Педагогиканы оќыту єдістемесі оќу пєні ретінде б±л

1. 
   Педагогика тарихы, тәрбие теориясы, педагогикалың жалпы негіздері.
   
2. 
   Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану.
   
3. 
   Білім беру теориясы, тәрбие теориясы, мектептану.
   
4. 
   Тәрбие теориясы, басқару теориясы.
   
5. 
   Басқару теориясы, оқыту теориясы, тәрбие теориясы, педагогиканың жалпы негіздері.
   
6. 
   Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, құжаттану.
   
7. 
   Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы.
   
8. 
   Арнайы педагогика, салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика.
   

$$$006
Педагогиканы оқыту процесінің мәні – ...

1. 
   Педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланыс.
   
2. 
   Оқушыларға білімін меңгерудегі мұғалімнің оқу жұмысын ұйымдастыру.
   
3. 
   Оқушыларға білімді баяндау.
   
4. 
   Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеті .
   
5. 
   Мұғалімнің оқытушылық іс-әрекеті.
   
6. 
   Педагогикалық білім, білік, дағды қалыптастырудағы әрекет .
   
7. 
   Оқушылардың бойында дағды қалыптастыру.
   
8. 
   Білім, білік, дағдыны меңгерту үдерісндегі мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекеті.
   

$$$007
Педагогиканы оқытудағы функциялар:

1. 
   Білім берушілік, оқытушылық.
   
2. 
   Тексеруші, дамытушы, білім беруші.
   
3. 
   Тәрбиелік, түзетуші, дамытушы.
   
4. 
   Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік.
   
5. 
   Дамытушы, қалыптастырушы, дамытушы.
   
6. 
   Қозғаушы, тәрбиелік, тексеруші.
   
7. 
   Оқытушылық, тәрбиелеушілік, білімді дамытушылық.
   
8. 
   Кәсіпке даяраушылық, біліктілікті жетілдірушілік.
   

$$$008
Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:

1. 
   Тәжірибе мен теорияның байланысы.
   
2. 
   Педагогикалық теория мен тәжірибені салыстыру.
   
3. 
   Тәжірибе мен теорияның синтезі.
   
4. 
   Педагогиканы оқыту үдерісі.
   
5. 
   Педагогиканы оқытуды басқару.
   
6. 
   Теория мен тәжірибені жалпылау.
   
7. 
   Біртұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастыру.
   
8. 
   Оқыту үдерісі.
   

1. 
   Жүйелілілік пен бірізділік.
   
2. 
   Балалардың жеке-дара ерекшеліктерін ескеру.
   
3. 
   Беріктілік.
   
4. 
   Саналылық.
   
5. 
   Көрнекілік .
   
6. 
   Балалардың дарлық ерекшеліктерін ескеру.
   
7. 
   Балалардың индивидуалдық ерекшелігін есепке алу.
   
8. 
   Ғылымилық және балалардың жеке-дара ерекшеліктерін ескеру.
   

1. 
   Оқу мақсаты мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық.
   
2. 
   Оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
   
3. 
   Оқушылардың білім, білік, дағдыларды меңгеру қажеттілігін саналы түсіну.
   
4. 
   Оқушылардың оқу іс-әрекеті.
   
5. 
   Мұғалімнің дидактикалық қабілеттері.
   
6. 
   Мұғалімнің ерікті сапалары.
   
7. 
   Мұғалімнің кәсіби қасиеттері мен оқу мақсаты арасындағы қайшылық.
   
8. 
   Білім алушылардың білімі мен оқытушының білім деңгейі арасындағы қарам-қайшылық.
   

1. 
   Саналылық.
   
2. 
   Көрнекілік.
   
3. 
   Қолжетерлік.
   
4. 
   Ғылымилық.
   
5. 
   Теория және практиканың байланысы.
   
6. 
   Белсенділік.
   
7. 
   Жүйелілік.
   
8. 
   Тарихилық.
   

$$$012
Педагогиканы оқытудағы әдіс – бұл ...

1. 
   Білімді беру мақсатында мұғалімнің оқушыға қарай ой қозғалысының жолы.
   
2. 
   Оқу процесін ұйымдастыруды анықтайтын бастапқы заңдылықтар
   
3. 
   Танымдық ісәрекетті ұйымдастырудың жолын көрсететін логикалық категория.
   
4. 
   Педагогиканы оқытудың мақсатына жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті.
   
5. 
   Оқытуды тиімді жүзеге асыру тәсілі.
   
6. 
   Оқушылардың оқу процесіндегі бірлескен іс-әрекет тәсілі.
   
7. 
   Технологиялардың жиынтығы.
   
8. 
   Оқытудың мақсатының нәтижелілігін айқындайтын реттестірілген әркеттер жиынтығы.
   

$$$013
Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске жатады:

1. 
   Жаттығу.
   
2. 
   Иллюстрация.
   
3. 
   Лекция, әңгіме.
   
4. 
   Кітаппен жұмыс, түсіндіру.
   
5. 
   Әңгіме, түсіндіру.
   
6. 
   Демонстрация.
   
7. 
   Лабораториялық сабақ.
   
8. 
   Презентация.
   

$$$014
Педагогиканы оқытудағы практикалық әдістер тобына жатады:

1. 
   Демонстрация.
   
2. 
   Түсіндіру.
   
3. 
   Жаттығу.
   
4. 
   Иллюстрация.
   
5. 
   Әңгіме.
   
6. 
   Лабораториялық сабақ.
   
7. 
   Практикум.
   
8. 
   Баяндау.
   

$$$015
Көрсетілген әдістердің арасынан оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:

1. 
   Практикалық сабақтар.
   
2. 
   Жаттығу, бақылау.
   
3. 
   Иллюстрация, демонстрация.
   
4. 
   Кітаппен жұмыс, баяндау.
   
5. 
   Демонстрация .
   
6. 
   Әңгіме, әңгімелесу.
   
7. 
   Лабораториялық сабақтар.
   
8. 
   Түсіндіру, дәріс.
   

$$$016
Оқыту құралдары жіктеледі:

1. 
   Материалдық және идеалдық.
   
2. 
   Теориялық, техникалық.
   
3. 
   Оқыту әдістері, формалары.
   
4. 
   Компьютерлік, кітап.
   
5. 
   Рухани, техникалық.
   
6. 
   Құрылымдық, мазмұндық.
   
7. 
   Идеалдық, техникалық.
   
8. 
   Мазмұндық, формалық.
   

1. 
   Дидактикалық құралдар.
   
2. 
   Оқыту құралдары.
   
3. 
   Әдістемелік тәсілдер.
   
4. 
   Көмекші құралдар.
   
5. 
   Көрнекі құралдар.
   
6. 
   Оқыту үдерісінде қолданылатын құралдар.
   
7. 
   Тәрбие құралдары.
   
8. 
   Техникалық құралдар.
   

$$$018
Педагогиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде қандай даму кезеңдерінен өтеді-

1. 
   Түсіндірушілік.
   
2. 
   Дамытушылық.
   
3. 
   Жинақтаушылық.
   
4. 
   Библиографиялық.
   
5. 
   Жалпылаушылық.
   
6. 
   Болжам жасаушылық және талдаушылық
   
7. 
   Феноменологиялық, талдаушылық.
   
8. 
   Гностикалық, әдіснамалық.
   

1. 
   Дәріс.
   
2. 
   Практикалық, семинар сабақтары.
   
3. 
   Лабораториялық және бақылау.
   
4. 
   Кешендік сабақ.
   
5. 
   Студенттердің өзіндік жұмысы.
   
6. 
   Аралас сабақ.
   
7. 
   Топтық және жеке сабақ.
   
8. 
   Эксперименттік сабақ.
   

$$$020
Сыныптан тыс ұйымдастырылатын оқыту формасы:

1. 
   Үй жұмысы.
   
2. 
   Сабақ.
   
3. 
   Практикалық сабақ.
   
4. 
   Семинар сабағы.
   
5. 
   Шеберханалардағы сабақ.
   
6. 
   Реферат жазу.
   
7. 
   Экскурсиялық сабақ.
   
8. 
   Жоба құрастыру.
   

1. 
   Оқушылар арасындағы байқау ұйымдастыру формасы
   
2. 
   Олимпияда жүргізуді жүзеге асыру формасы.
   
3. 
   Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.
   
4. 
   Жарыс түрінде өтетін үдеріс.
   
5. 
   Үнемі пікірталас болатын үдеріс.
   
6. 
   Әр түрлі оқыту әдістері мен құралдарды қолданып өткізетін оқытуды ұйымдастырудың бір формасы.
   
7. 
   Инновациялық әдістерді жүзеге асыратын оқыту формасы.
   
8. 
   Белгіленген тәртіп және белгілі бір уақытта өткізілетін оқытуды ұйымдастырудың бір формасы.
   

1. 
   Үнемі оқытушылық өнерді қадағалау арқылы.
   
2. 
   Интернет жүйесіндегі ойындар арқылы.
   
3. 
   Оқытушылық өнерді талдау арқылы.
   
4. 
   Көркем әдебиеттерді оқу негізінде.
   
5. 
   Оқу-тәрбие үдерісіне болашақ педагогтардың қосылуыман.
   
6. 
   Әртүрлі бағдарламаларды көру арқылы
   
7. 
   Әртүрлі көркем фильдерді көру арқылы.
   
8. 
   Әртүрлі әдебиеттерді оқу арқылы.
   

1. 
   Ауызша тексеру.
   
2. 
   Ағымдық.
   
3. 
   Қорытынды.
   
4. 
   Сауалнамалық.
   
5. 
   Фронтальды.
   
6. 
   Жазбаша тексеру.
   
7. 
   Практикалық жұмыстар.
   
8. 
   Аралық.
   

1. 
   Нашар бағалардың болмауы.
   
2. 
   Білімі мен оқу-танымдық іскерліктерді меңгеруі.
   
3. 
   Достардың саны.
   
4. 
   Оқулықтардың саны.
   
5. 
   Оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру.
   
6. 
   Білім, білік, дағды қалыптастыру.
   
7. 
   Теорияны тәжірибеде қолдана білу.
   
8. 
   Тәрбиелік деңгейі.
   

1. 
   Ауызша.
   
2. 
   Қорытынды.
   
3. 
   Тест.
   
4. 
   Жазбаша.
   
5. 
   Практикалық.
   
6. 
   Аралық.
   
7. 
   Жаппай.
   
8. 
   Мемлекеттік.
   

1. 
   Күнделікті, оқтын-оқтын, тест.
   
2. 
   Ретті, тарау бойынша,күнделікті
   
3. 
   Ауызша.
   
4. 
   Алдын ала.
   
5. 
   Күнделікті.
   
6. 
   Тақырыптық.
   
7. 
   Қорытынды.
   
8. 
   Жазбаша, тест.
   

1. 
   Педагогика мамандығына кіріспе.
   
2. 
   Педагогика.
   
3. 
   Тәрбие теориясы
   
4. 
   Дидактика.
   
5. 
   Педагогикалық менеджмент
   
6. 
   Педагогикалық шеберлік.
   
7. 
   Салыстырмалы педагогика.
   
8. 
   Психология.
   

1. 
   Л.Занков.
   
2. 
   Я.А.Коменский.
   
3. 
   А.Дистерверг.
   
4. 
   И.Песталоци.
   
5. 
   В.Давыдов.
   
6. 
   Н.Д.Хмель.
   
7. 
   Г.А.Уманов.
   
8. 
   Т.Т.Тәжібаев.
   

1. 
   Оқыту үдерісі.
   
2. 
   Дәстүрлі.
   
3. 
   Білім беру мазмұны.
   
4. 
   Педагогикалық антропология.
   
5. 
   Білім, білік, дағды.
   
6. 
   Дидактикалық жүйе.
   
7. 
   Дидактикалық алгоритм.
   
8. 
   Дидактикалық жүйе.
   

1. 
   Бастауыш мектепте педагогикалық процесті ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу.
   
2. 
   Педагогиканың әдіснамалық негіздері туралы түсініктерді дамыту.
   
3. 
   Бастауыш мектепте оқыту процесін ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу.
   
4. 
   Тәрбие теориясының заңдылықтарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
   
5. 
   Кіші мектеп жасындағы оқушылардың іс-әрекетін белсендіретін тәсілдерін меңгертуді дамыту.
   
6. 
   Тәрбие теориясының ұстанымдарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
   
7. 
   Мектепке дейінгі педагогика бойынша тәрбие процесі мәселесін дамыту
   
8. 
   Тәрбие теориясының заңдылықтары мен ұстанымдарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
   

1. 
   Біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде.
   
2. 
   Тәрбие біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде.
   
3. 
   Дамыту біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде.
   
4. 
   Оқыту біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде.
   
5. 
   Педагогикалық іс-әрекет үдеріс ретінде.
   
6. 
   Танымдық үдеріс .
   
7. 
   Әлеуметтендіру біртұтас педагогикалық процесс ретінде.
   
8. 
   Оқу әрекеті үдеріс ретінде.
   

1. 
   Оқыту.
   
2. 
   Үйрету.
   
3. 
   Сабақ беру.
   
4. 
   Дамыту.
   
5. 
   Аудиториядан тыс әркет.
   
6. 
   Аудиториядағы тәрбие жұмысы.
   
7. 
   Сабақтан тыс әркет.
   
8. 
   Тәрбие технологиялары.
   

1. 
   Жас ерекшелікке.
   
2. 
   Даярлық бағыты мен деңгейіне
   
3. 
   Педагогикалық іс-әрекет сипатына.
   
4. 
   Мемлекет мақсаты мен педагогикалық іс-әрекет сипатына.
   
5. 
   Басқа жоғары мектептердің байланысына.
   
6. 
   Педагогтың белсенділігіне.
   
7. 
   Білім алушының темпераменті мен белсенділігіне.
   
8. 
   Оқыту әдістері, ұстанымдары және оқытушының ерекшелігіне.
   

1. 
   Кәсіпорын, фирманың қажеттеліктері.
   
2. 
   Қоғамның бітірушілерге қоятын талабы.
   
3. 
   Педагогтың тілегі.
   
4. 
   Педагогикалық ғылымның дамуы.
   
5. 
   Психологиялық ғылымның даму деңгейі.
   
6. 
   Дүние, мәдениет туралы түсініктің ғылыми білім деңгейіне сәйкестілігі.
   
7. 
   Дүние, мәдениет туралы түсініктің жүйелілік, бірізділік принципіне сәйкестігі.
   
8. 
   Білім алушылардың деңгейі.
   

1. 
   Білік.
   
2. 
   Оқыту құралдары, әдістері.
   
3. 
   Дағдылар.
   
4. 
   Білім, білік, дағдылар, іс-әрекет әдістері, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі.
   
5. 
   Оқыту әдістері.
   
6. 
   Іс-әрекет әдістері, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі.
   
7. 
   Білім мазмұны, құралдары.
   
8. 
   Білім, дағды, іскерлік, іс-әрекет әдістері.
   

1. 
   Жаңа педагогикалық білім туралы ақпараттандырады, түсіндіреді.
   
2. 
   Оқу ақпаратын қабылдайды, оны талдайды және жүйелейді.
   
3. 
   Бұрын өткен және меңгерілген ғылыми-теориялық материалды жалпылайды.
   
4. 
   Меңгерілгенді қайталау және бекіту арқылы пысықтайды.
   
5. 
   Меңгерілгенді әртүрлі жаттығуларды орындау процесінде қолданады.
   
6. 
   Меңгерілген білімді тексереді, жариялайды.
   
7. 
   Жаңа педагогикалық білімді түсіндіреді, педагогикадан оқу материалын зерттеуді ұйымдастырады.
   
8. 
   Жаңа педагогикалық білім туралы ақпарат береді, педагогикадан оқу материалын бекітуді ұйымдастырады.
   

1. 
   Қабілетті студенттер өздерінің іскерліктерін, икемділіктерін бекіте түседі.
   
2. 
   Оқушыларға ыңғайлы.
   
3. 
   Білім алушылардың оқуға деген ынтасы артады.
   
4. 
   Білім алушылардың әлеуметтік жағдай есепке алынады.
   
5. 
   Білім алушылардың деңгейі есепке алынады.
   
6. 
   Білім алушылардың үстемдігі айқындалады.
   
7. 
   Оқытушыға жеңілдік беріледі.
   
8. 
   Оқытушы мен студент деңгейі есепке алынады.
   

1. 
   Педагогикалық әрекеттің мақсаты.
   
2. 
   Біліктілік пен сипаттама.
   
3. 
   Мұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
   
4. 
   Білім, білік, дағды және құзыреттілікке қойылатын талаптар.
   
5. 
   Білім беру бағдарламасын құру тәртібі.
   
6. 
   ЖОО әркеттерін бөліп беру.
   
7. 
   Мектептің оқу траекториясын түзу.
   
8. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің міндеттеріне.
   

1. 
   Белсенділік, нақтылық, маңыздылық.
   
2. 
   Мақсаткерлік, динамикалық, тарихилық.
   
3. 
   Динамикалылығы.
   
4. 
   Екі жақты сипаты
   
5. 
   Тұтастығы.
   
6. 
   Басқарушылық,қарым-қатынас жасаушылық.
   
7. 
   Оқытушылық, сабақ берушілік, тәрбиелеушілік
   
8. 
   Дамытушылық.
   

1. 
   Оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру жолдарын көрсететін бастапқы ережелер мен заңдылықтар.
   
2. 
   Оқыту мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер.
   
3. 
   Қоғамдық-экономикалық формацияның қажеттіліктеріне сай мұғалім жұмысының әдістері мен заңдылықтары.
   
4. 
   Мұғалімнің іс-әрекетіне қойылатын талаптар.
   
5. 
   Оқу материалының мазмұнына қойылатын талаптар.
   
6. 
   Тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережеле.р
   
7. 
   Оқыту,тәрбиелеу мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер.
   
8. 
   Оқу-тәрбие ұстанымдары.
   

1. 
   Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін зерттеу.
   
2. 
   Оқушылардың танымдық іс-әрекетін басқару.
   
3. 
   Оқушылардың алдына оқу мәселесін қою.
   
4. 
   Ғылымның дайын тұжырымдарын меңгерумен үйлесетін оқушылардың ізденістік өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру.
   
5. 
   Алдын ала тапсырма беріліп, мәліметтер жинақтау.
   
6. 
   Мәселе қою және дайын тұжырымдарды меңгеру.
   
7. 
   Нақты теорияларды талдау.
   
8. 
   Қойылған мәселені шешу арқылы тұжырым жасау, ортақ шешімге келу.
   

1. 
   Мәселелік сұрақ.
   
2. 
   Танымдық міндет.
   
3. 
   Әрекеттің бағдарлы негізі.
   
4. 
   Оқу мотивациясы.
   
5. 
   Оқу әрекеті.
   
6. 
   Ойлау әрекеті.
   
7. 
   Фасилитатор рөлі.
   
8. 
   Білім алушының білімі.
   

1. 
   Модель немесе оқыту тәсілі.
   
2. 
   Тәсіл немесе оқыту элементі.
   
3. 
   Оқыту әдісінің құрамды бөлігі.
   
4. 
   Оқыту құралы.
   
5. 
   Оқыту кезеңдері.
   
6. 
   Оқыту әдісін жүзеге асыру жолы.
   
7. 
   Оқытушының сабақты жүргізуі.
   
8. 
   Қарым-қатынас.
   

1. 
   Педагогикалық пәндерді қандай тәртіппен оқу керек.
   
2. 
   Педагогикалық пәндер өзара қалай байланысады.
   
3. 
   Педагогикалық пәндерді оқытуда қалай бірін-бірі қайталамау қажет.
   
4. 
   Пәнді қалай оңай меңгеруге болады.
   
5. 
   Оқытуда қандай тиімді әдіс-тәсілдерді қолдануға болады.
   
6. 
   Пәнді қалай жеңіл үйренуге болады.
   
7. 
   Ата-аналармен қалай байланыстырамыз.
   
8. 
   Тақырыпқа байланысты әдістерді қалай таңдауға болады.
   

1. 
   Оқушылардың өзіндік жұмыс жасауын қалыптастыру үшін.
   
2. 
   Оқытуды өзіндік ұйымдастыру, бағалау үшін.
   
3. 
   Табиғат туралы білім қалыптастыру үшін.
   
4. 
   білімге назар аударту үшін.
   
5. 
   Тұлғаны өзіндік тану үшін.
   
6. 
   Метатанымдық қабілет қалыптастыру үшін.
   
7. 
   Минитанымдық қабілеттер қалыптастыру үшін.
   
8. 
   Материалды неғұрлым терең оқып білу үшін.
   

1. 
   Оқушылардың өзін-өзі жетілдіру қабілетін арттыру.
   
2. 
   Техниканы меңгерту.
   
3. 
   Оқушылардың өзін-өзі тануын және қызығушылықтарын арттыру.
   
4. 
   Тірек сызбаларды қолдануға үйрету.
   
5. 
   Оқушылардың бойында ізгілікті қасиеттер қалыптастыру.
   
6. 
   Оқушылардың деңгейлерін айқындау.
   
7. 
   Мұғалімдердің қабілетін айқындау.
   
8. 
   психологиялық ерекшелікті айқындау.
   

1. 
   Жобалау әдісі.
   
2. 
   Көрнекілік, әңгіме әдісі.
   
3. 
   Болжау, жобалау әдістері.
   
4. 
   Топпен зерттеу әдісі.
   
5. 
   Болжау әдісі.
   
6. 
   Қайталау әдісі.
   
7. 
   Саралау әдісі.
   
8. 
   Құрастыру әдісі.
   

1. 
   Мәселелік дәріс.
   
2. 
   Аяқтау дәрісі.
   
3. 
   Кеңес беру дәрісі.
   
4. 
   Жинақтау дәрісі.
   
5. 
   Шолу дәрісі.
   
6. 
   Түзету дәрісі.
   
7. 
   Техникалық дәріс.
   
8. 
   Айқындау дәрісі.
   

1. 
   Дарынды оқушыларға бағдарлануы.
   
2. 
   Үлгермеуші оқушылармен жұмыс.
   
3. 
   Оқушылар құрамы тұрақты болмауы.
   
4. 
   Жастары және дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы.
   
5. 
   Жаңа материалды түсіндіру.
   
6. 
   Жастары біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы.
   
7. 
   Деңгейлерінің біркелкілігіне байланысты құралған топ.
   
8. 
   Дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы .
   

1. 
   Тез оқып, көп ақпарат беру.
   
2. 
   Жоспар құру,нақты сұрақтың және жауаптың болуы.
   
3. 
   Теориялық өзекті мәселелерді анықтап алу, түсінікті тілмен жеткізу.
   
4. 
   Мәтіннің мазмұнын аса күрделендіру.
   
5. 
   Нақты дәлелдер мен мәліметтерді жеткілікті мөлшерде қолдану.
   
6. 
   Мәтінде міндетті түрде мақал-мәтелдерді қолдану.
   
7. 
   Ғылыми терминдерді өте көп қолдану.
   
8. 
   Бір жақты баяндау, кері байланысқа түспеу.
   

1. 
   Білім алушының игерген білімін тексеру, белсенділігін жетілдіру.
   
2. 
   Педагогикалық жүйені түсіндіру.
   
3. 
   Оқытуды ұйымдастыруды жүзеге асыру.
   
4. 
   Білім алушылардың өзіндік ізденісін қалыптастыру.
   
5. 
   Оқыту құралдарын қолдануға үйрету.
   
6. 
   Оқытушы деңгейін айқындау.
   
7. 
   Өзіндік көзқарас қалыптастыруға дағдыландыру.
   
8. 
   Оқытушының белсенділігін жетілдіру.
   

1. 
   Кеңес беру.
   
2. 
   Экскурсия.
   
3. 
   Практикум.
   
4. 
   Семинар.
   
5. 
   Оқу.
   
6. 
   Реферат жазу.
   
7. 
   Дәріс.
   
8. 
   Диплом жазу.
   

1. 
   Фронтальдық, топтық және дербес.
   
2. 
   Ұжымдық, жеке, жаппай.
   
3. 
   Жазбаша бақылау, ауызша.
   
4. 
   Практикалық бақылау.
   
5. 
   Машиналы бағдарламалап бақылау.
   
6. 
   Фронтальдық, топтық.
   
7. 
   Үзік-үзік, үнемі.
   
8. 
   Топтық және дербес.
   

1. 
   Білім алушыны өзіндік жұмыс жасауға бағыттау.
   
2. 
   Техникалық құралдарды меңгерту.
   
3. 
   Білімге деген сұранысын қамтамасыз ету.
   
4. 
   Тәрбиеленушіге тәрбие әдістерін үйрету.
   
5. 
   Білім алушылардың өзара бәсекелестігін тудыру.
   
6. 
   Сабақ кезінде білім алушыға нақты теориялық білім беру.
   
7. 
   Кредит жүйесін түсіндіру.
   
8. 
   Дәстүрлі әдістерді кеңінен қолдануға үйрету.
   

1. 
   Қалыптастырушы, педагогикалық.
   
2. 
   Шығармашылық, көркемдік, ұйымдастырушы.
   
3. 
   Орындаушылық, бақылау, конструкти втік.
   
4. 
   Ақпараттық, дамыту.
   
5. 
   Көркемдік, орындаушылық, ұйымдастырушылық.
   
6. 
   Коммуникативтік, зерттеу.
   
7. 
   Ұйымдастыру, тәрбиелеу.
   
8. 
   Ата-ананы оқыту.
   

1. 
   Мақсат, міндет, әдістер.
   
2. 
   отбасы, мектеп және басқа да әлеуметтік институттар.
   
3. 
   оқыту және тәрбие процестері.
   
4. 
   педагог және оқушы, ата-ана.
   
5. 
   Мазмұн, оқушы, оқытушы.
   
6. 
   Құралдар, нәтиже.
   
7. 
   Директор, мұғалімдер.
   
8. 
   Директордың орынбасарлары, мұғалімдер.
   

1. 
   Педагогиканың әдіснамалық негіздері туралы түсінік қалыптастыру.
   
2. 
   Тәрбие теориясының заңдылықтары мен принциптеріне сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
   
3. 
   Болашақ мамандарға қазіргі педагогика ғылымының теориялық негіздері мен оқыту процесін ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу.
   
4. 
   Педагогикалық процесті ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу
   
5. 
   Оқушыларды тәрбиелеу мақсатын, міндеттерін анықтау.
   
6. 
   Қалай, неге, қайтіп оқытамын деген сұрақтарға жауап беру.
   
7. 
   Оқытудың заңдары, заңдылықтары, ұстанымдарымен таныстыру.
   
8. 
   Тәрбие әдістерін, технологияларын үйрету.
   

1. 
   Нәтижесі тез анықталмайтын процесс.
   
2. 
   Оқыту процесі екі жақты процесс.
   
3. 
   Оңай басқарылатын, нәтижесі тез тексерілетін процесс.
   
4. 
   Оңай басқарылмайтын процесс.
   
5. 
   Тез іске асырылатын, оңай басқарылатын процесс.
   
6. 
   Оңай басқарылмайтын, тез іске асырылатын.
   
7. 
   Оқу процесі басқарылуының тез жүзеге асырылуы.
   
8. 
   Нәтижесі уақыт күттіретін процесс.
   

1. 
   Тәрбиеленушілердің ата-аналарының тілегіне қарай.
   
2. 
   Ұжымның ұжымшылдығына қарай.
   
3. 
   Оқушыларға кәсіптік бағдар беруге сәйкес.
   
4. 
   Тәрбиенің мақсаты мен міндетіне қарай.
   
5. 
   Оқушыларға политехникалық білім беруге қарай.
   
6. 
   Тәрбиенің мақсаты мазмұнына қарай.
   
7. 
   Тәрбие құралдарына қарай.
   
8. 
   Тәрбиенің міндеті, мазмұнына қарай.
   

1. 
   Өзіндік шығармашылық еңбекке дағдыландыру.
   
2. 
   Педагогтың талабын орындату.
   
3. 
   Кәсіби мәселелерді шешуде инновациялық технологияларды қолдану.
   
4. 
   Қоғамдық жұмысқа тарту.
   
5. 
   Өзінің білімін үздіксіз жетілдіру.
   
6. 
   Лидерлік қасиетке баулу.
   
7. 
   Өзін жағымды жақтан көрсету.
   
8. 
   Мұғалімнің жұмысын жеңілдету.
   

1. 
   Ізденушілік.
   
2. 
   Қалыптастырушы.
   
3. 
   Іс-әрекеттік.
   
4. 
   Айқындаушы.
   
5. 
   Бақылаушылық.
   
6. 
   Қорытынды.
   
7. 
   Дамытушы.
   
8. 
   Бағыттаушы.
   

1. 
   Ғылыми үйірме.
   
2. 
   Баяндама.
   
3. 
   Реферат.
   
4. 
   Ғылыми конференциялар.
   
5. 
   Диплом жұмысы.
   
6. 
   Практикалық сабақ.
   
7. 
   Пән олимпиадалары.
   
8. 
   Курстық жұмыс.
   

1. 
   Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті біліктер мен дағыдыларды қалыптастыру.
   
2. 
   Педагогиканың әдіснамалық негіздері туралы түсінік қалыптастыру.
   
3. 
   Бастауыш мектепте оқыту процесін ұйымдастыру үшін қажетті біліктерді игеруге көмектесу.
   
4. 
   Тәрбие теориясының заңдылықтары мен принциптеріне сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
   
5. 
   Оқушылардың іс-әрекетін белсендіретін тәсілдерін меңгерту.
   
6. 
   Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды басқаруға қажетті білік, дағыды қалыптастыру.
   
7. 
   Психологиялы кәсіби қасиет қалыптастыру.
   
8. 
   Педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті білік,дағыдыларды жетілдіру.
   

1. 
   Түп-тұяғын сақтаудың биологиялық саны.
   
2. 
   Адамды өмір мен еңбекке даярлау.
   
3. 
   Ата – аналардың балаларға қамқорлығы.
   
4. 
   Тәрбиенің қоғамдық өмірдегі рөлі.
   
5. 
   Жеке ерекшеліктердің дамуы.
   
6. 
   Қоғам сұранысы.
   
7. 
   Қоғам дамуының инерттілігі.
   
8. 
   Оқуға құлшыныс.
   

1. 
   М.И.Махмутов.
   
2. 
   Н.Д.Хмель.
   
3. 
   Л.Я.Лернер.
   
4. 
   Т.И.Шамова.
   
5. 
   Ш.А. Амонашвили.
   
6. 
   В.Ф. Шаталов.
   
7. 
   Д.Д.Зуев.
   
8. 
   С.Н. Лысенкова. Дұрыс жауабы} = Е, F, H
   

1. 
   Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы.
   
2. 
   Дидактика, психология, философия, мектептану, мектеп гигиенасы, салыстырмалы педагогика.
   
3. 
   Педагогика, мектепке дейінгі педагогика, тарих, философия, арнайы педагогика.
   
4. 
   Дидактика, тәрбие теориясы, эстетика, этика, мектепке дейінгі педагогика.
   
5. 
   Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оқыту әдістемесі, әлеуметтік педагогика.
   
6. 
   Әлеуметтік педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі.
   
7. 
   Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.
   
8. 
   Тәрбие теориясы, дидактика, мектепті басқару. Дұрыс жауабы} = A, E, G
   

1. 
   Ынтымақтастық.
   
2. 
   Модульге бөлу.
   
3. 
   Тұлғалық қарым-қатынас.
   
4. 
   Блокқа бөліп қарастыру.
   
