межтематическом и межпредметном уровне.
При планировании урока вместе с
повторением можно организовать и контроль, и систематизацию знаний. Не исключена, разумеется,
возможность такого построения урока, когда учитель планирует только текущее повторение в пределах
темы, например перед контрольной работой. Он может в течение всего урока закреплять какие
-
либо
навыки, что будет основной дидактической целью. Но, как справедливо констатирует Ю.Б. Зотов,
повторение на четырех разных видах урока этого типа по десять минут дает несравненно больший
эффект, чем повторение на протяжении всего урока какого
-
либо вида в течение 40 минут. Однако
нельзя подходить к этому вопросу механически. Главное, чтобы на этих уроках правильно сочетались
фронтальный и индивидуальный опрос учащихся с письменными, устными и практическими
упражнениями, а
также с организацией самостоятельной учебной работы. Различные учебные ситуации
предполагают разные методические подходы к построению урока.
Это зависит от цели урока,
дидактических задач, которые решаются на уроке, и, конечно, от специфики учебного предмета и
материала темы, раздела, изучаемых на данный момент.
Достарыңызбен бөлісу: |
