Педагогикалық практика бойынша
ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Педагогикалық практика бойынша
жүктеу/скачать 236,69 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Павлода р
- Педагогикалық практиканың бағыты
- Педагогикалық практиканың қолданбасы
- Практикадағы топ жетекшілерінің міндеттері
- Студент –практиканттың міндеттері
ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫПедагогикалық практика бойынша050608 – Экология мамандығы бойынша оқитын студенттерге арналғанПавлодар
БЕКІТЕМІН Оқу ісі жөніндегі проректор ___________Н.Э.Пфейфер «___»___________ 2007 ж.
Экология кафедрасы Педагогикалық практика бойынша 050608 Экология мамандығы бойынша оқитын студенттеріне арналған ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Жұмыс бағдарламасы 050608 Экология мамандығының мемлекеттік стандартты ҚР МЖМБС 3.08.323-2006 бағдарласмасы негізінде әзірленді Кафедра отырысында ұсынылған 2007ж. «05» желтоқсан № 4 хаттама Кафедра меңгерушісі ________________________ Альмишев У.Х.
2007ж. «21» желтоқсан № 1 хаттама ӘК төрайымы ________________________ Жапаргазинова К.Х КЕЛІСІЛГЕН Факультет деканы___________Базарбеков Қ.О. «___»__________200_ж. ЖБжӘҚ МАҚҰЛДАҒАН ЖБжӘҚ бастығы ___________Головерина Л.Т. «___»__________200_ж. Кіріспе Мемлекеттік жалпы стандартқа сәйкес 050608 Экология мамандығының студенттері педагогикалық практика бойынша 7 семестрде 90 көлемдік сағатта өтеді. Педагогикалық практика университет бұйрығы бойынша Павлодар қаласының мектептерінде өтіледі. Практиканың мақсаты: студенттерді толығымен мұғалім қызметін атқаруға дайындау. Сабақты өздігімен мамандау, оқушылармен оқу-тәрбиелік жүйесін өткізу, сынып жетекшісіне мамандау.
2.Профессионалды- методикалың іскерлікті дамыту. ● Гностикалық:
Жоғарғы оқу орындағы пәндерден алынған ақпараттарды мектептегі экология курсында пайдалану; мектеп бағдарламасын қорытындылай алу, оқулық мазмұнының құрылымын талдау, қоғамның әлеуметтік сұраныстарына байланысты оқулықтардың мазмұнына баға беру. өздігімен білім алудың әдіс-тәсілдерін қолдана алу. ● Конструктивті: көрнекі құралдарды қолдана және дайындай алу, дидактикалық материалдарды құрастыру; әдебиеттен керекті мағлұматты тере алу, мектеп курсындағы есептегіш мысалдарды өздігімен құрап, шығара алу. ● Проективті: тақырып жоспарын құрастыра алу, сабақ этаптарын басқара білу; нақты пепагогикалық жағдайда білім берудің ең эффекті әдіс- тәсілдердің негізгі түрлерін таңдау; өздік жұмысты жоспарлай алу, оқушылардың жеке басына байланысты үй тапсырмасын дайындау. ● Ұйымдастырушылық: оқытудың активті тәсілдерін қолдана алу, саяхаттарды ұйымдастыра және жүргізе алу; сыныптан тыс және мектептен тыс мейрамдарды психология-пепагогикалық талаптарға сай өткізе алу; ● Аналитикалық: оқушылардың білім деңгейін объективті түрде бағалау; өздік жұмыстың қорытындысын бағалай алу, өз-өзіне баға беру, басқа мұғалімдермен салыстыра отыра жетістіктерге баға беру. Педагогикалық практиканы өту үші студенттерге арналған сабақтар тізімі Педагогика; Психология; Жалпы жер игеру; Жалпы экология; Биология және экология оқыту методикасы; Зоология; Ботаника. Педагогикалық практиканың мазмұны: 1 . Практиканың объектерін анықтау (қаланың мектептері) 2 . «Экология» сабағы бойынша әдіскерлерді анықтау; тәрбие жұмыстары бойынша (педагог-психолог) 3 . Практиканттарға жалпыға бірдей талаптарды қарастыру мақсатымен кафедрада методистерге жиналыс ұйымдастыру. 4 . Пед.практика талаптары жөнінде және есеп беру документтерін толтыру мақсатымен студенттерге бұрылымды конференцияларды өткізу. 5 . «Пассивті жұмада» студент-практиканттардың жұмысын ұйымдастыру: -мектепте пед. ұйымның құрылымын өткізу(еңгізу) -мектептегі пед. штатпен танысу, студенттерді сынып бойынша бөліп тастау; -оқушылармен танысу, бекітілген сыныпта сабақтарға қатынасуын талдау. 6. Студент-практиканттың жұмысын ұйымдастыру2-5 жұмада: -экология сабағында 4 сынақ сабақтарын жүргізу, студенттерге рналған консультацияларды өткізу. Әр сабаққа, сыныптан тыс мейрамдарға байланысты методист және мектеп мұғалімдері студенттерге жалпылай, топты, жеке басты консультация сабақтарын ұйымдастыру. -студенттердің сабаққа дайындалу конспекттерін тексеру. 7 . Практикант жұмысының бағасы бойынша мектеп педагогикалық ұйымның қорытындысын жасау. 8 . Студент практика бойынша құжаттарын -жұмыстың индексті планы ( ұйымдастырылған жұмыс, сынып жетекшісі, оқу жұмысы) -практиканттың күнделігінің -практиканттың санағы (мектептегі және сыныптағы оқу тәртіптік жұмысына жалпы мінездеме беру, өзінің педагогикалық іс-әрекетіне анализ жасау, практикаға қорытынды жасау) 9 . ЖОО-ң методистіне, оқытушыларына, студенттеріне мінездеме құрастыру 10 . Пед.практика нәтижесі бойынша қорытынды конференция өткізу.
Мамандығы бойынша дайындыққа кіреді: сабақ конспектісін құрастыру; сынақ сабағын өткізу; дидактикалық материалды дайындау; сабақты талқылауға қатысу; басқа студент-практиканттардың 2 сабағына жазбаша анализ жасау; пән мұғалімінің бағасы. Жалпы педагогикалық дайындыққа кіреді: педагогика бойынша сынақтық шара; география және экология бойынша сынақтық шара; сынып жетекшісінің бағасы; педагог-методистің бағасы; эколог-методистің бағасы. Педагогикалық практиканың қолданбасыПедагогикалық практика түлектерді шығарушы кафедрасы және педагогика және психология кафедрасымен бірге ұйымдастырылады; Практикаға 1 ай қалған уақыттан кешікпей, кафедра практиканы өту үшін мектептерді анықтайды және оқу бөліміне хаттама береді; Практиканы ұйымдастыру және өтуді институт директоры және түлектерді шығарушы кафедра меңгерушісі жауапты. Студенттің практикаға шығу алдында орнықтыру конференция өткізіледі.Онда педагогикалық практиканы өту тәртібі мен оның мазмұны түсіндіріледі. Практика аяқталған қорытынды конференция өткізіледі. Практиканың нәтижесі кафедра ЖОО –ның практика жетекшісінің қатысуымен бірге талқыланады. Университеттің практика жетекшісі практиканы ұйымдастыру міндеттерін берілген инструкцияға сәйкес орындайды. Педагогика және психология кафедрасының педагогикалық практикасына жетекшілік жасау ● Методистермен және жетекшілер тобымен студенттер практикасы жөнінде орнықтыру және қорытынды конференциясын жүргізу; ● Практиканың өтіп жатқанын бақылау, студенттерге сабақ жүргізу және сыныптан тыс шара жүргізу жөнінде консультация өткізу. Педагогикалық практиканы жетілдіру жөнінде кеңес беру. ● Тәрбиелеу жұмыстын мақсаттарын анықтайды. ● Сыныптан тыс шараларға қатысып, оны мектеп оқуытушыларымен бірге тиянақтап, бағалайды. ● Практика жөнінде санақты құрастырып, оны жетекшілер тобына ұсылады. ● Мектеп қызметкерлеріне ғылыми- методикалық көмек көрсетеді. Экология және география кафедрасының педагогикалық практикасына жетекшілік жасау ● Орнықтыру және қорытынды конференциясына қатысу ● Оқушыларды мектеп оқытушыларының жұмыс тәжірибесімен таныстыру ● Студенттер арасында сабақтың тақырыбын бөледі ● Студенттерге әдебиетті таңдау және сабаққа құрал-жабдықтарды дайындауға көмек көрсету ● Студенттерге мамандығы бойынша сабақ және сабақтан тыс шараға дайындық туралы консультация жүргізу, оны өткізу жоспарын бекітеді. Сабаққа және тыс шараларға кіреді, оны ұйымдастырады және мектеп оқушыларымен бірге талқылап, бағалайды. ● Студенттердің әртүрлі оқыту методикасын қолданып сабақты жүргізуді қамтамасыз етеді. ● Студенттердің практика кезінде жасаған жұмысы жөнінде санақ құрастырып, оны жетекшілер тобына ұсынады. ● Мектеп қызметкерлеріне ғылыми- методикалық көмек көрсетіп, пәндік-методикалық комиссияға қатысу. Практикадағы топ жетекшілерінің міндеттері● Педагогикалық практика бойынша орнықтыру және қорытындылау конференция өткізуін ұйымдастыру; ● Мектеп администрациясымен бірге студенттерді сыныптарға бөледі; ● Оқу және тәрбиелеу практикасының барлық түрімен қолдайды; ● Студенттер практикасының жеке басының жоспарын бекітеді, оның практика кезінде орындалуын қадағалайды; ● Берілген методистер негізінде топпен практика өту графигін құрастырады (сынама сабақ және сыныптан тыс шара өткізудің уақыты және орны) ● Студенттердің ұсынған документациясын жинап, анализ жасайды. Практика қорытындысы бойынша санақ құрастырып, оны кафедраға ұсыну; ● Практика бойынша сынақты қабылдау комиссия жұмысына қатысу. Мектеп директорының міндеттері (ОБ меңгерушісінің) ● Студенттердің мектепке педагогикалық практикасын өту үшін жағдай қамтамасыз ету; ● Студенттерді мектеппен, педагогикалық құрамымен, мектеп құжаттарымен, мектептегі оқыту, тәрбиелеу процессінің ұйымымен таныстыру; ● Жетекшілер тобымен студенттерді сыныптарға бөлу; ● Студенттердің педагогикалық практикасын жетілдіру, кеңес беру. Оған мектептегі пән мұғалімінің міндеттерін түсіндіру; ● Бекітілген студенттерді өзінің оқыту, тәрбиелеу жұмыс жоспарымен таныстыру;
