Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

• 
  Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі
  

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан).


«Пән бойынша білімді бағалау кестесі»

Бағалау саясаты:

№

«ЖОО-дағы білім мазмұнын және оқыту технологиясын жасаудың ғылыми-теориялық негіздері» пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Бағалау критериясы

Бағалау түрі

Апта

Жұмыс үшін %

Барлығы %

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Дәріске қатысу

0,5*30

15

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

++

2

Практикалық сабақтарда жауап беру

1*15

15

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

ОЖСӨЖ орындау

0,4*45

18

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

4

Жеке тапсырма

2*2

4

+

+

5

Тестілеу

4*2

8

+

+

6

Р1 + Р2

60

Емтихан

40

Барлығы

100

Аралық бақылаулар бойынша магистранттардың максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)
Студенттердің білім, біліктіліктері мен дағдылары төмендегіше бағаланады:

Курс саясаты оқу процесінің жоғарғы тиімділігін қамтамасыз етуге тиісті және барлық магистранттар үшін міндетті.

Сабаққа кешікпеу, себепсіз қалмау, ауруына байланысты қалған уақытта анықтама көрсету.Қалдырған сабақтарын оқытушының белгілеген уақыттарында тапсыру.

Тапсырмалар орындалмаған жағдайда қорытынды баға төмендетіледі.

Сабақтан қалмау. Оқу үрдісіе белсенді араласу. Үй тапсырмаларын толық мұқият орындау.

Курстастарымен және оқытушылармен ашық, қайырымды, төзімді қарым-қатынас орнату.

Барлық сабақтарда кері байланыс орнатуы.

Пунктуальдылық және жауапкершіліктің болуы.

Сабақ үстінде ұялы телефонмен сөйлеспеу.

Сағыз шайнамау т.б.

Курс бойынша жақсы баға алу үнемі жұмыстану арқылы жүзеге асады. Бұл семестр барысында магистранттың бағасының қалыптасатынын көрсетеді. Сіз сабақ кезінде белсене қатысуға қызығушылықтасыз. Максимальды баға егер сіз барлық жұмыс түрлерін мұқият орындаған болсаңыз, қойылған сұрақтарға анық, дәл жауап берген болсаңыз қойылады.

1. Сабаққа қатысу

Студент сабаққа қатысуға міндетті. Қалдырылған сабақтар пәннің оқу-әдістемелік кешенінде көрсетілгендей толық көлемде орындалу қажет. Пәннің 3/1 себепсіз қалдырса, курстан шығарылады.

2. Аудиториядағы тәртіп

Студент сабаққа кешікпеу, сабақ уақытында сөйлеспеу, газет оқымау, ұялы телефоның сөндіру, оқу үрдісіне белсенді қатысуы қажет.

3. Үй тапсырмасы

Үй тапсырмасы міндетті түреде көрсетілген мерзімде орындалуы қажет. Үй тапсырмалары негізінде қорытынды баға шығарылады.

4. Жеке тапсырмалар

Семестрлік жеке тапсырмалар міндетті болып табылады. Олар реферат (баяндама, хабарлама т.б.) ретінде орындалып, қорғалады. Бұл тапсырмалардың әрқайсысы бағаланып, қорытынды баға шығарылады.

5. Бақылау жұмысы.

Бақылау жұмысы сабақ уақытында орындалып, тапсырылады Студенттің білімін бақылау негізінен тест тапсырмаларын орындату арқылы тексеріледі.

6. Пікірлесу.

Пікірлесу әр топта кесте бойынша жүзеге асады. Студенттердің білімін бақылау тест тапсырмаларын орындату арқылы жүргізілуі мүмкін.

1. 
   Инновациялық технологияның тарихи бастауы.
   
2. 
   Қазіргі педагогикалық технологиялар.
   
3. 
   Педагогикалық технология элементтері.
   
4. 
   Ынтымақтастықта оқыту дегеніміз не?
   
5. 
   Шет ел және отандық әдебиеттердегі «педагогикалық технологиялар» ұғымы.
   
6. 
   Педагогикалық технологиялардың классификациясы.
   
7. 
   Шағын топтарда оқытуды қалай ұйымдастыруға болады?
   
8. 
   Ынтымақтастық әдістемесі бойынша қарапайым топтақ оқытудан шағын топта оқытудың қандай айырмашылығы бар?
   
9. 
   Оқу үрдісіндегі коммуникация формалары.
   
10. 
    Интерактивті оқыту.
    
11. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдері.
    
12. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдерінің өзектілігі.
    
13. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілінің әдістемесі.
    
14. 
    Жобалау әдісі.
    
15. 
    Жобалау типтері. Оларды құрылымдау.
    
16. 
    Сабақтар жүйесіндегі жоба.
    
17. 
    Сабақтан тыс кездегі жоба.
    
18. 
    Оқу өзара әрекеттесуі білім беру үрдісінің бірлігі ретінде.
    
19. 
    Интерактивті оқытудың мысалы – кооперативті оқыту.
    
20. 
    Кооперативті оқыту мысалдары
    
21. 
    Тұлғалық бағдарлы білім беру технологиясы.Негізгі тұжырымдық ойлар
    
22. 
    Баланы қолдау технологиясы.
    
23. 
    Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясы.
    
24. 
    Аудиториядағы оқытушы рөлі.
    
25. 
    Қатынастың диалогтық формасы.
    
26. 
    Диалог.
    
27. 
    Деңгейлік оқыту дегеніміз не?
    
28. 
    Деңгейлік білім беруді ұйымдастырудың шарттары.
    
29. 
    Таңбалы-контекстік білім беру технологиясы.
    
30. 
    А.А.Вербицкийдің таңбалы-контекстік тұжырымдамасы.
    
31. 
    Таңбалы-контекстік оқытудың артықшылығы.
    
32. 
    Практика университеттік білім берудің мазмұнын ұйымдастырудың бірлігі ретінде.
    
33. 
    Интерактивті оқыту әдісі. Дәстүрден тыс сабақ.
    
34. 
    Сабақты циклдық жоспарлау.
    
35. 
    Іскерлік ойынды құру принциптері.
    
36. 
    Іскерлік ойынның педагогикалық функциясының негіздері.
    
37. 
    Іскерлік ойынның психологиялық-педагогикалық принциптері.
    
38. 
    Интерактивті оқыту үрдісіндегі мінез-құлық қалпы.
    
39. 
    Үлкен шеңбер, аквариум әдістерінің құрылымы.
    
40. 
    Витагендік білім берудің теориялық негіздері.
    
41. 
    Ынтымақтастық – витагендік педагогиканың негізі.
    
42. 
    Педагогикадағы голографиялық технологиялар.
    
43. 
    Пікірталас, рөлдік пікірталас, педагогикалық-психологиялық консилиум отырысы әдістерінің көмегімен сабақ өткізу.
    
44. 
    Коммуникативті ойын және рефлексия.
    
45. 
    Қазіргі интегративті-педагогикалық тұжырымдамаларға шолу.
    
46. 
    Дифференциация және интеграция – ғылыми танымның дамуының екі қыры.
    
47. 
    Қазіргі ғылымының дамуында интеграция және жүйелік тұрғы.
    
48. 
    Қазіргі білім берудегі синергетикалық тұрғы және жүйелік талдау.
    
49. 
    Техникалық және гуманитарлық даярлықтың пәнаралық байланысы жүйе құрушы фактор ретінде.
    
50. 
    Оқу үрдісіндегі интеграция механизмін жүзеге асыруда пәнаралық байланыстың титері мен қолданбалы міндеттердің қойылуы.
    

1. 
   Кәсіби даярлықты компьютерлеудің екі жақты сипаты.
   
2. 
   Оқытудың мультимедиялық-технологиясын қолданып интерактивті дәріс өткізу әдістемесі.
   
3. 
   Білім беруде компьютерлік телекоммуникацияны қолдану ерекшелігі.
   
4. 
   Компьютерлік телекоммуникацияның даму перспективасы.
   
5. 
   Бағдарламалап оқытудың негізгі принциптері.
   
6. 
   Білім сапасын арттырудың кейбір аспектілері.
   
7. 
   Дистанциялық оқытудың автоматты оқу-ақпараттық жүйесін ұйымдастыру.
   
8. 
   «Оқытушы модуль» ұғымы.
   
9. 
   Модульдік оқыту принциптері.
   
10. 
    ЖОО интерактивті оқыту ерекшеліктері.
    
11. 
    Интерактивті оқыту әдістері студенттердің таным қабілетін дамыту құралы ретінде қолдану.
    
12. 
    Компьютерлік телекоммуникацияның дидактикалық функциясы.
    
13. 
    Интерактивті оқытудың әдістерін педагогикалық пәндерде қолдану.
    
14. 
    Интерактивті оқыту әдістерін психологиялық пәндерде қолдану.
    
15. 
    Сыни тұрғыдан ойлауда қолданылатын зерттеу дағдылары.
    
