

3. Педагогикалық қарым-қатынастағы мұғалімнің сөзі.
IX. Болашақ ұстаздарды даярлаудағы үздіксіз педагогиклық практиканың маңыздылығы.

1. 
   Үздіксіз педагогиклық практиканың мақсаты, міндеттері, мазмұны.
   
2. 
   Педагогиклық практика кезіндегі тәрбиелік жұмыстар.
   
3. 
   Педагогиклық практика барысында кездесетін проблемалық жағдайлар.
   

1. 
   Өздігінен білімін көтеру, өзін-өзі тәрбиелеу ұғымы және олардың ерекшеліктері.
   
2. 
   Мұғалімнің кәсіби білімін көтеру.
   
3. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу болашақ мұғалімнің кәсіби дайындығының құралы.
   
4. 
   Өздігінен білімін көтеру жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіндігінің қалыптасуы мен дамуының көзі.
   

2.Философия мен педагогиканың байланысы - XXI ғасырдағы білім беруді дамытудың басты бағыты ретінде.

1.Технология және педагогикалық технология ұғымы.

2. Педагогикалық технологиялардың білім беру мекемелеріндегі жауап беретін шарттары.

3. Оқытудың жаңа технологиялары ұсынған қағидалар.

5. 
   Курс саясаты.
   

6. 
   Баға қою саясаты
   

Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:

• 
  дәріс сабағы –
  
• 
  Тәжірибелік сабақтың жауабы –
  

• 
  ОСӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады – СӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады –
  

7. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

1. 
   «Педагогика» Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті.
   
2. 
   Қоянбаев Р.М, Ыбраймжанов Қ.Т. «Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы». Түркістан-2005.
   
3. 
   Подласый И.П. Педагогика 1-2 том. Минск-1996.
   
4. 
   Бабаев С.Б, Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.
   
5. 
   С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.
   
6. 
   Ж. Әбиев, А.М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.
   
7. 
   Е. Сағындықұлы «Педагогика» Алматы 1999.
   
8. 
   Ж.Б.Қоянбаев «Педагогика» Алматы 1992.
   
9. 
   Берікханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кріспе. Оқу құралы.: А.2009ж Табылды Ә. Ұстаз тәлімі- Алматы: «Білім», 2006.- 248 бет.
   
10. 
    Толеубекова Р. Адамгершілік тәрбиесі туралы. Алматы, 1994
    
11. 
    И.Е.Синица. Педагогикалык әдеп және ұстазды
    
12. 
    Б.Р.Айтмамбетова. Жаңашыл-педагогтар идеялары мен тәжірибелері. Алматы. - 1991.
    
13. 
    Мамандыққа кіріспе. Педагогика институттарының студенттеріне арналған оқу құралы.Л.И.Рувинский,В.А.Кан-Калик,Д.М.Гришин т.б. Алматы: «Ана тілі», 1990. -208 бет.
    
14. 
    Елеусізова С. Қарым-қатынас психологиясы., Алматы, 1995 ж.
    
15. 
    Гсршунский Б.С. Философия образования для XXI века. - М. 1998.
    
16. 
    Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образование в современной школе: учебно-методическое пособие - Алматы, 2009 - 190 с.
    
17. 
    Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера.- М., 2000. - 304 с.
    
18. 
    Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации республики Казахстан. Алматы. 2005.
    
19. 
    Балтабаев М.Х. Педагогическая культурология:Учебное пособие. Респ.изд.каб. Казахской академии образованияим. И.Алтынсарина. - Алматы, 2000. - 268 с.
    
20. 
    Аймауытов Ж. Педагогическое руководство (учебное пособие), Оренбург. 1924. «Психология» Алматы. 1995.
    
21. 
    Станкин М.И. Психология общения. Курс лекции, М., 2000 г.
    
22. 
    Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для етуд.высш. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, и др. - М.: - 2007. - 576 с.
    
23. 
    Введение в педагогическую деятельность. А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, и др. - М., 2000. - 208 с.
    
24. 
    Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. -М., 2002.-208 с.
    
25. 
    Виктор Пекелис. Адам қабілетінің қайнары. Алматы, 1976. -196 б.
    

1. 
   ҚР Конститутциясы.-Алматы:Қазақстан 1998.96-б.
   
2. 
   ҚР «Білім туралы» Заңы / Егемен Қазақстан.11 маусым 1999
   
3. 
   Бала құқығы туралы Конвенция Қазақстан мұғалімі 5 шілде 1995
   
4. 
   2005-2010 жылға дейінгі ҚР-да білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы / Егемен Қазақстан 11қазан 2004 ж.
   
5. 
   ҚР-ның 12 жылдық білім беру Концепциясы Алматы,2002 ж.
   
6. 
   ҚР жаңа формация педагогының үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Алматы, 2005 ж.
   
7. 
   Назарбаев Н.А. Инновациялар мен оқу- білімді жетілдіру арқылы білім беру экономикасына / Егемен Қазақстан 27.05.2006.
   
8. 
   Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Негізгі ереже. Астана, 2006. 68 бст.
   
9. 
   Қазақстан. Ұлттық энциклопедия/ Бас ред. Б.Аяған. - Алматы: «Қазақ энциклопедиясы». 2006. - 704 б.