5. 
   Материалдың сабақтастығы.
   
6. 
   Мәселе қою.
   
7. 
   Жеделдете оқыту.
   
8. 
   Қашықтан оқыту. Дұрыс жауабы} = A,С,Е
   

1. 
   Балаларды оқытудың келтірілген , келісілген бірлескен әрекетін болжайды.
   
2. 
   Оқушылардың таным белсенділігін ынталандырады.
   
3. 
   Оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктерін екеруді бағдарлауды талап етеді.
   
4. 
   Бұрын оқытылған материалды жаңа біліммен байланыстыруды талап етеді.
   
5. 
   Көрнекі материалдарды демонстрациялау мен көрсетуді болжайды.
   
6. 
   Игерілген білімді жаңа мәліметпен сабақтастыруды талап етеді.
   
7. 
   Өткен материалды бүгінгі материалмен байланыстыра отырып дамыту талап етеді.
   
8. 
   Бүгінгіні болжау. Дұрыс жауабы} = D, F, G
   

1. 
   Ынтымақтастық педагогика тұжырымдалады.
   
2. 
   Көрнекі материалдарды демонстрациялау мен көрсету.
   
3. 
   Оқу пәндерінің нақты білім жүйесін беруді талап етеді.
   
4. 
   Балаларды оқытудың келтірілген , келісілген бірлескен әрекетін болжайды.
   
5. 
   Оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктері ескеріледі.
   
6. 
   Рухани жетілдіру.
   
7. 
   Ата-анамен бірлесіп жұмыс жасау ойластырылады.
   
8. 
   Директордың тапсырмасымен жұмыс жасау ойластырылады. Дұрыс жауабы} = А,Е, G
   

1. 
   Тәрбие үдерісімен.
   
2. 
   Жүзеге асыру.
   
3. 
   Оқыту үдерісімен.
   
4. 
   Құралды қолданумен.
   
5. 
   Амал-тәсілдерді пайдаланумен.
   
6. 
   Даму үдерісімен.
   
7. 
   Әдіс, жормаларды жүзеге асыру.
   
8. 
   Қолдану үдерісі. Дұрыс жауабы} = А,C, F
   

1. 
   Құралдарды танып білу.
   
2. 
   Оқыту үдерісінің ұстанымдары туралы ілім.
   
3. 
   Әдіс, құрал, мазмұнды зерттеу.
   
4. 
   Танымның ғылыми әдістері туралы ілім.
   
5. 
   Амал, тәсіл, құрал туралы түсінік.
   
6. 
   Теориялық құрылым мен практикалық іс-әрекетті ұйымдастырудың тәсілдері мен ұстанымдар жүйесі.
   
7. 
   Оқыту заңдылықтарын зерттеу үдерісі.
   
8. 
   Қандайда бір ғылымда қолданылатын әдіс-тәсілдер жиынтығы. Дұрыс жауабы} = D, F, H
   

1. 
   Дәріс.
   
2. 
   Оқыту.
   
3. 
   Кино фильм.
   
4. 
   Семинар.
   
5. 
   Лабораториялық сабақ.
   
6. 
   Саяхатқа шығу.
   
7. 
   Театрға бару.
   
8. 
   Кураторлық сағат . Дұрыс жауабы} = А,D,Е
   

1. 
   Демонстрациялау.
   
2. 
   Дәріс.
   
3. 
   Білімді бақылау.
   
4. 
   Практикалық.
   
5. 
   Жаттығу.
   
6. 
   Семинар.
   
7. 
   Дәріс, семинар.
   
8. 
   Лабораториялық сабақ. Дұрыс жауабы} = B, F, G
   

1. 
   Түсіндірмелі.
   
2. 
   Топтық.
   
3. 
   Мәселелік
   
4. 
   Бағдарламаланған.
   
5. 
   Жүйелі.
   
6. 
   Жеке.
   
7. 
   Жеке және топтық.
   
8. 
   Шолу.
   

6. 
   Баяндау, әңгіме, түсіндіру.
   
7. 
   Оқулықпен жұмыс, әңгіме, баяндау.
   
8. 
   Презентация, тәжірибе. Дұрыс жауабы} = А, F, G
   

1. 
   Жаппай.
   
2. 
   Саралап.
   
3. 
   Оқыту принципін негізге алып.
   
4. 
   Түсіндірмелік.
   
5. 
   Оқыту тәсілін негізге алып.
   
6. 
   Иллюстративтік.
   
7. 
   Демонстрациялық.
   
8. 
   Даралап оқыту.
   

1. 
   Жаттығулар.
   
2. 
   Оқу тапсырмалары.
   
3. 
   Деңгейлік тапсырмалар.
   
4. 
   Мәселелік тапсырмалар.
   
5. 
   Бағдарламаға сай тапсырмалар жүйесі.
   
6. 
   Ерекшеліктеріне сай тапсырмалар.
   
7. 
   Баланың мүмкіндіктері мен қабілетін есепке ала отырып берілген тапсырмалар.
   
8. 
   Бала ерекшеліктері есепке алынбайтын тапсырмалар. Дұрыс жауабы} = C, F, G
   

1. 
   Оқыту құралы.
   
2. 
   Педагогикалық жүйе.
   
3. 
   Педагогикадағы жаңа технологиялар.
   
4. 
   Оқыту әдісі.
   
5. 
   Оқыту тәсілдері.
   
6. 
   Оқу үдерісіндегі жаңашылдық.
   
7. 
   Оқу-тәрбие үдерісіне жаңа технологияларды қолдану.
   
8. 
   Тәрбие әдістері. Дұрыс жауабы} = C, F, G
   

1. 
   Анықтамалар, сөздіктер, есептер жинағы т.б.
   
2. 
   Оқулықтар, оқу-әдістемелік кітаптар т.б.
   
3. 
   Үнтаспа, телеарна, бейнетаспа, компютер т.б.
   
4. 
   Кестелер, сызбалар, чертеждар т.б.
   
5. 
   Суреттер, фотосуреттер, альбомдар т.б.
   
6. 
   Проектор, телеарна, бейнетаспа,т.б.
   
7. 
   Ғаламтор, оқулық, макеттер т.б.
   
8. 
   Телеарна, компютер, ноутбук т.б. Дұрыс жауабы} = C, F, H
   

1. 
   Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.
   
2. 
   Оқушының өзін-өзі басқаруын үйлестіре алуын анықтау.
   
3. 
   Оқушылардың танымдық деңгейін анықтау.
   
4. 
   Оқыту - қоғамдық-тарихи тәжірбиені мақсатты жеткізуін анықтау.
   
5. 
   Оқушылардың танымдық белсенділігін анықтау.
   
6. 
   Оқушылардың пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.
   
7. 
   Білім беру бағдарламасына, білім беру стандартына сай оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау.
   
8. 
   Оқушылардың білімділік, тәрбиелік деңгейін анықтау.
   

1. 
   Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.
   
2. 
   Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.
   
3. 
   Тәрбиелілік көрсеткіштері.
   
4. 
   Білім қалыптасуының көрсеткіші.
   
5. 
   Дағды қалыптасуының көрсеткіші.
   
6. 
   Білімділік деңгейді айқындау көрсеткіші.
   
7. 
   Дағды, білік қалыптастыру көрсеткіші.
   
8. 
   Білімнің қалыптасуын айқындайтын көрсеткіш.
   

1. 
   Бір-бірмен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы.
   
2. 
   Мақсат пен мазмұнның бірлігі.
   
3. 
   Сабақта қолданылатын өзара байланысты элементтер жиынтығы.
   
4. 
   Оқыту әдістері мен құралдар жиынтығы.
   
5. 
   Дидактикалық міндеттер жиынтығы.
   
6. 
   Сабақта қолданыс табатын әртүрлі элементтердің жиынтығы.
   
7. 
   Оқыту, тәрбиелеу үдерісінің жиынтығы.
   
8. 
   Сабақ мазмұны мен әдіс, құрал бірлігі.
   

6. 
   Педагогикалық қабілет, шеберлік, жаңашылдық.
   
7. 
   Ұйымдастырушылық, басқарушылық қабілет.
   
8. 
   Құзыреттілік, адамгершілік.
   

1. 
   Модульдік оқыту технологиясы.
   
2. 
   Саралап оқыту.
   
3. 
   Дамыта оқыту технологиясы.
   
4. 
   Ұжымдық оқыту технологиясы.
   
5. 
   Жекелеп оқыту ерекшеліктері.
   
6. 
   Саралап, деңгейлеп оқыту.
   
7. 
   Жобалап оқыту технологиясы.
   
8. 
   Деңгейлеп оқыту.
   

6. 
   Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.
   
7. 
   Оқыту үдерісін белсендендіру.
   
8. 
   Жаңашыл әдістеме құрастыру, оқытуда белсенді әдістерді қолдану.
   

1. 
   Оқушыларды өмірлік әрекетін ұйымдастыру.
   
2. 
   Студенттерді педагогикалық үдерісті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білім,білік жүйесімен қаруландыру.
   
3. 
   Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру.
   
4. 
   Қажетті кәсіби сапаны тәрбиелеу.
   
5. 
   Тұлғаны дамыту.
   
6. 
   Білім алушылармен педагогикалық үдерісті ұйымдастыру барысында білім,білік,дағдымен қаруландыру.
   
7. 
   Педагогика ғылымының әдіснамасы, категориялары туралы түсінік беру.
   
8. 
   Тәрбие теориясы туралы мәселелерді түсіндіру.
   

1. 
   Студенттерді жаңа педагогикалық технологиялармен таныстыру.
   
2. 
   Студенттерге қажетті білімдер мен біліктердің жүйесімен қаруландыру.
   
3. 
   Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру.
   
4. 
   Қажетті кәсіби сапаны тәрбиелеу.
   
5. 
   Тұлғаны дамыту.
   
6. 
   Дидактика туралы түсінік қалыптастыру.
   
7. 
   Тәрбие заңдылықтары, ұстанымдары, түрі, құралдары туралы түсінік беру.
   
8. 
   Оқытудың заңдары, заңдылықтары, ұстанымдары, түрі туралы түсінік беру.
   

6. 
   Сабақта сұрақтардың санын көбейту арқылы.
   
7. 
   Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы.
   
8. 
   Сұрақ сауалдар негізінде.
   

1. 
   Оқушыларды өмірлік әрекетін ұйымдастыру.
   
2. 
   Студенттерді педагогикалық процесті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білімдер. мен біліктердің жүйесімен қаруландыру.
   
3. 
   Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру.
   
4. 
   Қажетті кәсіби сапаны тәрбиелеу.
   
5. 
   Студенттерді тәрбиенің ғылыми негіздерімен қаруландыру.
   
6. 
   Оқытудың заңдылықтары, ұстанамдары, құралдарымен таныстыру.
   
7. 
   Тәрбиенің заңдылықтары, ұстанамдарымен таныстыру.
   
8. 
   Тәрбие әдістері, түрлері, технологиялары туралы түсінік беру.
   

6. 
   Оқыту.
   
7. 
   Білім беру.
   
8. 
   Саясат.
   

6. 
   Директор, орынбасарлары.
   
7. 
   Педагогикалық үдеріс.
   
8. 
   Педагогикалық шынайы құбылыс.
   

6. 
   Білімді,тәрбиелі жеке тұлға.
   
7. 
   Білімділік, тәрбиелілік.
   
8. 
   Өлең оқи білу.
   

1. 
   Медицина ғылымы туралы түсінік қалыптастырады.
   
2. 
   Психология пәнін оқытуды үйретеді.
   
3. 
   Социология пәнін оқытуды үйретеді.
   
4. 
   Педагогика пәнін оқытуды үйретеді.
   
5. 
   Теория мен тәжірибенің, оқытушы және оқытылатындардың іс-әрекетті педагогиканы оқыту барысын зерттейтін ғылым.
   
6. 
   Салыстырмалы, кәсіби, инженерлік педагогиканы оқытуды үйретеді.
   
7. 
   Педагогиканы оқыту барысында оның мазмұнының, формаларының, әдістерінің бірлігі ретінде зерттейді.
   
8. 
   Басқарушылық іс-әркетке үйретеді.
   

1. 
   Педагогикалық құбылыстарды экспериментальды зерттеу және оның моделін құрастыру.
   
2. 
   Қоғамның мақсатқа бағытталған іс-әрекет процесіндегі адамзат индивидін дамыту.
   
3. 
   Алдыңғы қатарлы және жаңашыл педагогикалық тәжірибелерді игеру.
   
4. 
   Педагогикалық құбылыстардың қазіргі жағдайын анықтау.
   
5. 
   Тұлға дамуымен байланысты педагогикалық құбылыстардың жүйесі.
   
6. 
   Педагогикалық шынайы құбылыс.
   
7. 
   Мектептің оқу-тәрбие үдерісі.
   
8. 
   Біртұтас педагогикалық үдеріс.
   

1. 
   Қоғамның мақсатқа бағытталған іс-әрекет үдерісіндегі адамзат индивидін дамыту.
   
2. 
   Білім беру ұйымдарында мақсатты түрде ұйымдастырылатын тұтас үдеріс.
   
3. 
   Педагогикалық құбылыстарды экспериментальды зерттеу және оның моделін құрастыру.
   
4. 
   Алдыңғы қатарлы және жаңашыл педагогикалық тәжірибелерді игеру.
   
5. 
   Теориялық және техникалық функциялардың бірлігі.
   
6. 
   Арнайы әлеуметтік институттарда мақсатты түрде ұйымдастырылатын біртұтас үдеріс.
   
7. 
   Оқу, тәрбие үдерісін жүзеге асыратын ұйымдардың тұтас үдерісі
   
8. 
   Оқушы, мұғалім қызметі.
   

6. 
   Мадақтау.
   
7. 
   Жазалау.
   
8. 
   Өлең шығару.
   

1. 
   Ғылыми білімді игеруді болжайды.
   
2. 
   Арнайы және жалпы оқу іскерлігі мен дағдысын қалыптастырады.
   
3. 
   Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырады.
   
4. 
   Оқушылардың ақыл-ой, еріктік, мотивтік және басқа сфераларын дамытады.
   
5. 
   Оқушылардың қоғамдық сұраныстарға сәйкес әрекеттері мен тәртібі сферасын қалыптастырады.
   
6. 
   Оқушылардың ақыл-ойын және басқа сфераларын дамытады.
   
7. 
   Ата-аналардың біліктілік деңгейін дамытады.
   
8. 
   Оқушылардың ақылын, сана-сезімін, ерікі және басқа сфераларды дамытады.
   

1. 
   Оқыту мақсатына жету.
   
2. 
   Ғылымилық.
   
3. 
   Көрнекілік.
   
4. 
   Практикалық.
   
5. 
   Коммуникативтілік.
   
6. 
   Жүйелілік.
   
7. 
   Құзыреттілік.
   
8. 
   Мәдениеттілік.
   

1. 
   Оқытуда табиғат құбылысын есепке алу.
   
2. 
   Бірізділік.
   
3. 
   Тарихилық.
   
4. 
   Практикалық.
   
5. 
   Коммуникативтілік.
   
6. 
   Құзыреттілік.
   
7. 
   Түсініктілік.
   
8. 
   Мәдениеттілік.
   

6. 
   Ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу.
   
7. 
   Айту, күш көрсету,
   
8. 
   Үлгі көрсету, сендіру.
   

6. 
   Форма, әдіс,тәсіл.
   
7. 
   Сынып сағаты, педагогикалық кеңес
   
8. 
   Оқу-тәрбие ұйымдары, отбасы, шағын орта
   

1. 
   Бұл - дидактикалық жүйенің құрамды бөлігі.
   
2. 
   Бұл - өнер, шеберлік, ептілік, іскерлік, әдістердің жиынтығы, жағдайдың өзгеруі.
   
3. 
   Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс, тәсілдер – оның құрамды бөлігі.
   
4. 
   Оқыту үрдісін жобалау, ұйымдастыру мен жүргізудің ойластырылған моделі.
   