16. 
    Тұлғаның антиманипуляторлық және проманипуляторлық қасиеттерін салыстыру.
    
17. 
    Жазу арқылы сыни тұрғыны дамыту стратегиялары.
    
18. 
    Мәселелік оқыту. Тарихи экскурс.
    
19. 
    Мәселелік оқытудың негізгі функциялары мен белгілері.
    
20. 
    Мәселелік оқыту түрлері мен деңгейлері.
    
21. 
    Мәселелік жағдай мәселелік оқытудың негізгі элементі ретінде.
    
22. 
    Мәселелік оқытуды ұйымдастыру.
    
23. 
    Әлеуметтік-белсенді мектеп: өзара әрекетте оқыту.
    
24. 
    Топтық жұмыстың мәні.
    
25. 
    Ынтымақтастықта қалыптасатын дағдылар. «Үш тыйым» ережесі.
    
26. 
    Зейін фокусының ауысуы.
    
27. 
    Жүйедегі студенттердің тобын ұйымдастыру, тақырыпты іріктеу.
    
28. 
    Жүйедегі жобалау әрекетін координациялау.
    
29. 
    Ынтымақтастықта оқыту жолдары.
    
30. 
    Дамыта оқытудың психологиялық принциптері.
    
31. 
    Дамыта оқытудың кейбір технологиялық тәсілдері.
    
32. 
    Білім беруді модернизациялау тұжырымдама
    
33. 
    Оқытудың дәстүрлі және дәстүрден тыс формалары.
    
34. 
    Сократша әңгімелесу.
    
35. 
    Р.Штайнердің вальдорфтық педагогикасы. Негізгі тұжырымдамалық жайлар.
    
36. 
    Вальдорфтық педагогикалық технология ерекшелігі.
    
37. 
    Оқытудың технологиялық үрдісінің құрылымы.
    
38. 
    С.Н.Лысенкованың авторлық педагогикалық технологиясы
    
39. 
    Батыс елдердің интерактивті технологиялары.
    
40. 
    Тренингтер.
    
41. 
    Қазіріг білім беру технологиялары.
    
42. 
    Дальтон-технология негізі. Принциптері
    
43. 
    Дальтон-технологиясын жүзеге асырудың формалары.
    
44. 
    Бағдарламалап оқыту
    
45. 
    Оқу пікірталасы.
    
46. 
    Case-study.
    
47. 
    Этнопедагогикалық технология.Туындау себебі.
    
48. 
    Тәрбиеге этнопедагогикалық негіздеме.
    
49. 
    Дистанциялық білім берудің әдістері мен жүйенің топталуы.
    
50. 
    Дистанциялық оқытудың әдіснамалық аспектісі мен дидактикалық принциптері.
    

1. 
   Инновациялық технологияның тарихи бастауы.
   
2. 
   Қазіргі педагогикалық технологиялар.
   
3. 
   Педагогикалық технология элементтері.
   
4. 
   Ынтымақтастықта оқыту дегеніміз не?
   
5. 
   Шет ел және отандық әдебиеттердегі «педагогикалық технологиялар» ұғымы.
   
6. 
   Педагогикалық технологиялардың классификациясы.
   
7. 
   Шағын топтарда оқытуды қалай ұйымдастыруға болады?
   
8. 
   Ынтымақтастық әдістемесі бойынша қарапайым топтақ оқытудан шағын топта оқытудың қандай айырмашылығы бар?
   
9. 
   Оқу үрдісіндегі коммуникация формалары.
   
10. 
    Интерактивті оқыту.
    
11. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдері.
    
12. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілдерінің өзектілігі.
    
13. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілінің әдістемесі.
    
14. 
    Жобалау әдісі.
    
15. 
    Жобалау типтері. Оларды құрылымдау.
    
16. 
    Сабақтар жүйесіндегі жоба.
    
17. 
    Сабақтан тыс кездегі жоба.
    
18. 
    Оқу өзара әрекеттесуі білім беру үрдісінің бірлігі ретінде.
    
19. 
    Интерактивті оқытудың мысалы – кооперативті оқыту.
    
20. 
    Кооперативті оқыту мысалдары
    
21. 
    Тұлғалық бағдарлы білім беру технологиясы.Негізгі тұжырымдық ойлар
    
22. 
    Баланы қолдау технологиясы.
    
23. 
    Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясы.
    
24. 
    Аудиториядағы оқытушы рөлі.
    
25. 
    Қатынастың диалогтық формасы.
    
26. 
    Диалог.
    
27. 
    Деңгейлік оқыту дегеніміз не?
    
