Домашняя работа школьника

опирается на самостоятельность, сознательность, активность и инициативность самого школьника. 
Ученик сам определяет время ее выполнения, темп и ритм своей работы. Все это имеет не только 
образовательное значение для него, но и большое воспитательное, так как у учащегося формируется 
чувство ответственности, вырабатываются аккуратность, усидчивость и другие социально значимые 
качества личности. 
Домашние задания подразделяются на следующие виды: 

задания, направленные на подготовку ученика к восприятию нового материала при изучении 
новой темы; 

задания, направленные на закрепление знаний, умений и навыков; 

задания, направленные на применение знаний на практике; 

задания творческого характера. 
Каждый из этих видов заданий носит либо индивидуальный характер, предъявляется школьнику для 
индивидуального выполнения, либо групповой, для выполнения группой учащихся. Задания должны 
составляться с учетом реальных учебных возможностей выполнения их школьниками в следующих 
временных пределах: I класс 
- 
до 1 ч; II 
- 
до 1,5 ч; III—IV классы 
- 
до 2 ч; V
-VI - 
до 2,5 ч; VII 
- 
до 3 ч; 
VIII-XI (XII) - 
до 4 ч. Причем как и при планировании уроков по теме, где рекомендуется использовать 
различные по сложности программы (А, В, С) для работы учащихся на уроке
-
семинаре, так и при 
разработке системы заданий на дом надо следовать принципу «минимум —
максимум», согласно 
которому задания
-
минимум обязательны для всех учащихся. Задания
-
максимум могут выполняться 
только теми учениками, которые проявляют особый интерес к отдельным учебным предметам, 
располагают соответствующими к нему способностями. 
Заметим, однако, что проблема домашней работы за последние несколько десятилетий довольно остро 
обсуждается как на страницах педагогической печати, так и среди учителей
-
практиков. Часто 
высказываются мнения о том, что пора вообще отказаться от домашних заданий, что все, чему следует 
научить ученика, должно быть изучено, сделано на уроке. 
Доля истины в этих высказываниях, несомненно, есть. Она заключается в том, что если домашнее 
задание сводится только к заучиванию того, о чем говорилось в классе учителем, к чтению параграфа 
учебника, решению нескольких задач по типу решаемых в классе учителем, выполнению всевозможных 
упражнений на одно и то же правило и т.п., то такой домашней работе нет места в системе обучения в 
современной школе. 
Любое домашнее задание должно выводить школьника на новый уровень его познавательной 
деятельности по сравнению с той, какую он выполнял в классе, должно стимулировать его 
любознательность, жажду познания нового, предвидеть то новое, с чем он столкнется завтра на уроке. 

жүктеу/скачать 2,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: