объекте научной педагогической деятельности . На первый взгляд
кажется, что это тоже ученик, воспитанник, а, следовательно, объект педагогического воздействия и
объект изучения со стороны педагогической науки —
один и тот же. Но такой взгляд ведет к
недоразумениям. Отождествляя объект педагогического исследования с объектом педагогического
воздействия, то есть с ребенком, его психикой, мы одновременно допускаем смешение объектов и
предметов двух наук —
педагогики и психологии. Наука психология изучает то, что для педагогики
служит объектом практики. Если считается, что и педагогика как наука должна заниматься тем же, чем
занята психология, одна из двух наук окажется ни при чем и на
ее долю останется одно
-
служить
«практическим приложением» к другой науке. Таким образом, она (педагогика, как легко догадаться)
лишается собственного предмета исследования и собственного научного содержания.
