сводится к реализации принципа активности и самоуправления в познавательной
деятельности учащихся. Она заключается в такой организации учебных занятий, при которой
преподаватель с помощью программ обеспечения и организации учебно
-
познавательной деятельности
направлял бы и интенсифицировал процесс активной, самостоятельной и результативной работы
каждого ученика по овладению основами теории и методами ее применения при решении учебно
-
познавательных задач. При этом стимулирующими действиями учителя в структуре преподавания
выступают также действия и приемы регулирования и коррегирования процесса обучения на основе
непрерывного контроля за результатами обучения школьников в форме простого наблюдения, устных и
письменных опросов, проверки самостоятельных работ и других приемов и методов педагогической
деятельности. Если процесс обучения построен верно и направляемая целеустремленная работа
учащихся приносит запланированный и ожидаемый ими результат, если усваиваемые знания
преобразуются школьником в лично для него значимую систему, то у него появляется стойкий интерес
к тому, что он делает, стимул к самостоятельной учебной деятельности. А это способствует еще
большему подъему эффективности процесса обучения.
6.6. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе
