Педагогика
жүктеу/скачать 2,13 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогика под ред. Пидкасистого П.И
| поощрением,
отрицательную оценку - наказанием. Поощрение организуется: одобрением - предельно лаконичной формой вербального, мимического, пластического характера (например, улыбка, кивок головы или слово «хорошо»); похвалой - развернутой формой одобрения, раскрывающей основание оценки (например: «Замечательно! Теперь всем будет комфортно»); материальным предметом, который благодаря материализации создает протяженность оценки и длительность положительных переживаний (например, открытка, игрушка - символ, лакомство) ; благодарностью - персональным либо коллективным признанием значимости сделанного ребенком; присвоением звания - признанием его существенных качеств и выражением уверенности в достоинстве личности навсегда. Наказание организуется аналогично, у него те же виды, меняется лишь оценочный вектор. Перечислим аналогичные виды: неодобрение, замечание, лишение удовольствий, выговор, исключение из системы общения либо из группы. В современной практике воспитания увеличивается доля скрытой педагогическое оценки, имеющей следующее выражение: «Я - сообщение», оглашение вслух собственного состояния и переживаний, связанных с жизненным явлением (например: «Мне всегда стыдно, когда я слышу грубые слова красивой дамы»); «Ты - сообщение», оглашение предполагаемого состояния ребенка в момент содеянного им (например. «Ты, наверное, очень расстроился и потерял контроль над собой, а теперь тебе, конечно же, стыдно?..»); «естественное последствие» как логически развернутая неизбежность обстоятельств, в которые поставил своим поведением себя ребенок (например: «Разлил? Неси тряпку!» или «Не сделал? Значит, надо сделать!»); возложение оценочных полномочий на ребенка (например: «Что ты скажешь? Как ты расцениваешь свои действия?»); оттянутая во времени оценка (например: «Я потрясен, поговорим, когда я приду в себя...») и другие. Методы воспитательного воздействия разрабатывает такая научная дисциплина, как педагогическая технология. Реализация этих методов осуществляет тончайшее психологическое прикосновение к личности, потому нуждается в особом педагогическом искусстве (см. гл. 21). жүктеу/скачать 2,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|