5. 
   Оқыту әдістерінің жиынтығы.
   
6. 
   Оқыту құралдары мен әдістер жиынтығы.
   
7. 
   Оқу-тәрбие үдерісінің құралдарының, әдіс-тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын нұсқаулар жиынтығы.
   
8. 
   Оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы педагогикалық іс-әркеттің тұтас үлгісі.
   

6. 
   Бекіту,қолдану.
   
7. 
   Есте қалдыру, қолдану.
   
8. 
   Болжамды ұсыну және оны дәлелдеу.
   

6. 
   Оқу бағдарламасы.
   
7. 
   Оқу жоспары.
   
8. 
   Техникалық құралдар.
   

1. 
   Түсіндірмелі-иллюстративті.
   
2. 
   Мәселелік.
   
3. 
   Бағдарламалы.
   
4. 
   Компьютерлік.
   
5. 
   Дамытушы.
   
6. 
   Баяндау.
   
7. 
   Әңгімелесу.
   
8. 
   Рөлдік ойын.
   

1. 
   Нашар оқитын оқушылар тобымен жеке оқу жұмысын ұйымдастыру.
   
2. 
   Оқушының даралығын дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру.
   
3. 
   Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескеру арқылы оқу процесін ұйымдастыру.
   
4. 
   Дарынды балаларды оқытуды ұйымдастыру.
   
5. 
   Жеке тапсырмалар қолдану арқылы оқыту.
   
6. 
   Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру негізінде оқу процесін ұйымдастыру.
   
7. 
   Екі оқушыны бөліп оқыту.
   
8. 
   Үш-үштен бөліп оқыту.
   

6. 
   Дамытушылық,бақылаушылық, тәрбиелеушілік.
   
7. 
   Оқыту мотивтерін бекіту,оқу пәндерін нығайту.
   
8. 
   Ынталандырушылық, тәрбиелеушілік.
   

1. 
   Баяндау.
   
2. 
   Ми арқылы шабуылға шығу.
   
3. 
   Автомобиль.
   
4. 
   Топпен зерттеу әдісі.
   
5. 
   Жобалау әдісі.
   
6. 
   Зерттеу әдісі.
   
7. 
   Сұхбат әдісі.
   
8. 
   Әңгіме әдісі.
   

1. 
   Ақпараттық, бағыттаушы, теориялық.
   
2. 
   Баяндаушы, бағдар беруші.
   
3. 
   Бқпараттық, баяндаушы, бағдар беруші.
   
4. 
   Бұқпараттық, қызықтырушы, баяндаушы, сендіруші.
   
5. 
   Түсіндірмелі, бағдар беруші, ақпараттық, баяндаушы.
   
6. 
   Сендіруші, қызықтырушы түсіндірмелі, дәріс беруші.
   
7. 
   Түсіндіруші, қызықтырушы, дамытушы.
   
8. 
   Ақпараттық, теориялық, тәрбиелеушілік.
   

1. 
   Философиямен.
   
2. 
   Физиологиямен.
   
3. 
   Психологиямен.
   
4. 
   Валеологиямен.
   
5. 
   Психитариямен.
   
6. 
   Зоологиямен.
   
7. 
   Азаматтанумен.
   
8. 
   Өзін-өзі танумен.
   

1. 
   Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әркеттерінің бірлігі.
   
2. 
   Оқу және тәрбие іс-әркетінің бірілігі.
   
3. 
   Мақсаттылық.
   
4. 
   Тәрбие заңдарын тану.
   
5. 
   Мазмұндылығында.
   
6. 
   Тұлғаны дамыту.
   
7. 
   Эстетикалылығында.
   
8. 
   Болашағында.
   

1. 
   Эзотериялық және гуманистік.
   
2. 
   Технократиялық және академиялық.
   
3. 
   Антропологиялық және феномонологиялық.
   
4. 
   Либералдық және авторитарлық.
   
5. 
   Демократиялық және өктемдік.
   
6. 
   Коммуникативтік.
   
7. 
   Физиологиялық, биологиялық.
   
8. 
   Достық және қарсылық.
   

1. 
   Демократиялық.
   
2. 
   Кредиттік.
   
3. 
   Қисық сызықтық.
   
4. 
   Қашықтан оқыту.
   
5. 
   Сызықтық .
   
6. 
   Жобалық.
   
7. 
   Іскерлік ойындық.
   
8. 
   Тренингтік.
   

1. 
   Педагогиканы оқытудағы жаттығу .
   
2. 
   Зерттеу әдістері.
   
3. 
   Сөздік әдістер.
   
4. 
   Көрнекілік әдістер.
   
5. 
   Ауызша әдістер.
   
6. 
   Баяндау әдісі.
   
7. 
   Лабараториялық жұмыс.
   
8. 
   Практикалық жұмыс.
   

1. 
   Жұптық дәріс.
   
2. 
   Мәселелік.
   
3. 
   Қорытынды.
   
4. 
   Дуалды.
   
5. 
   Визуалды.
   
6. 
   Латентті.
   
7. 
   Демократиялық.
   
8. 
   Либералды.
   

1. 
   Екпінді.
   
2. 
   Дене.
   
3. 
   Жылдам оқу.
   
4. 
   Сөйлеу ырғағын.
   
5. 
   Ым-ишараны.
   
6. 
   Критикалық ойлау.
   
7. 
   Бейнелік ойлау.
   
8. 
   Елестету.
   

1. 
   Ауызекі сөйлеу.
   
2. 
   Ишара.
   
3. 
   Сөйлеу ырғағы.
   
4. 
   Кейіп.
   
5. 
   Екпін.
   
6. 
   Бет әлпетінің бейнесі.
   
7. 
   Көз байланысы.
   
8. 
   Қол мен алақанның қимылдары.
   

1. 
   Ғылыми түсініктерді шамадан тыс қолдану.
   
2. 
   Тезис бар.
   
3. 
   Мәнін қайталау және түсіндіру.
   
4. 
   Іс-әрекет жоспарланған.
   
5. 
   Дәрісшінің конспекттен(дәріс мазмұны) бас алмауы.
   
6. 
   Жеңіл түрде баяндау.
   
7. 
   Мысалдар.
   
8. 
   Сұрақтар мен жауаптарды иллюстрациялау.
   

1. 
   Аудиториямен байланыс орнату.
   
2. 
   Оптималды темп сақталады.
   
3. 
   Байланыс орнатпау.
   
4. 
   Оқыту құралдарын қолданбау.
   
5. 
   Аудиторияның ахуалын қадағалау.
   
6. 
   Тең дәрежелі қатынас орнатпау.
   
7. 
   Әдебиет қолдану ұсынылмайды.
   
8. 
   Дәріске оқытудың түрлі әдістері мен формалары қолданылмайды.
   

1. 
   Адамгершілік тәрбиесі, рухани жетілу, еңбек дайындығы.
   
2. 
   Ақыл-ой тәрбиесі, интеллектуалдық даму, кәсіптік білім беру т.б.
   
3. 
   Ақыл-ой , дене, эстетикалық, еңбек, адамгершілік тәрбиесі т.б.
   
4. 
   Адамгершілік тәрбиесі, кәсіптік дайындық, рухани жетілу т.б.
   
5. 
   Еңбек тәрбиесі, рухани жетілу, интеллектуалдық даму т.б.
   
6. 
   Құқықтық, экономикалық, экологиялық тәрбие т.б.
   
7. 
   Адами, ізгілікті, демократиялық, авторитарлы тәрбие т.б.
   
8. 
   Рухани-адамгершілік, патриоттық, имандылық тәрбиесі т.б.
   

1. 
   Тыңдаушыларға жаңалық.
   
2. 
   Өмірмен байланыс болмаса.
   
3. 
   Өмірмен байланыс болса.
   
4. 
   Қисынды бірізділік жоқ.
   
5. 
   Тұлғалық және кәсіби мәні болса.
   
6. 
   Тұлғалық және кәсіби мәні болмаса.
   
7. 
   Ескірген мәліметті қолданса.
   
8. 
   Болашақ кәсібімен байланысы жоқ жалпылама мәлімет болса.
   

1. 
   Этнология.
   
2. 
   Этнопсихология.
   
3. 
   Этнопедагогика.
   
4. 
   Этнография .
   
5. 
   Экология.
   
6. 
   Пенетенциарлық педагогика.
   
7. 
   Коррекциялық педагогика.
   
8. 
   Тактикалық педагогика.
   

1. 
   Теоретиялық мәліметті тереңінен зерттеу.
   
2. 
   Жан-жақты үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру.
   
3. 
   Көпшілік алдында сөз сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
   
4. 
   Ғылыми мәтінді қайта өңдеу дағдыларын қалыптастыру.
   
5. 
   Рухани-адамгершілік дамуын қалыптастыру.
   
6. 
   Тұлғалық дамуын қалыптастыру.
   
7. 
   Ата-аналарға арналған көзқарасты дамыту және талқыға салу қабілеті.
   
8. 
   Жасырын, мүмкін қабілеттерді дамыту.
   

1. 
   Әдістемелік құрал, оқу жоспары.
   
2. 
   Білім берудің Мемлекеттік стандарты, оқу бағдарламалары, оқулықтар.
   
3. 
   Білім берудің Мемлекеттік стандарты, оқулық.
   
4. 
   Сынып журналы, оқу жоспары, оқу бағдарламалары.
   
5. 
   Оқу жоспарлары, күнтізбелік жоспар, әдістемелік нұсқаулар.
   
6. 
   Оқу жоспарлары, оқулық, типтік бағдарлама.
   
7. 
   Журнал, оқушы құжаттары, устав.
   
8. 
   Оқулықтар, білім берудің Мемлекттік стандарты.
   

$$$125
Семинар түрлері

1. 
   Семинар-конференция.
   
2. 
   Семинар-пікірталас.
   
3. 
   Ит өсірушілікті талқылау.
   
4. 
   Кинофильмдерді, тәжірибелерді, эксперименттерді талқылау.
   
5. 
   Ара өсірушілікті талқылау.
   
6. 
   Оқыту-режиссерлік ойын.
   
7. 
   Оқыту-тәрбиелеу ойыны.
   
8. 
   Интернет.
   

1. 
   жалпы білім берудің мазмұны.
   
2. 
   жеке білім беру мекемесінің ерекшелігін анықтайтын құжат.
   
3. 
   бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті деңгейі және білім берудің мазмұны.
   
4. 
   білім саласы бойынша, ғылым және іс-әрекет түрлері бойынша үздіксіз өзіндік білім берудің технологиясы.
   
5. 
   оқу жылдарына байланысты оқу жүктемеснің қажетті көлемі.
   
6. 
   Білім берудегі нормативті құжат.
   
7. 
   Білім беру ұйымдарының ұстанатын міндетті құжаты.
   
8. 
   Тәрбиені реттейтін негізгі құжат.
   

1. 
   оқу жылынның ұзақтығын, демалыс және тоқсандардың ұзақтығын анықтайтын негізгі құжат.
   
2. 
   Oқылатын материалдың мазмұны белгіленген құжат.
   
3. 
   Oқушылардың білім, білік және дағдыларына қойылған негізгі талаптардың мазмұны белгіленген құжат.
   
4. 
   негізгі дүниетанымдық мәселелердің тізімі.
   
5. 
   Оқу орнының сертификаты, оқу пәндерінің толық тізімі мен оқу пәндерін оқу жылдарына бөлу көрсетілген нормативтік құжат.
   
6. 
   барлық оқу орындарының типтеріндегі оқу процесін ұйымдастыруға нұсқаулар.
   
7. 
   Оқу жылдарына арналған әрбір пәнге және әрбір сыныпта пәнді оқуға бөлінген апталық сағат саны көрсетілген оқу құжаты.
   
8. 
   Мұғалімдердің жұмыс көлемін анықтайтын құжат.
   

1. 
   Психологиялық тосқауылды жою жүзеге асырылады.
   
2. 
   Студенттер белсенділігін төмендетеді.
   
3. 
   Студенттер белсенділігін арттыра түсед.
   
4. 
   Оқытушы студенттерді жақсырақ білу мүмкіндігіне ие болады.
   
5. 
   Оқытушы қателіктерін көру және өзінің кемшіліктерін көру мүмкіндігінен айырылады .
   
6. 
   Жаңа ақпаратпет толықтырылады.
   
7. 
   Тәрбиелік іс-шара өткізу.
   
8. 
   Тағы да дәріс өткізу.
   

3. 
   Жаңа және ескірген.
   
4. 
   Тік және кері.
   
5. 
   Иинновациялық және дәстүрлі.
   
6. 
   Жалпы бөлім және жеке бөлім.
   
7. 
   Жеке және жалпылама.
   
8. 
   Теориялық және әдістемелік.
   

1. 
   Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектесу.
   
2. 
   Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектесу.
   
3. 
   Билеуге үйрету.
   
4. 
   Сурет салуға үйрету.
   
5. 
   Білімін жаңа жағдаяттарда қолдануға үйрену.
   
6. 
   Өлең айтуға үйрену.
   
7. 
   Міндеттерді қоюға үйрету.
   
8. 
   Дене шынықтыру жаттығуларын меңгеруге көмектесу.
   

1. 
   Лабораториялық жағдайда өткізілетін сабақтар.
   
2. 
   Үй жағдайында өткізілетін сабақтар.
   
3. 
   Техникалық құрал-жабдықтарды қолдану арқылы өткізілетін сабақтар.
   
4. 
   Кинотеатрда өткізілетін сабақтар.
   
5. 
   Күнделікті аудиторияда өткізілетін сабақтар.
   
6. 
   Экологиялық жағдайда өткізілетін сабақтар.
   
7. 
   Жертөле жағдайында өткізілетін сабақтар.
   
8. 
   Тәрбиелік іс-шарада өткізілетін сабақтар.
   

1. 
   Автордың кез-келген пікірлері қорғалатын үдеріс.
   
2. 
   Білімалушылардың назарын түрлі көкейкесті мәселелерге аударып, оларды жан-жақты талқылауғаүйрету.
   
3. 
   Білімалушылардың назарын көкейкесті мәселелерге аударып болжам жасауға бағытталған әдіс.
   
4. 
   Білімалушыларды жан-жақты талқылауға үйрету және топпен зерттеу жұмысын жүргізу әдісі.
   
5. 
   Білімалушылардың назарын аргументтер мен фактілерді жинап, оларды тиімді пайдалану арқылы ақиқатты дәлеледеуге үйрету.
   
6. 
   Білімалушылардың аргумент пен фактілерді жинап оларды өздерінің тұжырымдарын дәлелдеуге тиімді пайдалану арқылы нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін оқытудың интерактивті әдісі.
   
7. 
   Білімалушыларды көкейкесті мәселелерді талқылауға және жеке-жеке шешім қабылдауға үйрету.
   
8. 
   Жекелеген авторлар өз пікірлерін қорғау үшін кез-келген әдістерді қолдана отырып, қорғануы.
   

1. 
   Дәрістер.
   
2. 
   Оқу демонстрациялары.
   
3. 
   Тәжірибелер.
   
4. 
   Семинарлық сабақтар.
   
5. 
   Эксперимент.
   
6. 
   Экскурсиялар.
   
7. 
   Жорықтар.
   
8. 
   Көңілді тапқырлар клубы (КТК).
   

1. 
   Д.Н.Узнадзе.
   
2. 
   Р.Г.Лемберг.
   
3. 
   А.А.Вербицкий.
   
4. 
   Т.Табылдиев.
   
5. 
   Қ.Б.Жарықбаев.
   
6. 
   Г.А.Уманов.
   
7. 
   Дж.Локк.
   
8. 
   Э.Берн.
   

1. 
   Дамытушылық іс-әрекет.
   
2. 
   Белсенді шығармашылық үдеріс.
   
3. 
   Психологиялық үдерістерді дамытпайды.
   
4. 
   Тұлғаны қалыптастырмайды.
   
5. 
   Бәсекелестік және жарысу.
   
6. 
   Ереже жоқ.
   
7. 
   Шек жоқ.
   
8. 
   Нәтижеге бағытталмаған.
   

1. 
   Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп өз көзқарастарын дәлелдей алуда.
   
2. 
   Оқушылардың сауатты сөйлеуіне мүмкіндік беруінде.
   
3. 
   Оқу материалының логикалық мазмұндалуы мен ақпарат ағымының көптігінде.
   
4. 
   Оқушылардың білімін қоғамдық қажеттілігіне түсіну деңгейінде.
   
5. 
   Жаңа материалды игеруге оқушыны дайындауда.
   
6. 
   Игерілген білімдері негізінде өз ойларын дәлдей алуы.
   
7. 
   Меңгерген білім негізінде қатысушылардың ортақ шешімге келуі.
   
8. 
   Білім алушылардың бір ортақ шешімге келе алмауы.
   

1. 
   Әлсіз оқушылардың тобымен оқу жұмысын ұйымдастыру.
   
2. 
   Даралап оқытуды ұйымдастыру.
   
3. 
   Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педогокикалық жұмысты ұймдастыру .
   
4. 
   Саралап оқытуды ұйымдастыру.
   
5. 
   Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.
   
6. 
   Білім алушылардың жас ерекшелігін еспке ала отырып оқыту.
   
7. 
   Білім алушылардың дарындылығын есепке ала отырып оқыту.
   
8. 
   Ата-наларды қатыстыра отырып оқыту.
   

1. 
   Нақты жағдаяттар.
   
2. 
   Рөлдік ойындар.
   
3. 
   Тренинг.
   
4. 
   Іскерлік ойындар.
   
5. 
   Дәріс.
   
6. 
   Семинар.
   
7. 
   Саяхат.
   
8. 
   Көңілді тапқырлар клубы (КТК).
   

1. 
   Әдістемелік ұсыныстарды өңдейді.
   
2. 
   Білім беру менеджерлеріне арналған ұсыныстарды өңдейді.
   
3. 
   Пәндік мазмұнды үлгілейді.
   
4. 
   Әлеуметтік мазмұнды үлгілейді.
   
5. 
   Біртұтастық көрініс қалыптастырады.
   
6. 
   Ұжымды қалыптастырады.
   
7. 
   Психологиялық хал-ахуал қалыптастырады.
   
8. 
   Шығармашылық және гуманитарлық қабілеттерді қалыптастырады.
   

1. 
   Оқу мәліметін меңгеру сапасын тексеру.
   
2. 
   Шығармашылық мүмкіндігін анықтау.
   
3. 
   Тұқымқуалаушылық факторларды анықтау.
   
4. 
   Кері байланыс орнату.
   
5. 
   Отбасылық мәселелерді анықтау.
   
6. 
   Қарама-қайшылықтарды анықтау.
   
7. 
   Түрткі болатын күшті анықтау.
   
8. 
   Әлсіз жақтары мен қателіктерін анықтау.
   

1. 
   Салыстыру.
   
2. 
   Түсіндіру.
   
3. 
   Өлшеу.
   
4. 
   Абстракциялау.
   
5. 
   Ойлау.
   
6. 
   Демонстарциялау.
   
7. 
   Иллюстрациялау.
   
8. 
   Қабылдау.
   

1. 
   Аралық.
   
2. 
   Күнделікті.
   
3. 
   Дифференциялды.
   
4. 
   Қорытынды.
   
5. 
   Компьютерлік.
   
6. 
   Ойын.
   
7. 
   Дидактикалық.
   
8. 
   Тәрбиелік.
   

1. 
   Дидактикалық ұстанымдарға.
   
2. 
   Білім беру мазмұнына.
   
3. 
   Оқыту әдістеріне.
   
4. 
   Оқыту құралдарына.
   
5. 
   Сабақ түріне.
   
6. 
   Тәрбие ұстанымдарына.
   
7. 
   Сабақтың мақсатына.
   
8. 
   Сабақтың міндеттері.
   

1. 
   Объективтілік.
   
2. 
   Қисынды.
   
3. 
   Сенімділік.
   
4. 
   Экологиялық бағытталған.
   
5. 
   Валидтілік.
   
6. 
   Тәрбиелік бағытталған.
   
7. 
   Дидактикалық бағытталған.
   
8. 
   Емтихан.
   

1. 
   Мұғалімдердің әдістемелік бірлестіктеріне.
   
2. 
   Директордың оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарына.
   
3. 
   Педагогикалық кеңеске.
   
4. 
   Оқытушыға.
   
5. 
   Мектеп директорына.
   
6. 
   Мұғалімге.
   
7. 
   Ұстазға.
   
8. 
   Ата-анаға.
   

1. 
   Сенімділік.
   
2. 
   Түсініктілік.
   
3. 
   Жылдамдық.
   
4. 
   Қалыңдық.
   
5. 
   Ендік.
   
6. 
   Ұзындық.
   
7. 
   Функционалдылық.
   
8. 
   Жабықтылық.
   

1. 
   Өткен мәліметті түсінуге арналған арнайы тапсырмалар.
   
2. 
   Конспектілік дәрістер.
   
3. 
   Оқулық бойынша жеке тақырыптар немесе сұрақтарды меңгеру.
   
4. 
   Дәрісті көшіріп алу.
   
5. 
   Тәжірибені сипаттау.
   
6. 
   Өсімдік әлемін зерттеу.
   
7. 
   Жануарлар әлемін зерттеу.
   
8. 
   Оқу құралын өңдеу.
   

1. 
   Ерікті.
   
2. 
   Еріксіз.
   
3. 
   Бейімделгіш.
   
4. 
   Еріктен кейінгі.
   
5. 
   Эмоционалды.
   
6. 
   Мотивациялық.
   
7. 
   Азаматтық.
   
8. 
   Эстетикалық.
   

1. 
   Мұрағаттарға бару.
   
2. 
   Жолда жүру ережесі туралы сынып сағаты. C)Үйірмелер және әдебиет студиясына қытыстыру.
   

4. 
   Дамыта оқыту сабағына семинар өткізу.
   
5. 
   Әр түрлі тақырыпқа конкурстар өткізу.
   
6. 
   Музыка тыңдау, өнер адамдарымен кездесу өткізу.
   
7. 
   Мұражай, театрға бару.
   
8. 
   Парадқа қатысу.
   

1. 
   Адамның сол сәттегі ең күшті тітіркендіргіш әрекеті.
   
2. 
   Кез-келген басқа тітіргендіргіш.
   
3. 
   Шығармашылық.
   
4. 
   Мобилділік.
   
5. 
   Жаңашылдық.
   
6. 
   Икемділік.
   
7. 
   Стратегиялық көрініс.
   
8. 
   Ойын.
   

1. 
   Зейіннің жоғарғы түрі.
   
2. 
   Саналы қойылған мақсаттың негізінде туындайды және қызмет етеді.
   
3. 
   Тітіркендіргіш әрекеті әсерінен туындайды.
   
4. 
   Мотивации әрекеті әсерінен туындайды.
   
5. 
   Эмоционалды-адамгершілік мақсат негізінде туындайды және қызмет етеді.
   
6. 
   Эмоционалды рухани мақсат негізінде туындайды және қызмет етеді.
   
7. 
   Адамгершілік мақсат негізінде туындайды және қызмет етеді.
   
8. 
   Ерік күші арқылы туындайды.
   

1. 
   Педагогикалық үдерісте пайда болатын объективті және субъективті қарама- қайшылықтар.
   
2. 
   Педагогикалық зерттеу.
   
3. 
   Зерттеу нәтижелерін практикаға ендіру.
   
4. 
   Пеагог-жаңашылдар.
   
5. 
   Озат педагогикалық тәжірибе.
   
6. 
   Іс-әркетте пайда болатын қарама-қайшылықтар.
   
7. 
   Үдеріс барысындағы қайшылықтар.
   
8. 
   Нәтиже.
   

1. 
   В.П.Беспалько.
   
2. 
   Б.Блюм. C)Р.Марцано.
   

4. 
   Г.К.Ахметова.
   
5. 
   Т.С.Сабыров.
   
6. 
   Т.М.Мешітбаев.
   
7. 
   С.М.Жақыпов.
   
8. 
   Л.К.Керімов.
   

1. 
   Э.Боно.
   
2. 
   С.М.Жақыпов.
   
3. 
   Н.Д.Хмель.
   
4. 
   Ю.К.Бабанский.
   
5. 
   П.Ф. Каптерев.
   
6. 
   Р.Г. Лемберг.
   
7. 
   С.Т. Шацкий.
   
8. 
   А.С. Макаренко.
   

1. 
   Қозғаушы, тәрбелуші.
   
2. 
   Тексеруші, дамытушы.
   
3. 
   Тәрбиелік, түзетуші.
   
4. 
   Білімділік, дамытушылық.
   
5. 
   Дамытушы, қалыптастырушы.
   
6. 
   Білім берушілік,тәрбиелік.
   
7. 
   Тексеруші, басқарушы.
   
8. 
   Дамытушы, тәрбиелеуші.
   

1. 
   Кәсіпорын, фирманың қажеттеліктері.
   
2. 
   Қоғамның бітірушілерге қоятын талабы.
   
3. 
   Педагогтың тілегі.
   
4. 
   Педагогикалық ғылымның дамуы.
   
5. 
   Психологиялық ғылымның даму деңгейі.
   
6. 
   Игерілген білімнің дүние, мәдениет туралы ғылыми білім деңгейіне сәйкестілігі.
   
7. 
   Білімнің жүйелілік, бірізділік ұстанымына сәйкестігі.
   
8. 
   Білім алушылардың ата-аналарының тәрбиелілік деңгейіне сәйкестілік.
   

1. 
   Білік, оқу құралдары.
   
2. 
   Оқыту құралдары, кәсіби қасиеттер.
   
3. 
   Тәрбие әдістері, құралдары.
   
4. 
   Блім, білік, дағдылар.
   
5. 
   Оқыту әдістері мен мазмұны.
   
6. 
   Іс-әрекет, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі.
   
7. 
   Білім, білік, іскерлік.
   
8. 
   Оқыту түрі, нәтижесі.
   

1. 
   К.Роджерс.
   
2. 
   А.Маслоу.
   
3. 
   Н.А.Бердяев.
   
4. 
   Ш.А.Амоношвили.
   
5. 
   П.Ф. Каптерев.
   
6. 
   П.Р.Атутов.
   
7. 
   Р.Г. Лемберг.
   
8. 
   С.Т. Шацкий.
   

1. 
   Оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру жолдарын көрсететін бастапқы ережелер мен заңдылықтар.
   
2. 
   Оқыту мен тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер.
   
3. 
   Қоғамдық-экономикалық формацияның қажеттіліктеріне сай мұғалім жұмысының әдістері мен заңдылықтары .
   
4. 
   Оқу жұмысының мазмұнын педагогикалық үдерістің мақсаттарына сай ұйымдастыру формалары мен әдістерін бойынша анықтайтыннегізгі ережелер жиынтығы.
   
5. 
   Оқу материалының мазмұнына қойылатын талаптар.
   
6. 
   Оқу-тәрбие мақсаттарын есепке алу және оқытудың мазмұнына сай ұйымдастырудағы ұстанымдар.
   
7. 
   Мұғалімнің іс-әрекетіне қойылатын талаптар.
   
8. 
   Білім алушыларға қойылатын талаптар жиынтығы.
   

1. 
   Дж.Уотсон.
   
2. 
   И.П.Павлов.
   
3. 
   Б.Скинер.
   
4. 
   Э.Л.Торындайк.
   
5. 
   В.Шаталов.
   
6. 
   И. Волков.
   
7. 
   С.М.Жақыпов.
   
8. 
   В.Краковский.
   

1. 
   Белгілі бір стимулдарды физиологиялық меңгеру үдерісі.
   
2. 
   Марапаттау және жазадау ретіндегі уақытылы қосымша күш.
   
3. 
   Стимул, реакция, қосымша күш.
   
4. 
   Тұтас құрылым ретінде психикалық үдерістерді зерделеу.
   
5. 
   Интелект-карталар құру.
   
6. 
   Жеке құбылыстарды реттестіру.
   
7. 
   Гештальт үшбұрышты құру.
   
8. 
   Диаграмма формасында көрсетілу.
   

1. 
   П.Я. Гальперин .
   
2. 
   Н.Ф.Талызина.
   
3. 
   В.В.Давыдов.
   
4. 
   Дж.Брунер.
   
5. 
   П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина.
   
6. 
   Ж.Пиаже.
   
7. 
   И.П.Павлов.
   
8. 
   Дж.Локк.
   

1. 
   Дж.Локк.
   
2. 
   Ж.Пиаже.
   
3. 
   Дж.Брунер.
   
4. 
   И. П. Иванов.
   
5. 
   Я.А.Коменский.
   
6. 
   В.В.Давыдов.
   
7. 
   И.П.Павлов.
   
8. 
   Л.С.Выготский.
   

1. 
   Білім-танысу.
   
2. 
   Білік.
   
3. 
   Білім-трансформация.
   
4. 
   Білім.
   
5. 
   Білім-көшірме.
   
6. 
   Дағды.
   
7. 
   Білім –бейімделушілік.
   
8. 
   Бағдарлық бағытталу.
   

1. 
   Білім, түсіністік.
   
2. 
   Қолдану, анализ.
   
3. 
   Оқыту, үйрету.
   
4. 
   Бағдарламалау.
   
5. 
   Моделдеу.
   
6. 
   Информирование.
   
7. 
   Ақпараттық кодтау.
   
8. 
   Синтез, бағалау. Дұрыс жауабы} = А, B,Н
   

1. 
   Пікірталас.
   
2. 
   Лекция.
   
3. 
   Иллюстрация.
   
4. 
   Лабораториялық .
   
5. 
   Практикалық.
   
6. 
   Мәселелік дәріс.
   
7. 
   Ми арқылы шабулға шығу.
   
8. 
   Қолдану әдісі.
   

1. 
   Мысалдар келтіруден.
   
2. 
   Жіктеуден.
   
3. 
   Орындаудан.
   
4. 
   Танудан.
   
5. 
   Түсіндіруден.
   
6. 
   Есіне түсіруден.
   
7. 
   Сыннан.
   
8. 
   Жоспарлаудан.
   

1. 
   Мен-жүйеден.
   
2. 
   Метатану жүйесінен.
   
3. 
   Когнитивті жүйеден.
   
4. 
   еңбексүйгіштік жүйеден.
   
5. 
   білім, білік, дағдыдан.
   
6. 
   Физиология, психологиядан.
   
7. 
   Философия, математикадан.
   
8. 
   гуманистік жүйеден.
   

1. 
   Сөздік әдістер, көрнекілік әдістер.
   
2. 
   Қоғамдық пікір, жарыс, мадақтау.
   
3. 
   Бақылау, лабораториялық бақылау, түсіндірмелі-иллюстративті оқыту.
   
4. 
   Педагогикалық талап, демалыс, көрнекіліктен.
   
5. 
   Оқыту талаптарын қою, дедуктивті, индуктивті әдіс.
   
6. 
   Практикалық , көрнекілік әдістер.
   
7. 
   Сөздік, практикалық әдістерден.
   
8. 
   Баяндау, талап қою, көрсетуден.
   

1. 
   Жұмыс дағдыларын жетілдіру.
   
2. 
   Жаңа ақпаратты алуда.
   
3. 
   Мәтіндегі басты ойда бөлу дағдыларын қалыптастыру.
   
4. 
   Білімдердегі кемшіліктердің орнын толтыруға қатыстыру.
   
5. 
   Сабақтарда алынған білімдерді бекіту, тереңдетуде.
   
6. 
   Жылдам оқу, оқу әдебиетімен мөлшерлі жұмыс істеу қабілеттерін игеру дағдыларын бекітуде.
   