● Психология және педагогика кафедрасының жетекшісмен, топ жетекшісімен бірге, практика бағдарламасының тәрбиелеу міндеттерін нақтылаумен бірге, студенттерге тәрбиелеу жұмыстарының жоспарын құрастыру және оның жүзеге асыруын қадағалау; ● Студенттердің сыныппен тәрбиелеу шараларында болу, жүргізілген жұмысты бағалауға қатысу; ● Студенттердің сыныппен тәрбиелік жұмысына назарын аудару (кезекшілік, ата-анамен әңгімелесу, оқушылардың үйіне бару; ● Психология және педагогика кафедрасының жетекшісімен бірге, оқушыларды тану мен психолого-педагогикалық мінездеме құрастырудағы студенттердің жұмысын басқару; ●Студент-практиканттарға мінездеме беру, тәрбиелік жұмыстарын бағалау; ● Қорытынды конференциялар мен практика нәтижесі жөніндегі жиналысқа қатысу.
● Практика бағдарламасында қарастырылған тапсырманы толығымен орындау; ● Мектептегі ішкі тәртіпке бағыну; ● Практика кезінде мектепте кемінде күніне 6 сағат өткізу; ● Методистер, пән оқытушылары, сынып жетекшісі, директор мен оқу ісінің меңгеруші, тәрбие ісінің меңгерушісінің тапсырмаларын орындау; ● Сыныпта оқу және жұмысын жүргізу, педаогикалық ұйымының жиналысына, тыс шара өткізуге 2 күн қалғанда конспектінің жоспарын мұғалімге немесе методистке көрсету; ● Практика кезінде педагогикалық зерттеу күнделігін жүргізу, практика соңында белгіленген формада сынақ өткізу. Әдебиеттер: Карцева И.Д. Шубкина Л.С. Хрестоматия по методике преподавания биологии-М.., 1984 Корсунская В.М. Мироненко Г.Н. Мокеева З.А. Верзилин Н.М Уроки общей биологии- М.., 1986 Программа экологического образования.- Алматы.., 1999 Экология человека. Основные проблемы.- М.., 1988 Сивоглазов В.И. Биологии в школе. Сборник нор-х документов- М.., 1987 Преподавания дисциплин естественно-математического цикла. Методические рекомендации. –Санкт-Петербург..,2000 Ермаков Д.С. Зверев И.Д. Суравегина И.Т. Учимся решать экологические проблемы. Методическое пособие для учителя.- М.., 2002 Онищук В.А. Урок в современной школе. М..,-1981 Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования. М.., 2002 Дерябо С.Д. Экологическая психология: Диагностика экологического сознания. М..,1999 Зверев И.Д. Учебное исследования по экологии в школе: методы и средства обучения. – М.., 1993 Суравегина И.Т. Сенкевич В.М. Как учить экологию: Пособие для учителя- методическое пособие- Тула: Изд-во ТО ИРО, 1996 Экологическое образование- Спб: образование- 1997. Ж. Вестник АсЭко-1998 Прохорова Б.Б. Экология человека. Понятийно-терминологиический словарь.- М..:МНЭПУ, 2000 Алексеев С.В. Теория и методика эколого- педагогической подготовки учителя в системе пост дипломного образования: Монография Спб. Спец. Лит-2001 Предмет экологии человека. Обзор.-М.1991 Райх Е.Л. Принципы и методы медико-географического изучения территориальных антропоэкологических систем. – М.,1993 Харченко В.Г. Параметры эколгической культуры. Ж. Науычные ведомости БГУ 1996 №3 Глазычев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура М..: -Горизонт 1997 Искатова В.А. Формирование экологической культуры уч-ся: Теория и практика – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1998 Черного Л.С. Новое экологическое мышление Ж. География в школе 1998 Базарбаева С. Формирование основ экологической культуры у младших школьников Ж. Поиск-1999 -№3 Гранин Ю. Экологическое сознание и власть // Высшее образование в России 1999г. Тлепов Ж. Основные компоненты экологической культуры личности Ж. Высшая школа Казахстана. 2000 №4-5 жүктеу/скачать 236,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
