Домашняя работа школьника

опирается  на  самостоятельность,  сознательность,  активность  и  инициативность  самого  школьника. 
Ученик  сам  определяет  время  ее  выполнения,  темп  и  ритм  своей  работы.  Все  это  имеет  не  только 
образовательное  значение  для  него,  но  и  большое  воспитательное,  так  как  у  учащегося  формируется 
чувство  ответственности,  вырабатываются  аккуратность,  усидчивость  и  другие  социально  значимые 
качества личности. 
 
Домашние задания подразделяются на следующие виды: 
 

 
задания,  направленные  на  подготовку  ученика  к  восприятию  нового  материала  при  изучении 
новой темы; 
 

 
задания, направленные на закрепление знаний, умений и навыков; 
 

 
задания, направленные на применение знаний на практике; 
 

 
задания творческого характера. 
 
Каждый  из  этих  видов  заданий  носит  либо  индивидуальный  характер,  предъявляется  школьнику  для 
индивидуального  выполнения,  либо  групповой,  для  выполнения  группой  учащихся.  Задания  должны 
составляться  с  учетом  реальных  учебных  возможностей  выполнения  их  школьниками  в  следующих 
временных пределах: I класс 
- 
до 1 ч; II 
- 
до 1,5 ч; III—IV классы 
- 
до 2 ч; V
-VI - 
до 2,5 ч; VII 
- 
до 3 ч; 
VIII-XI (XII) - 
до 4 ч. Причем как и при планировании уроков по теме, где рекомендуется использовать 
различные  по  сложности  программы  (А,  В,  С)  для  работы  учащихся  на  уроке
-
семинаре,  так  и  при 
разработке  системы  заданий  на  дом  надо  следовать  принципу  «минимум  —
 
максимум»,  согласно 
которому  задания
-
минимум  обязательны  для  всех  учащихся.  Задания
-
максимум  могут  выполняться 
только  теми  учениками,  которые  проявляют  особый  интерес  к  отдельным  учебным  предметам, 
располагают соответствующими к нему способностями. 
 
Заметим, однако, что проблема домашней работы за последние несколько десятилетий довольно остро 
обсуждается  как  на  страницах  педагогической  печати,  так  и  среди  учителей
-
практиков.  Часто 
высказываются мнения о том, что пора вообще отказаться от домашних заданий, что все, чему следует 
научить ученика, должно быть изучено, сделано на уроке. 
 
Доля  истины  в  этих  высказываниях,  несомненно,  есть.  Она  заключается  в  том,  что  если  домашнее 
задание сводится только к заучиванию того, о чем говорилось в классе учителем, к чтению параграфа 
учебника, решению нескольких задач по типу решаемых в классе учителем, выполнению всевозможных 
упражнений на одно и то же правило и т.п., то такой домашней работе нет места в системе обучения в 
современной школе. 
 
Любое  домашнее  задание  должно  выводить  школьника  на  новый  уровень  его  познавательной 
деятельности  по  сравнению  с  той,  какую  он  выполнял  в  классе,  должно  стимулировать  его 
любознательность, жажду познания нового, предвидеть то новое, с чем он столкнется завтра на уроке. 

жүктеу/скачать 2,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: