Ауызша оқыту әдістері. Оқулықпен жұмыс

-жазбалар жазу (немесе кітаптың немесе әңгіме мазмұнын қорытындылау);

-дәйексөз (автордан және шығарманы көрсететін мәтіннен сөзбе-сөз сөйлем);

-тезис (оқылғанның негізгі мазмұнын ұсыну);

-аннотация (толық және егжей-тегжейлі назар аудармай, мәтіннің қысқаша дәйекті презентациясы);

-рецензия (зерттелген материалды осы мәселе бойынша жеке ұстанымын көрсете отырып шолу);

-анықтаманы рәсімдеу (материалды жан-жақты зерттеу мақсатында кез-келген түрдегі);

-тақырыптық тезаурусты құрастыру (сөздік қорын байыту бойынша жұмыс);

-формальды логикалық модельдерді құру (бұған мнемотехника, материалды жақсы жаттауға арналған схемалар және басқа әдістер кіруі мүмкін).
76. Оқушылардың білімін, іскерлігін және дағдыларын тексеру. Тексеру әдісі ретінде тестілеу.
Бiлiмдi тексеру және бағалау оқушының бiлiм алуына көмектесiп, оның және мұғалiмнің білім сапасы жөнінде сантық мәлiмет береді.
Мұғалiм өз жұмысындағы жетiстiктер мен кемшiлiктерге баға берiп, жұмыс әдiстерiн толықтырып, түзетіп, жеке оқушылармен жұмыстың жолдарын және құралдарын тауып, бағдарламалық білімдердің меңгерілуі деңгейін анықтайты. Оқушы тақырыпты қаншалықты деңгейде меңгергенін ұғады.
Егер бiлiмдi тексермесе, онда оқушы өз бiлiмiн терең және дұрыс бағалай алмайды. Оқушы баға алған соң өзiнiң мектептегi, үйдегi жұмыстарын жетiлдiруге, жақсы сапаларын дамытуға, бiлiм, iскерлiк, дағдыларындағы кемшiлiктердi жоюға мүмкiндiк алады.
Бақылау нәтижелері : оқушыға баға қойғанда есепке алынаты. Диагностикалау - бақылаутың маңызты принципi

Оқыту

Тәрбиелеу

Ынталандыру

Дамыту

Тексеру