7. 
   Сабақтарда алынған білімдерді бекіту, кеңейтуде.
   
8. 
   Алынған білімдерді үйретуде.
   

1. 
   К.Роджерс.
   
2. 
   Дж.Морено.
   
3. 
   Г.Спенсер.
   
4. 
   Дж.Локк.
   
5. 
   Ж.Пиаже.
   
6. 
   А.Маслоу.
   
7. 
   В.В.Выготский.
   
8. 
   В.В. Леонтьев.
   

1. 
   Оқушылар құбылысты жан-жақты қадағалап, одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.
   
2. 
   Білім алушылардың зертханалық жұмыстарда өзіндік ой қорытулары.
   
3. 
   Оқушылардың шынайы құбылысты өзіндік тұрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап, соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.
   
4. 
   Білім алушылардың қоршаған ортаны суреттеуі.
   
5. 
   Оқушылар құбылысты өз беттерімен қабылдап, жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.
   
6. 
   Оқытушылардың басқалардың ой-пікірлеріне қарсы пікір айтулары.
   
7. 
   Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сыни көзқарас.
   
8. 
   Оқытушылардың өз оқушыларын сынауы.
   

1. 
   Шақыру.
   
2. 
   Бейімделу.
   
3. 
   Жүзеге асыру.
   
4. 
   Танысу.
   
5. 
   Рефлексия.
   
6. 
   Жоспарлау.
   
7. 
   Тұтастылық.
   
8. 
   Жүйелілік.
   

1. 
   Дженни Стилл.
   
2. 
   Д.Халперн.
   
3. 
   Загашев И.О.
   
4. 
   Дж.Локк.
   
5. 
   Ж.Пиаже.
   
6. 
   Дж.Морено.
   
7. 
   В.В.Выготский.
   
8. 
   Ч.Темпл.
   

1. 
   Шығармашылық, жазбаша жұмыстарды құруға үйрету.
   
2. 
   Жаңа ақпарат кездескенде оны критикалық түрде қарай білу.
   
3. 
   Жаңа идеяларды әр түрлі көзқарастардан көре білу.
   
4. 
   Дайын өнімді алып келу.
   
5. 
   Кітаптан көшіру.
   
6. 
   Оқып, түсінік айту.
   
7. 
   Қоршаған ортаға жағымды қатынас орнату.
   
8. 
   Иілгіштік және шыдамдылыққа үйрету.
   

1. 
   Жылтыр.
   
2. 
   Көк.
   
3. 
   Жасыл.
   
4. 
   Ақ.
   
5. 
   Қызыл.
   
6. 
   Көгілдір.
   
7. 
   Қоңыр.
   
8. 
   Қызғылт.
   

1. 
   «Сәлеметсіңдер ме, балалар».
   
2. 
   «Оқыту.Бағалау.Баға қою».
   
3. 
   «Педагогика».
   
4. 
   «Педагогикалық поэма».
   
5. 
   «Сынып-сабақ жүйесі».
   
6. 
   «Коллективтік құдіретті күші».
   
7. 
   «Ынтымақтастық».
   
8. 
   «Педагогикалық симфония».
   

1. 
   Оқу және тақта алдында жауап беру.
   
2. 
   Материалды болққа біріктіру.
   
3. 
   Ұжымдық жұмыс.
   
4. 
   Тірек сигналдарын зерделеу.
   
5. 
   Лабороториялық жағдайда жұмыс жасау.
   
6. 
   Тірек сигналдарын жазбаша көрсету.
   
7. 
   Интерактивті тақта алдында жауап беру.
   
8. 
   Моделдеу және түзету.
   

1. 
   Дайындық.
   
2. 
   Өткізу.
   
3. 
   Жалпылау.
   
4. 
   Білу.
   
5. 
   Жоаспарлау.
   
6. 
   Құрастыру.
   
7. 
   Әріптестік.
   
8. 
   Моделдеу.
   

1. 
   Зерттеушілік.
   
2. 
   Гуманистік.
   
3. 
   Авторитарлы.
   
4. 
   Шығармашылық.
   
5. 
   Коммунистік.
   
6. 
   Тәжірибеге бағдарланған.
   
7. 
   Әріптестік.
   
8. 
   Эксперимент.
   

1. 
   Ақпаратты іздеуден.
   
2. 
   Әріптестіктен.
   
3. 
   Өнімнен.
   
4. 
   Болжаудан.
   
5. 
   Портфолиодан.
   
6. 
   Диалогтан.
   
7. 
   Ой алмасудан.
   
8. 
   Жағдай құрудан.
   

1. 
   Барлығы қатысады.
   
2. 
   Тек спикерлер қатысады.
   
3. 
   Әр адам тек бір рет сөз сөйлей алады.
   
4. 
   Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды.
   
5. 
   Эксперттер қатысушыларды бағалайды.
   
6. 
   Төраға сөйлеушіні бөлуге құқығы жоқ.
   
7. 
   Тек төраға ғана сөйлейді.
   
8. 
   Әр кім өз ойларын айтпайды.
   

1. 
   Бағдарлау.
   
2. 
   Бағалау.
   
3. 
   Консолидация (компромисті шешім, ойлар, позициялар).
   
4. 
   Анализ.
   
5. 
   Жоспарлау.
   
6. 
   Шешім қабылдау.
   
7. 
   Жұмысты бөліп беру.
   
8. 
   Түрткілеу.
   

1. 
   Экскурсия ұйымдастыру.
   
2. 
   Эмоционалды көңіл-күй тудыру.
   
3. 
   Барлығымен бірге жұмыс істеу.
   
4. 
   Барлық адамдарды дөңгелек столға отырғызу.
   
5. 
   барлық жұмысты критикалық бағалау.
   
6. 
   Сұрақтар қою және жауап беру.
   
7. 
   Дәріс оқу.
   
8. 
   Ашықтық атмосферасын құру. Дұрыс жауабы} = B,С,Н
   

1. 
   Ж.Ж.Руссо.
   
2. 
   А.Маслоу.
   
3. 
   Дж.Дьюи.
   
4. 
   Я.А.Коменский.
   
5. 
   Н.Д.Крупская.
   
6. 
   Дж.Локк.
   
7. 
   Л.Н.Толстой.
   
8. 
   А.С.Макаренко. Дұрыс жауабы} =А,С, G
   

1. 
   Дәріс.
   
2. 
   Әңгімелесу.
   
3. 
   Әңгімелеу.
   
4. 
   Семинар.
   
5. 
   Үйшік.
   
6. 
   Балық шабақтары.
   
7. 
   Автомобиль.
   
8. 
   Көрнекілік әдістер. Дұрыс жауабы} = Е, F, G
   

1. 
   П.Ф.Каптерев.
   
2. 
   Н.Д.Хмель.
   
3. 
   И.Н.Кузнецова.
   
4. 
   Ю.К.Бабанский.
   
5. 
   А.С.Макаренко.
   
6. 
   Демокрит.
   
7. 
   Конфуций.
   
8. 
   Аристотель.
   

1. 
   Демократиялық.
   
2. 
   Құрылымдық.
   
3. 
   Авторитарлық.
   
4. 
   Лидерлік.
   
5. 
   Бірізділік.
   
6. 
   Либиралдық.
   
7. 
   Эстетикалық.
   
8. 
   Прогрессивтілік.
   

1. 
   Компьютер.
   
2. 
   Телефон.
   
3. 
   Мұғалім.
   
4. 
   Оқушы.
   
5. 
   Тақта.
   
6. 
   Мақсат.
   
7. 
   Кітап.
   
8. 
   Міндеттер.
   

1. 
   Педагогикалық үдерістің динамикасы.
   
2. 
   Оқу-тәрбие үдерісін басқару.
   
3. 
   Ішкі және сыртқы іс-әрекеттің тұтастығы.
   
4. 
   Мақсатты тұжырымдау.
   
5. 
   Ынталандырмау.
   
6. 
   Логикалық пен практиканың тұтастығының болмауы.
   
7. 
   Баяндау логикасының болмау.
   
8. 
   Танымдық іс-әрекеттің жартылай қатысуы.
   

1. 
   Дайындықтан.
   
2. 
   Бағдарланушылықтан.
   
3. 
   Негізгіден.
   
4. 
   Айтып қалудан.
   
5. 
   Қорытындыдан.
   
6. 
   Ынталандырудан.
   
7. 
   Айқындаушыдан.
   
8. 
   Сауалнама жүргізуден.
   

1. 
   Оқыту мақсаты мен міндетінің бірлігі заңдылығы.
   
2. 
   Оқыту мазмұны мен түрінің бірлігі заңдылығы.
   
3. 
   Оқытудың сапасыздығы заңдылығы.
   
4. 
   Оқытуды ынталандырмау заңдылығы.
   
5. 
   Оқытуды ата-аналардың сұранысын сай жүзеге асыру заңдылығы.
   
6. 
   Оқытудағы теориямен практиканың байланыстылық заңдылығы.
   
7. 
   Оқытуды әдістерін қолданбау заңдылығы.
   
8. 
   Оқытуды құралдары мен формаларын қолданбау заңдылығы.
   

1. 
   Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығына.
   
2. 
   Әдебиеттердің тізіміне.
   
3. 
   Оқушы мен мұғалімнің іс-әркетінің бірлігіне.
   
4. 
   Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне.
   
5. 
   Оқушының позициясына.
   
6. 
   Оқыту стиліне.
   
7. 
   Басқару стиліне.
   
8. 
   Зерделеу темпіне.
   

1. 
   Олимпияда.
   
2. 
   Сабақ.
   
3. 
   Топтық.
   
4. 
   Дәріс.
   
5. 
   Практикалық сабақ.
   
6. 
   Жеке.
   
7. 
   Жеке және топтық.
   
8. 
   Топтық және аралас.
   

1. 
   Танымдық контактілердің көлемі мен қарқындылығына.
   
2. 
   Компьютерде ойын ойнауға кеткен уақыт санына.
   
3. 
   Танымдық жағдайларға.
   
4. 
   Достарымен өткізген бос уақыт санына.
   
5. 
   Интелектуалды орта деңгейіне.
   
6. 
   Отбасылық жағдайға.
   
7. 
   Оқытушының дөрекі қатынасына.
   
8. 
   Танымдық белсенділікті ынталандырмауға.
   

1. 
   Мақсаттарды түсінуге.
   
2. 
   Мазмұнды меңгеруге.
   
3. 
   Серуендеуге жұмсалған уақыт санына.
   
4. 
   Үйдегі бос уақытқа.
   
5. 
   Қолданылған әдістерге.
   
6. 
   Сабақтан тыс іс-әрекет сипатына.
   
7. 
   Тұлғаның темпераментіне.
   
8. 
   Тұлғаның мінез-құлқына.
   

1. 
   Оқытудың ішкі мотивтеріне.
   
2. 
   Тамақтануға.
   
3. 
   Рухани ынталандыруға.
   
4. 
   Дене тәрбиесіне.
   
5. 
   Материалдық ынталандыруға.
   
6. 
   Эстетикаға.
   
7. 
   Этикаға.
   
8. 
   Кері байланысқа.
   

6. 
   Әр түрлі адамдармен кездесуге.
   
7. 
   Денсаулық жағдайына.
   
8. 
   Дос санына.
   

1. 
   Білімді терең және өз бетінше түсіну.
   
2. 
   Білімді міндетті емес бақылау.
   
3. 
   Шарттар мен факторлардың қатары.
   
4. 
   Өзіндік танымдық белсенділік.
   
5. 
   Жағдайларды міндетті емес ұйымдастыру.
   
6. 
   Белсенділікті тәрбиелеуге уақытты аяу.
   
7. 
   Түсіндірмеу.
   
8. 
   Оқушыларға оқу материалын меңгеруде көмектеспеу. Дұрыс жауабы} = A,С, D
   

1. 
   Бояу, дыбыс, форма, түйсік.
   
2. 
   Оқушылар жұмыстарын ізденушілік пен зерттеушілік жұмыстарын қолдана отырып.
   
3. 
   Безендіру.
   
4. 
   Дәріс оқу.
   
5. 
   Көрнекілік құралдары.
   
6. 
   Ойын әдістерін қолдану.
   
7. 
   Оқушылардың зейінін жоғалту.
   
8. 
   Мәселелік жағдаяттар туындату.
   

1. 
   Сыртқы әлемнің айқын бейнесі.
   
2. 
   Аудиториядан тыс сабақтар.
   
3. 
   Аудиториялық және аудиториядан тыс сабақтарды ұйымдастыру.
   
4. 
   Кураторлық сағаттарды ұйымдастыру.
   
5. 
   Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.
   
6. 
   Конспектілерді қолдану.
   
7. 
   Қайталау мен қорытындылау.
   
8. 
   Оқу материалының қисындылығы.
   

1. 
   Оқулықтар мен оқу құралдары, кестелер.
   
2. 
   Модельдер, макеттер, сызбалар.
   
3. 
   Өлеңдер, жазу.
   
4. 
   Оқу құралдары, сызбалар, слайдттар.
   
5. 
   Дамыту құралдары.
   
6. 
   Эстетикалық құралдар.
   
7. 
   Үй жабдықтары.
   
8. 
   Сынып жабдықтары.
   

1. 
   Оқыту үдерістері жақтарының өзара байланысы.
   
2. 
   Оқушы жағдайының төмендігі.
   
3. 
   Қызығушылық пен жағымды қатынас қалыптастыру.
   
4. 
   Мотивацияның болмау.
   
5. 
   Мазмұн қисынының болмауы.
   
6. 
   Әр түрлі әдіс түрлерін ұйымдастыру.
   
7. 
   Дамудың оптимальды темпі жоқ.
   
8. 
   Мазмұндау логикасы және материалды дәлелдеудің жоқтығы жатады.
   

1. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктері анықталады.
   
2. 
   Индивидуалды ерекшеліктерден тәуелді.
   
3. 
   Педагогтың дайындығы.
   
4. 
   Іс- әрекеттің жоспарлығы.
   
5. 
   Қиыншылықтың оптимальды деңгейінде оқыту
   
6. 
   Әдістемілік іс әрекетті ұйымдастыру.
   
7. 
   Оқытуда қарқындылықты ұйымдастыру.
   
8. 
   Оқытуда үздіксіз өсу темпінің болуы.
   

1. 
   Классикалық философия мен қазіргі гносеологияның орталық жағдайы.
   
2. 
   Теория мен диалектиканың диалектикалық байланысы.
   
3. 
   Басқа ғылымдармен байланысы.
   
4. 
   Оқытудың өмірмен байланысы.
   
5. 
   Оқытудың лабораториялы, ойын сабақтарымен байланысы.
   
6. 
   Оқытудың үй жұмыстарымен байланысы.
   
7. 
   Оқытудың әлеуметтік зерттеулермен байланысы.
   
8. 
   Оқытудың әлеуметтік зерттеулермен байланысы.
   

1. 
   Талдау.
   
2. 
   Жоспарлау.
   
3. 
   Бейімдеу.
   
4. 
   Жобалау.
   
5. 
   Әлеуметтеу.
   
6. 
   Оқыту.
   
7. 
   Тәрбиелу.
   
8. 
   Дамыту жатады.
   

1. 
   Оқу пәндерінен.
   
2. 
   Дидактикалық мақсаттар мен міндеттерден.
   
3. 
   Ооқу әдістемелік базадан.
   
4. 
   Педагог тұлғасынан.
   
5. 
   Оқушы тұлғасынан.
   
6. 
   Жағдайлардың ерекшеліктерінен
   
7. 
   Ұйымдастырудан.
   
8. 
   Табиғи жағдайлардан тәуелді.
   

1. 
   Лабораториялық құрал жабдықтар.
   
2. 
   Карталар.
   
3. 
   Флешка
   
4. 
   Сөздіктер.
   
5. 
   Күнтізбе
   
6. 
   Жұмыс тәжірибесі.
   
7. 
   Бақылау жұмысы.
   
