Педагогика


 Профессиональные педагогические умения «прикосновения к личности»



Pdf көрінісі
бет679/687
Дата13.12.2021
өлшемі2,13 Mb.
#125847
түріУчебник
1   ...   675   676   677   678   679   680   681   682   ...   687
Байланысты:
Педагогика под ред. Пидкасистого П.И

21.2. Профессиональные педагогические умения «прикосновения к личности»
 
Выявленные  принципы  воспитания  строго  предписывают  характер  воздействия  на  ребенка  в  ходе 
совместной  деятельности  педагога  и  детей.  Способы  прикосновения  к  личности  во  имя  активного 
взаимодействия  личности  с  окружающим  миром  тоже  выявляются  и  конструируются  под  диктатом 
выявленных  принципов.  Профессиональные  операции,  которыми  овладевает  педагог,  обеспечивают 
реализацию принципов воспитания в момент «прикосновения к личности». 
 
Каждый  отдельный  содержательный  раздел  педагогической  технологии  имеет  свою  систему 
профессиональных  умений.  Ознакомление  с  этой  системой  умении,  практическое  овладение  всей 
системной  совокупностью  и  достаточно  длительный  опыт  использования  данных  операций  в 
повседневной  и  профессиональной  жизни  образуют  высокий  профессионализм  педагога,  а 
взаимодействию педагога с детьми придают характер естественной непосредственности, содействуя так 
называемому  «скрытому  воспитанию»,  когда  дети  воспринимают  работу  педагога  с  ними  как 
логический ход жизни, но не специально организованное их воспитание. 
 
Выделим  из  множественною  разнообразия  некоторые  профессиональные  умения  для  Иллюстрации 
содержательной  стороны  данного  вопроса  педагогической  технологии.  И  поясним  их  для  студента, 
который пока не работает с детьми, но может овладевать некоторыми умениями в житейской практике, 
взаимодействуя со  взрослыми людьми, родными и близкими. Отбор производится с  учетом ключевой 
роли некоторых операционных умений. 
 
Из раздела «Педагогическое общение» укажем на такие профессиональные умения, как «положительное 
подкрепление» и «Я
-
сообщение». 
 
Положительное  подкрепление 

это  публичное  провозглашение  достоинств  ребенка,  внешних  и 
внутренних,  признание  его  особенности  как  личности  от  имени  всех  присутствующих.  Парадигма 
такой методы 

«Ты такой...» или «Он (имя) такой». Данная метода возвышает ребенка, ставит его 
на  духовный  пьедестал,  укрепляет  уверенность  в  своих  силах,  повышает  авторитет  в  группе. 
Возрастных границ данная операция, не имеет. Например, педагог в адрес ребенка: «Ты добрый» или 
«Ты такой веселый, с тобою всем приятно находится».
  
«Я
-
сообщение» 

оглашение вслух своего состояния, самочувствия или мыслей в связи со свершившимся 
событием или произведенными действиями в качестве их как явления жизни. Парадигма здесь такая: 
«Я всегда... Мне всегда... У меня всегда...» факт как бы игнорируется 

речь ведется о некоем явлении, 
существующем в обществе. Например: «Я всегда нервничаю, когда люди друг друга не слушают» или 
«Мне всегда так плохо, когда обижают кого
-
то».
  
Из системы технологических умений по предъявлению педагогического (читай: культурологического!) 
требования укажем на «позитивное требование» и «акцент на детали». 
 
Позитивность предъявляемого педагогом требования означает раскрытие положительной программы 
действий, которые необходимо здесь и сейчас выполнять в силу аргументированного целесообразного 
предложения 

как правило, это предложение звучит в универсальной форме просьбы. Бессмысленным 
становится негативное требование (требование чего
-
либо не делать), ибо оно пусто по содержанию 
(
а  что  же,  собственно,  делать?).  Педагог  просит  «Пожалуйста,  приступим  к  работе!»,  или 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   675   676   677   678   679   680   681   682   ...   687




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет