2-тақырып. Білім беру мазмұны мен оқыту технологиялары 33
сипатында болады. Көптеген сыныптарда оқушылардың
әңгімеге қатысуға құқықтары шамалы. Мәселен,
мұғалімге: «Бұл көзқарас қызықты екен» - деп айтады-
ау, - деп оқушылардан күтуге болмас. Зерттеу көрсетіп
отырғандай, мұғалім сұхбатты бақылап, маңызды сұрақ
қойып, оқушылардың жауаптарын қайталап және мадақтап
отыратын сыныптағы қалыпты әңгіме стилі оқушылардың
ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын да дамыта
алмайды.
Осы өзара әрекеттесудің белсенді екі жақты түйіндес сипа-
ты көбінесе коммуникативті теорияның тек жарияланушы
теоретикалық постулаты болып табылатыны рас. Іс жүзінде
қарым-қатынастың барлық схемалары «сөйлеуші (бірінші
партнер) – тыңдаушы (екінші партнер)» (С
1
→ Т
2
) схемасына
теңеседі, яғни бір бағыттағы, бір жақты коммуникативтік
