Педагогика сұрақтары
жүктеу/скачать 39,05 Kb.
|
Педагогика с ра тары
| Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
136) Оқушының бейімділігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз; Болжау және сұрыптау 137) Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай; Ойлану 138)Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, оқушы қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмады.(Дж.Флейвелл) Өнімділік тапшылығы 139)Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсету; Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру 140)Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі; Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау 141) Оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы; Оқу ортасын құру 142) Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою; Түрткі болу 143) Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты; Креативтік 144)Оқуды даралаудың шешуші критерийі; Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 145)Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз; Оқудағы киыншылықтарды анықтау 146 )Оқушының тақырып бойынша түсінбегенің анықтау үшін бақылау алып, кедергілерді (ақтаңдақтарды,қателіктерді) жоюдағы бағалау мақсатын көрсетіңіз; Оқудағы киыншылықтарды анықтау 147)Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін ж/е осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі; Оқу үшін бағалау 148)Оқуш/дың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмек тесетін сұрақ тәсілі; Сынақтан өткізу сұрағы 149) Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай); Алаңдау 150) Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі; Түрткі болу 151) Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою; Түрткі болу 152) Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі; сындарлы оқыту 153)Оқушының жауабын кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді;Өз жауабын түзетуге, нақтылауға 154)Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі ; Зерттеушілік 155)Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелді талап етіп,кез-келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі; Ұтымдылық 156)Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіме түр; Әңгіме-дебат ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ө 157) Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін ж/е оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем: Өз білімін жетілдіру 158)Өткен материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру шартты мақсатты сұрақ; Түрткі болу 159) Өзгелерге қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы; Ойлау қабілетінің жылдамдығы ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- У ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ұ 160) Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жетудің аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі; Зерттеушілік әңгіме ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ү 161) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем(Фриман) ; Есте сақтау және білім ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- І 162) Іс –әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны ; жүктеу/скачать 39,05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|