28. 
    Деңгейлік білім беруді ұйымдастырудың шарттары.
    
29. 
    Таңбалы-контекстік білім беру технологиясы.
    
30. 
    А.А.Вербицкийдің таңбалы-контекстік тұжырымдамасы.
    
31. 
    Таңбалы-контекстік оқытудың артықшылығы.
    
32. 
    Практика университеттік білім берудің мазмұнын ұйымдастырудың бірлігі ретінде.
    
33. 
    Интерактивті оқыту әдісі. Дәстүрден тыс сабақ.
    
34. 
    Сабақты циклдық жоспарлау.
    
35. 
    Іскерлік ойынды құру принциптері.
    
36. 
    Іскерлік ойынның педагогикалық функциясының негіздері.
    
37. 
    Іскерлік ойынның психологиялық-педагогикалық принциптері.
    
38. 
    Интерактивті оқыту үрдісіндегі мінез-құлық қалпы.
    
39. 
    Үлкен шеңбер, аквариум әдістерінің құрылымы.
    
40. 
    Витагендік білім берудің теориялық негіздері.
    
41. 
    Ынтымақтастық – витагендік педагогиканың негізі.
    
42. 
    Педагогикадағы голографиялық технологиялар.
    
43. 
    Пікірталас, рөлдік пікірталас, педагогикалық-психологиялық консилиум отырысы әдістерінің көмегімен сабақ өткізу.
    
44. 
    Коммуникативті ойын және рефлексия.
    
45. 
    Қазіргі интегративті-педагогикалық тұжырымдамаларға шолу.
    
46. 
    Дифференциация және интеграция – ғылыми танымның дамуының екі қыры.
    
47. 
    Қазіргі ғылымының дамуында интеграция және жүйелік тұрғы.
    
48. 
    Қазіргі білім берудегі синергетикалық тұрғы және жүйелік талдау.
    
49. 
    Техникалық және гуманитарлық даярлықтың пәнаралық байланысы жүйе құрушы фактор ретінде.
    
50. 
    Оқу үрдісіндегі интеграция механизмін жүзеге асыруда пәнаралық байланыстың титері мен қолданбалы міндеттердің қойылуы.
    
51. 
    Кәсіби даярлықты компьютерлеудің екі жақты сипаты.
    
52. 
    Оқытудың мультимедиялық-технологиясын қолданып интерактивті дәріс өткізу әдістемесі.
    
53. 
    Білім беруде компьютерлік телекоммуникацияны қолдану ерекшелігі.
    
54. 
    Компьютерлік телекоммуникацияның даму перспективасы.
    
55. 
    Бағдарламалап оқытудың негізгі принциптері.
    
56. 
    Білім сапасын арттырудың кейбір аспектілері.
    
57. 
    Дистанциялық оқытудың автоматты оқу-ақпараттық жүйесін ұйымдастыру.
    
58. 
    «Оқытушы модуль» ұғымы.
    
59. 
    Модульдік оқыту принциптері.
    
60. 
    ЖОО интерактивті оқыту ерекшеліктері.
    
61. 
    Интерактивті оқыту әдістері студенттердің таным қабілетін дамыту құралы ретінде қолдану.
    
62. 
    Компьютерлік телекоммуникацияның дидактикалық функциясы.
    
63. 
    Интерактивті оқытудың әдістерін педагогикалық пәндерде қолдану.
    
64. 
    Интерактивті оқыту әдістерін психологиялық пәндерде қолдану.
    
65. 
    Сыни тұрғыдан ойлауда қолданылатын зерттеу дағдылары.
    
66. 
    Тұлғаның антиманипуляторлық және проманипуляторлық қасиеттерін салыстыру.
    
67. 
    Жазу арқылы сыни тұрғыны дамыту стратегиялары.
    
68. 
    Мәселелік оқыту. Тарихи экскурс.
    
69. 
    Мәселелік оқытудың негізгі функциялары мен белгілері.
    
70. 
    Мәселелік оқыту түрлері мен деңгейлері.
    
71. 
    Мәселелік жағдай мәселелік оқытудың негізгі элементі ретінде.
    
72. 
    Мәселелік оқытуды ұйымдастыру.
    
73. 
    Әлеуметтік-белсенді мектеп: өзара әрекетте оқыту.
    
74. 
    Топтық жұмыстың мәні.
    
75. 
    Ынтымақтастықта қалыптасатын дағдылар. «Үш тыйым» ережесі.
    
76. 
    Зейін фокусының ауысуы.
    

4 корпус № 2 оқу залы,