8. 
   Мұғалім әшекейі.
   

1. 
   Әңгіме.
   
2. 
   Ойын.
   
3. 
   Түсіндіру.
   
4. 
   Пікірталастар.
   
5. 
   Дәріс.
   
6. 
   Жағдаят.
   
7. 
   Ғылыми ізденіс.
   
8. 
   Үлгілеу.
   

1. 
   Оқулықпен жұмыс.
   
2. 
   Фрагменттерді көрсету.
   
3. 
   Түсіндіру.
   
4. 
   Пікірталастар.
   
5. 
   Жобалау.
   
6. 
   Жағдаят.
   
7. 
   Ғылыми ізденіс.
   
8. 
   Суреттер көрсету.
   

1. 
   Әңгімелесу.
   
2. 
   Фрагменттерді көрсету.
   
3. 
   Түсіндіру.
   
4. 
   Оқушылармен жұмыс.
   
5. 
   Жаттығу.
   
6. 
   Жағдаят.
   
7. 
   Ғылыми ізденіс.
   
8. 
   Үлгілеу.
   

1. 
   Жаттығу.
   
2. 
   Лабораториялық сабақтар.
   
3. 
   Оқушылармен тәжірибелік жұмыс.
   
4. 
   Фрагменттерді көрсету.
   
5. 
   Баяндама жасау.
   
6. 
   Ғылыми ізденіс.
   
7. 
   Үлгілеу.
   
8. 
   Конспект жаздырту.
   

1. 
   Эвристикалық.
   
2. 
   Әңгімелесу.
   
3. 
   Мәселелік.
   
4. 
   Әңгіме.
   
5. 
   Зерттеушілік.
   
6. 
   Көрсету.
   
7. 
   Кітаппен жұмыс.
   
8. 
   Лабораториялық жұмыс.
   

1. 
   Жаттығу.
   
2. 
   Практикалық жұмыстар.
   
3. 
   Мәселелік.
   
4. 
   Оқушымен жұмыс.
   
5. 
   Лабораториялық жұмыс.
   
6. 
   Жағдаят.
   
7. 
   Ғылыми ізденіс.
   
8. 
   Үлгілеу.
   

1. 
   Ұғымдарды зерттеуде.
   
2. 
   Ғылыми құбылыстарды салыстыруда.
   
3. 
   Танымдық белсенділікті дамытуда.
   
4. 
   Зерттеу белсенділігін дамытуда.
   
5. 
   Жағдаяттарды дәлелдеуді жүзеге асыруды.
   
6. 
   Индивидуалдық белсенділікті дамытуда.
   
7. 
   Оқушылардың іс әрекетін белсендіруде.
   
8. 
   Зейінді аудартуда қолданады.
   

1. 
   Ауызша.
   
2. 
   Қысқаша сипаттама, сұрақтар қойылмайды.
   
3. 
   Мәселе сұрақтарының біреуінің мазмұндалуы.
   
4. 
   Үй.
   
5. 
   Актерлық.
   
6. 
   Шеберлік.
   
7. 
   Бригадалық.
   
8. 
   Кеңес берушілік
   

1. 
   Жаңа ғылыми білімдерді байыту.
   
2. 
   Сабақтарды белсендіру.
   
3. 
   Оқу ақпараттарының шынайылығына сендіру.
   
4. 
   Оқу материалдарының шынайылығына сенім көрсетпеу.
   
5. 
   Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал ету.
   
6. 
   Табыстылық жағдаятын туғызу.
   
7. 
   Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал етпеу.
   
8. 
   Оқыту үдерісін қалыптастыру және дамыту.
   

1. 
   Танымдық іс әрекетті белсендіруге қабілетті.
   
2. 
   Ойлау үдерістерін белсендірмейді.
   
3. 
   Материалды түсінікті және қол жетімді болуына.
   
4. 
   Зейінді аудартпайды.
   
5. 
   Оқытуды жеңілдетеді.
   
6. 
   Білімді алгоритмдемейді.
   
7. 
   Оқу материалын құрылымдамайды.
   
8. 
   Материалды түсінуге көмектеспейді.
   

$$$219
Оқытудың практикалық операциялық әдістері-

1. 
   Тәжірибе.
   
2. 
   Эксперимент.
   
3. 
   Жаттығу.
   
4. 
   Дәріс.
   
5. 
   Әңгіме.
   
6. 
   Әңгімелесу.
   
7. 
   Аквариум.
   
8. 
   Лабиринт.
   

1. 
   Анық мәселелік бірізділік.
   
2. 
   Логикалық өзара байланыс.
   
3. 
   Айналдыра отырғызу.
   
4. 
   Эвристикалық сипат.
   
5. 
   Жумыс анализі.
   
6. 
   Құнды ақпараттарды жинау.
   
7. 
   Идеялар ұсыну.
   
8. 
   Генераторлар мен сыншылардың уақыты.
   

1. 
   Оқу.
   
2. 
   Әңгіме.
   
3. 
   Сараптау.
   
4. 
   Дәріс.
   
5. 
   Видеолента.
   
6. 
   Құнды ақпараттарды жинау.
   
7. 
   Идеялар ұсыну.
   
8. 
   Генераторлар мен сыншылардың уақыты.
   

1. 
   Экзамен.
   
2. 
   Әңгіме.
   
3. 
   Ауызша саулнама жүргізу.
   
4. 
   Тестілеу.
   
5. 
   Видеолента.
   
6. 
   Құнды ақпараттарды жинау.
   
7. 
   Идеялар ұсыну.
   
8. 
   Генераторлар мен сыншылардың уақыты
   

1. 
   Аудиоқұралдар.
   
2. 
   Видеоқұралдар.
   
3. 
   Проектор.
   
4. 
   Тестілеу.
   
5. 
   Ұялы телофон.
   
6. 
   Құнды ақпараттарды жинау.
   
7. 
   Идеялар ұсыну.
   
8. 
   Генераторлар мен сыншылардың уақыты.
   

$$$224
Оқу көрнекіліктерінің түрлері

1. 
   Табиғи заттық үлгілер.
   
2. 
   Шартты графикалық суреттер.
   
3. 
   Құнды ақпараттарды жинау.
   
4. 
   Тестілер.
   
5. 
   Ұялы телофон.
   
6. 
   Белгілік үлгілер.
   
7. 
   Идеялар ұсыну.
   
8. 
   Генераторлар мен сыншылардың уақыты.
   

1. 
   Кештер.
   
2. 
   Үйірмелер.
   
3. 
   Көрмелер.
   
4. 
   Факультативтер.
   
5. 
   Дөңгелек үстелдер.
   
6. 
   Жәрмеңкелер.
   
7. 
   Тренингтер.
   
8. 
   Тапсырмалар.
   

1. 
   Сабақ.
   
2. 
   Үй жұмысы.
   
3. 
   Дәріс.
   
4. 
   Экскурси.
   
5. 
   Әңгіме.
   
6. 
   Байқау.
   
7. 
   Тестілеу.
   
8. 
   Оқулықтар.
   

1. 
   Үйірмелер.
   
2. 
   Сынып сағаттары.
   
3. 
   Конференциялар.
   
4. 
   Оқу ойындары.
   
5. 
   Ақпараттық технологиялар.
   
6. 
   Физикалық өзін өзі жетілдіру.
   
7. 
   Тапсырмалар.
   
8. 
   Сыныптан тыс оқу.
   

1. 
   Кіріспе.
   
2. 
   Өндірістік.
   
3. 
   Табиғаттану.
   
4. 
   Компьютерлік ойындар.
   
5. 
   Ақпараттық технологиялар.
   
6. 
   Физикалық өзін өзі жетілдіру.
   
7. 
   Тапсырмалар.
   
8. 
   Сыныптан тыс оқу.
   

1. 
   Баяндамалар жасау.
   
2. 
   Жаттығулар орындау.
   
3. 
   Конференция.
   
4. 
   Слайдтар дайындау.
   
5. 
   Ақпараттық технологиялар.
   
6. 
   Физикалық өзін өзі жетлдіру.
   
7. 
   Тапсырмалар.
   
8. 
   Уақытқа оқу.
   

1. 
   Дидактикалық.
   
2. 
   Дамыту.
   
3. 
   Тәрбиелік.
   
4. 
   Қайталау.
   
5. 
   Бекіту.
   
6. 
   Түсіндіру.
   
7. 
   Мінез құлық стилі.
   
8. 
   Тексеру.
   

1. 
   Авторитеттік.
   
2. 
   Әзіл сезімінің болмауы.
   
3. 
   Талап етпейді.
   
4. 
   Энергиялық.
   
5. 
   «Жақын даму аймағына» сүйеніш.
   
6. 
   Көңіл күйді ескірмейді және түсінбейді.
   
7. 
   Қосымша ақпарат көздерін қолданбайды.
   
8. 
   Белсенді қатысуға ықпал жасамайды.
   

$$$232
Сабақты жетілдіру жолдары

1. 
   Психологиялық атмосфера құру.
   
2. 
   Психологилық атмосфера қалыптаспайды.
   
3. 
   Оқытудың тәжірибеге бағыттылығы.
   
4. 
   Практикалық бағыттылықтың болмауы.
   
5. 
   Шығармашылық іс әрекет үшін жағдай ұйымдастыру.
   
6. 
   Білім мен дағдылармен қаруландыру.
   
7. 
   Оқушыларды сыйламайды.
   
8. 
   Оқушыларға сенбейді және сенім білдірмейді.
   

1. 
   Оқыту оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажет.
   
2. 
   Оқыту ақыл ой жолдарын дамытпауы қажет.
   
3. 
   Оқыту көрнекілік ұстанымы негізнде құрылуы тиіс.
   
4. 
   Оқыту қабілеттерді дамытпауы тиіс.
   
5. 
   Оқыту нақтылықтан абстрактіге өту жолы.
   
6. 
   Оқыту адам табиғатының психологиялық заңдылықтарына негізделмеуі тиіс.
   
7. 
   Оқыту күштеп жүмеуі тиіс.
   
8. 
   Оқыту бірізділік ұстанымын басшылыққа алмаы тиіс.
   

$$$234
Педагогикада оқыту әдістемесінің пәні

1. 
   Әдістер.
   
2. 
   Формалар.
   
3. 
   Олардың спецификасы мен ерекшеліктері.
   
4. 
   Физиологиялық ерекшеліктері.
   
5. 
   Психикалық ерекшеліктер.
   
6. 
   Психологиялық ерекшеліктер.
   
7. 
   Механизмдер.
   
8. 
   Құрылым.
   

$$$235
Ғылымда оқыту қарастырылады:

1. 
   Сыртқы бейнесі.
   
2. 
   Сыртқы көрінісі.
   
3. 
   Қандай да бір мазмұнның сыртқы көрінісі.
   
4. 
   Компьютерлік сауаттылық.
   
5. 
   Педагогикалық біліктілік.
   
6. 
   Интеллект даму.
   
7. 
   Механизмдер.
   
8. 
   Құрылымдар.
   

$$$236
Оқыту формалары

1. 
   Жаппай.
   
2. 
   Топтық.
   
3. 
   Индивидуалды.
   
4. 
   Сызықтық.
   
5. 
   Дифференциалдық.
   
6. 
   Сызықтық емес.
   
7. 
   Мотивация.
   
8. 
   Дамыту.
   

$$$237
Педагогиканың оқыту әдістемесі курсының міндеттері

1. 
   Студенттерге оқыту спецификасы туралы білім беру.
   
2. 
   Педагогикалық үдерістердің дағдысы мен білігін қалыптастыру.
   
3. 
   Кәсіби өзін өзі білімдендіру тәсілдерін меңгермеуі.
   
4. 
   Ағартушылық әрекет қажеттілігн дамыту және оларды тиімді ұйымдастыра білу.
   
5. 
   Студенттерді өздері таңдаған мамандықтары контексінде студенттер тұлғасын тану және дамытуға ықпал жасамау.
   
6. 
   Студенттерде педагогикалық қабілеттердің дамуына мүмкіндік бермеу.
   
7. 
   студенттерге педагогиканы оқыту ерекшелітері туралы білім бермеу.
   
8. 
   педагогикалық үдерістерді басқару білік пен дағдыларын қалыптастырмау.
   

1. 
   Білім алуда үнемді тәсіл болып табылады.
   
2. 
   Басқа ғылымдармен өзара байланыспайды.
   
3. 
   Студенттің ойлау мәдениетін дамытады.
   
4. 
   Логикалық бірізділік сақталмайды.
   
5. 
   Пәнге қызығушылығын қалыптастыруға үлкен эмоционалдық ықпал етеді.
   
6. 
   Лектор тұлғасы студенттерге әсер білдірмейді.
   
7. 
   Аудиториямен қарым қатынастың болмауы.
   
8. 
   Негізіг ғылыми теориялық жағдайлармен таныстырмайды.
   

1. 
   Ғалым.
   
2. 
   Бақылаушы.
   
3. 
   Оратор.
   
4. 
   Педагог психолог.
   
5. 
   Дегустратор.
   
6. 
   Жолсерік.
   
7. 
   Фотограф.
   
8. 
   Сценарист ролдеріне енеді.
   

1. 
   Ғылымилық.
   
2. 
   Қол жетімідік.
   
3. 
   Көңіл көтергіштік.
   
4. 
   Қызықтылық.
   
5. 
   Ойын сипаты
   
6. 
   Көркемдік сипат.
   
7. 
   Өнегелік сипат.
   
8. 
   Эстетикалық сипат.
   

1. 
   Кіріспе.
   
2. 
   Негізгі бөлім.
   
3. 
   Ойын бөлімі.
   
4. 
   Қызықты бөлім.
   
5. 
   Қорытынды бөлімі.
   
6. 
   Жобалық бөлім.
   
7. 
   Мотивациялық бөлім.
   
8. 
   Эстетикалық бөлім.
   

1. 
   Тақырып.
   
2. 
   Мақсат.
   
3. 
   Жоспар.
   
4. 
   Құрал.
   
5. 
   Форма.
   
6. 
   Әдістер.
   
7. 
   Кітаптар.
   
8. 
   Әдістемелік ұсыныстар қалыптасады.
   

1. 
   Дәрісті қорытындылау және негізгі идеяларын қысқаша қорытындылау.
   
2. 
   Тақырыпты зерттеу туралы ұсыныстар.
   
3. 
   Мектеп директорына ұсыныс.
   
4. 
   Қолданылуға ұсынылатын ұсыныстар.
   
5. 
   Кіші мектеп жасы оқушыларына ұсыныстар.
   
6. 
   Жоғары мектеп жасы оқушыларына ұсыныс.
   
7. 
   Жасөспірім шақтағы оқушыларға ұсыныс.
   
8. 
   Дауысты қоюға ұсынс қалыптасады.
   

$$$244
Дәріс тақырыбын құруда төмендегілерді ескеру қажет

1. 
   Мақсат.
   
2. 
   Семинар сабақтарын өткізу.
   
3. 
   Тақтаны қолдану.
   
4. 
   Дәріс тиімділігн қаматамасыз ететін құралдар.
   
5. 
   Болды қолдану.
   
6. 
   Бақылау мен тәдірибені қолдану.
   
7. 
   Ж оспардың әрбір сұрағы үші уақытты есептеу.
   
8. 
   Практикалық сабақты өткізу.
   

1. 
   Сипаттау.
   
2. 
   Түсіндіру.
   
3. 
   Мәселелік.
   
4. 
   Бихеоверистік.
   
5. 
   Bизуалды.
   
6. 
   Латенттік.
   
7. 
   Демократикалық.
   
8. 
   Либералдық.
   

6. 
   Стратегиялық болжау.
   
7. 
   Таяуарадағы болашақ міндет.
   
8. 
   Мақсаттылық.
   

4. 
   Қоғамға тән,тұлғалық құндылықтарды меңгеру.
   
5. 
   Адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жинақталуы.
   
6. 
   Адамның сыртқы өзгерістері.
   
