внутреннюю логико - психологическую подструктуру урока, которая, по его мнению,
выступает связующим звеном между дидактической структурой и методической подструктурой урока
(см. Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985. Гл. III). Однако здесь правомерно говорить не
столько о логико
-
психологической подструктуре урока, сколько о структуре процесса усвоения в
процессе обучения как целостной дидактической системе, где процесс усвоения складывается из
восприятия и осознания, понимания и осмысления, обобщения и систематизации. Но эти процессы не
составляют какую
-
либо структуру урока как организационной формы обучения и выражаются в
компонентах методической подструктуры как результат разумно организованной деятельности
преподавания и деятельности учения.
