актуализировать прежние знания, умения и навыки, непосредственно связанные с темой урока; сформировать у учащихся новые понятия и способы действия; организовать применение учащимися знаний и опыта деятельности с целью формирования у них новых учебных и познавательных умений и навыков, нового опыта познавательной деятельности. То же относится
и к цели второго урока.
Дидактические задачи урока реализуются в реальной педагогической действительности через учебные
задачи (задачи для учащихся). Это решение учащимися арифметических задач, выполнение
всевозможных упражнений, разбор предложений, составление плана пересказа и т.п. Эти задачи
отражают учебную деятельность учащихся в конкретных учебных ситуациях. Дидактические и учебные
задачи в целостной структуре урока выступают, таким образом основным средством достижения цели и
условием отбора, конструирования способа действия как учителя, так и учащихся.
Какова же структура урока и как она влияет на определение типологий уроков?