7. 
   Сандық және сапалық өзгерістер.
   
8. 
   Үдеріс.
   

1. 
   Оқушының үлгерімі туралы мәліметтердің сандық көрсеткіш.
   
2. 
   Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.
   
3. 
   Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді бағалау.
   
4. 
   Оқушының үлгерімі туралы мәліметтер мен басқа белгілерді салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.
   
5. 
   Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді мен басқа белгілері бар және анықтауды неғұрлым объективті және салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құралы.
   
6. 
   Мұғалімдердің үлгерімі туралы толық мәліметтерді қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.
   
7. 
   Мұғалімдердің білім деңгейі туралы мәліметтер мен басқа белгілерді салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.
   
8. 
   Мұғалімдердің білім деңгейін сипаттайтын сандық көрсеткіш.
   

1. 
   Тәрбиелеу қызметі.
   
2. 
   Оқушылардың бұрынғы алған білімдерін ғана дамыту қызметі.
   
3. 
   Оқушылардың жаңа білімді қабылдауын, бұрынғы алған білімдерін толықтырып, жетілдіру бақылау.
   
4. 
   Оқушылардың жаңа білімді қабылдауларын реттеу қызметі.
   
5. 
   Оқушылардың бұрынғы алған білімдерін бағалау қызметі.
   
6. 
   Оқушылардың білімді қабылдауларын және бұрынғы алған білімдерін толықтыру, жетілдіру әркетін бақылау.
   
7. 
   Оқушылардың тек игерген білімдеріне экспертиза жасау.
   
8. 
   Білім алушылардың жаңа білімді қабылдауы мен бұрынғы меңгерген білімдерін толықтырып, жетілдіруді бақылау.
   

1. 
   Тәрбиелеу.
   
2. 
   Дамыту.
   
3. 
   Білім беру.
   
4. 
   Реттеу.
   
5. 
   Ақпаратты.қ
   
6. 
   Басқарушылық.
   
7. 
   Тәрбиелеушілік.
   
8. 
   Үлгі көсету.
   

1. 
   Саналылық және белсенділікті арттыру.
   
2. 
   Құбылыстағы қоданбалы әрекет.
   
3. 
   Көздеген мақсатқа жетудің бірыңғайланған тәсілдері.
   
4. 
   Ғылымилық ұстаным негізі.
   
5. 
   Тәртіпке келтірілген қызмет жүйесі.
   
6. 
   Оқытудағы ұтымды жол.
   
7. 
   Әділдік, жүйелілік, жеке дара қатынасты реттейтін жүйе.
   
8. 
   Қойылған мақсатқа жетудің ретті амалдары.
   

1. 
   Көпшілік.
   
2. 
   Байқау.
   
3. 
   Дискритті.
   
4. 
   Фронтальды.
   
5. 
   Құралдық.
   
6. 
   Топтық.
   
7. 
   Дербес.
   
8. 
   Екеу ара.
   

1. 
   Диагностика жасауға бағытталған жүйе.
   
2. 
   Мұғалімнің басқаруымен жасы үлкен және жақсы үлгеретін оқушылар басқа оқушылармен жұмыс жүргізеді.
   
3. 
   Технологияны жүзе асыру жолы.
   
4. 
   Жаппай сауат ашып, оқыту қажеттілігіне байланысты туындаған оқыту жүйесі.
   
5. 
   Рейтинг-тестік жүйе.
   
6. 
   Белл және Ланкастер ұсынған жүйе.
   
7. 
   Модульдік жүйенің негізі.
   
8. 
   Тәрбие үдерісіне ғана қолданатын жүйе.
   

1. 
   Диагностика.
   
2. 
   Рейтинг.
   
3. 
   Технология.
   
4. 
   Балл.
   
5. 
   Модуль.
   
6. 
   Көрсету.
   
7. 
   Байқау.
   
8. 
   Жобалау.
   

1. 
   Дидактиканы зерттеуге бағытталған әдістер.
   
2. 
   Тәрбие теориясын зерттеуге бағытталған жүйе.
   
3. 
   Білім негіздері,ғылыми әдісті жүйелі түрде қолдану нәтижесінде алынған негіздер.
   
4. 
   Мамандыққа кіріспені зерттеуге арналған амалдар.
   
5. 
   Негізгі принциптер мен жалпы заңдылықтарды қорытып шығаруға жұмылдырылған зерттеулер.
   
6. 
   Табиғи құбылыстарды зерттеуге арналған әдістер мен амалдардың ғылыми принципке негізделген жүйесі.
   
7. 
   Қоршаған ортаны бірыңғайландыру жолы.
   
8. 
   Пәндер жиынтығы.
   

1. 
   Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау.
   
2. 
   Теорияларды түсіндіру.
   
3. 
   Дидактикалық материалдарды тарату.
   
4. 
   Пәнді, оқу материалын жүйелі түрде баяндау.
   
5. 
   Жаппай ойнату.
   
6. 
   Пәнді оқытуда ғылыми әдісті қолданылатын оқыту формасы.
   
7. 
   Практикалық әдістерді қолдану,
   
8. 
   Өзіндік жұмыстарды жасатуды ұйымдастыру формасы.
   

1. 
   Педагогиканың ғылымы зерттеу әдістері.
   
2. 
   Педагог мамандығының жалпы сипаттамасы, педагогтың кәсіби іс-әрекеті және тұлғасы т.б.
   
3. 
   Педагогтың кәсіби біліктілігі, балалардың жас кезеңдері мен дербес ерекшеліктер.
   
4. 
   Дидактика, оның даму жолдары.
   
5. 
   Тәрбиенің мақсаты, мазмұны, заңдылықтары мен ұстанымдары, өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу т.б.
   
6. 
   Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы, тұлғаның дамуы, тәрбиесі, қалыптасуы.
   
7. 
   Оқыту процесі, оның жүйесі, заңдылықтары мен ұстанымдары.
   
8. 
   Оқыту формасы, құралдары,мектептегі білім мазмұны.
   

1. 
   Қоғамдық пайдалы еңбекке тәрбиеленушілерлің барлығын қатыстыру, белсенділігін арттыру.
   
2. 
   Оқушылардың бір-біріне көзқарасын қалыптастыру.
   
3. 
   Шығармашылықты тежеу.
   
4. 
   Озат тәжірибелерлі қолдану арқылы тәрбиеленушілердің белсенділігін арттыру.
   
5. 
   Жалпы қасиеттерін көрсету арқылы өздерін мадақтау.
   
6. 
   Әркім өзін көрсету.
   
7. 
   Жолдастық, өзара көмекті дамыту.
   
8. 
   Ұжымды жоққа шығару.
   

1. 
   Экстернат.
   
2. 
   Оқытудың сырттай формасы.
   
3. 
   Модульдік оқыту.
   
4. 
   Коллоквиум.
   
5. 
   Электрондық пошта немесе интернет арқылы оқыту.
   
6. 
   Оқытушы мен студенттің бірге бола алмайтын жағдайда ғаламтор желісі арқылы диалог құрылатын оқу формасы.
   
7. 
   Ғаламтор желісі, электрондық пошта арқылы диалог құрылатын оқу формасы.
   
8. 
   Тест алудың жаңа түрі.
   

1. 
   Объективтілік шынайылылық туралы білімдер жүйесі.
   
2. 
   Оның қалыптасуында ұстанымдардың қатаң сақталуы.
   
3. 
   Тәжірибеде жаңа жетістіктердің негізі.
   
4. 
   Қол жетімділік.
   
5. 
   Әдептілік.
   
6. 
   Сыпайылық. G)Жоспарлылық.
   

1. 
   Тәрбиенің мазмұны, жас ерекшелігі, дара ерекшелігіне қолданатын әдіс.
   
2. 
   Жүйелілік, ата-ананың кешенді сипаттағы талап- тілектері бағаланатын әдіс.
   
3. 
   Талап қоюшылық, уақыт, еңбек тәрбиесі
   
4. 
   Оқушының білім тереңдету, шығармашылық қабілетін дамыту.
   
5. 
   Қоғамның дамуына бағытталған әдіс.
   
6. 
   Оқушының білімін пысықтап, іскерлігі мен дағдысын қалыптастыруға бағытталған оқыту әдісі.
   
7. 
   Мектептің оқу-тәрбие процесінде қолданатын әдіс.
   
8. 
   Оқушының оқу материалын түсіну негізінде күрделі тапсырмаларды орындауы.
   

1. 
   Бақылау жұмысын жүзеге асыруға бағытталған жоспар.
   
2. 
   Оқу тәрбие үдерісіне тұлғалық бағытталуы мен оқушылардың ұжымдық іс-әркетті үйлестіретін мектеп жұмысын ұйымдастыру жүйесі.
   
3. 
   Мазмұндаманы жазуға үйрету жолы.
   
4. 
   Салыстырмалы тапсырмаларды орындауға арналған жоспар.
   
5. 
   Жеке адамды сыйлауға, балалардың еркіндігі мен дербестігінің үйлесіміне негізделетін жоспар.
   
6. 
   Этикалық әңгімені жүргізу жоспары.
   
7. 
   Пәндерді тиімді жүргізуге арналған жоспар.
   
8. 
   Оқушы, мұғалім, ата-аналардың тығыз байланысына негізделген жоспар.
   

1. 
   Оқу сабақтарының нысандарының бір түрі.
   
2. 
   Кітап оқыту.
   
3. 
   Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесуі.
   
4. 
   Мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру.
   
5. 
   Қоғамдық жерде өзін-өзі ұстау мәдениетіне үйрету.
   
6. 
   Баяндамалар талқыланатын ғылыми жиналыс.
   
7. 
   Баға қою.
   
8. 
   Ойындар ойнату.
   

$$$264
Модульдік оқыту қағидалары-

1. 
   Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктарға бөлу.
   
2. 
   Оқу материалының толықтығы, әржақтылығы, кіріктірімділігі.
   
3. 
   Дайындық жүгізуде кезеңді сақтау.
   
4. 
   Педагогикалық талдауды есепке алу.
   
5. 
   Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету.
   
6. 
   Өзара әрекеттестікті ескермеу.
   
7. 
   Жолдастық қағида.
   
8. 
   Сыни көзқарас қағидасы.
   

6. 
   Мұғалімді алмастыруы.
   
7. 
   Күнтізбелік жоспар құру.
   
8. 
   Басшылардың талаптарын орындау.
   

6. 
   Демократиялық.
   
7. 
   Тұтастық.
   
8. 
   Топтық, ұжымдық.
   

1. 
   Білім беруді басқаруға қойылатын талаптар.
   
2. 
   Білім беруді басқаруды орталықтандыру мен оқу бюағдарламаларын сәйкестендіруге байланысты қойылатын талаптар.
   
3. 
   Білім беруді басқарудың жариялылығына қойылатын талаптар.
   
4. 
   Білім беруді басқаруды гуманизациялау мен гуманитаризациялауға қойылатын талаптар.
   
5. 
   Білім беруді басқарудың жүйелілігі мен бірізділіг сақталуға тиісті талаптар.
   
6. 
   Бір мектепте, сыныптағы мұғалімдердің оқу сабақтарын ұйымдастырудағы, оқушының әрекетіне талап қоюдағы өзара ортақ бірыңғай және келісілген көзқарасы.
   
7. 
   Теориялық және практикалық оқыту көлемі мен мазмұнының, оқу бағдарламаларының мақұлдауына қойылатын талаптар.
   
8. 
   Оқыту көлемі мен мазмұнының, білім сапасына, білікке, дағдыға қойылатын талаптар.
   

1. 
   Ұйымдастырушық қызметті шектеу.
   
2. 
   Түзетулер ендіру.
   
3. 
   Болжау арқылы нәтижеге қол жеткізу.
   
4. 
   Бақылауды жиі-жиі жүргізу.
   
5. 
   Педагогкалық үдерісті реттеу
   
6. 
   Оқу міндетін қабылдау немсе өзінше қою.
   
7. 
   Оқытылатын затқа қатысты кейбір ортақ мәселелерді айқындау мақсатында оқу міндеттерінің шарттарын сәйкестендіру.
   
8. 
   Алдыңғы әркеттердің орындалуын бақылау, нәтиже алу.
   

$$$269
Педагогикалық жүйенің белгілері:

6. 
   Көпшілік талқылауынан өтуі.
   
7. 
   Кеңес беру арқылы жүргізу.
   
8. 
   Құрауыштар арасындағы ортақ қаситтер мен жетекші идеяның болуы.
   

$$$270

Оқу бағдарламасы:

1. 
   Тарихи кезеңді сипаттайтын оқу құжаты.
   
2. 
   Педагогикалық пәндер туралы жоспар.
   
3. 
   Ғылымды үйрету жолы.
   
4. 
   Құбылыстарды зерттейтін бағдарлама.
   
5. 
   Зерттеушілік әрекетті болжайтын жоспар.
   
6. 
   Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің,шеберліктің, дағдының мазмұны.
   
7. 
   Пән мазмұны айқындалған оқу құжаты.
   
8. 
   Пәнді меңгеруге байланысты және оның мазмұнының көлемін айқындайтын құжат.
   

$$$271
Сұхбат әдісі:

1. 
   Оқу жоспарын жүзеге асыру әдісі.
   
2. 
   Әдістемелік құралдарды қолана отырып әңгімелесу әдісі.
   
3. 
   Оқу құралдары негізінде әңгіме өткізу әдісі.
   
4. 
   Монологтық сауал әдісі.
   
5. 
   Нысаны алдын ала әзірленген сұрақтарға жауап алу әдісі.
   
6. 
   Ақпарат жинауға бағытталған диалогтық әдіс.
   
7. 
   Ауызша пікірлесу арқылы ақпарат алу әдісі.
   
8. 
   Оқу пәнін жүргізудегі ең тиімді әдіс.
   

Сабақ:

1. 
   Әңгімелесу әдісі.
   
2. 
   Көрнекілік әдісті қолану.
   
3. 
   Пәнді оқыту уақытында және оқудан тыс оқушыға берілетін тапсырма.
   
4. 
   Жаттығу әдісі.
   
5. 
   Дәрістің бір түрі.
   
6. 
   Бір пәнді оқытуға арналған оқу сағаты.
   
7. 
   Семнар сағын өткізудің бір түрі.
   
8. 
   Орта, кәсіби-техникалық, арнайы, жоғары оқу орындарында оқытуды ұйымдастыру формасы.
   

1. 
   Педагогиканың жалпы негіздеріне жасалған жоспар.
   
2. 
   Тәрбие теориясына жасалған жоспар.
   
3. 
   Дидактиканы оқытуға арналған жоспар.
   
4. 
   Мектептануды үйретуге бағытталған мұғалім жоспары.
   
5. 
   Оқушыларды басқаруға бағытталған жоспар.
   
6. 
   Өткізілетін сабақтың берілу жүйесі.
   
7. 
   Тақырып, мақсат, міндет, көрнекіліктер, құраладарды қамтитын жоспар.
   
8. 
   Меңгерілетін білім, білік, дағдыларды, пайдаланатын әдебиеттерді қамтитын жоспар.
   

$$$274

Сабақ мазмұны-

1. 
   Оқыту әдістерін қамтитын жүйе.
   
2. 
   Тәрбие әдістері сипатталған мәтін.
   
3. 
   Тәрбие мазмұны.
   
4. 
   Тәрбие заңдылықтары сипатталған мәтін
   
5. 
   Оқыту ережелері сипаттталған мәтін
   
6. 
   Әрбір тақырып бойынша қамтылатын материалдар.
   
7. 
   Оқытылатын материалдарды беру әлістері.
   
8. 
   Сабақтағы жеке-дара және ұжымдық жұмыстар.
   

$$$275

Оқыту процесінде оқушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы-

1. 
   Педагогикалық білім берудің мазмұны.
   
2. 
   Білім, білік және дағды қалыптастыру мазмұны.
   
3. 
   Білім беру мазмұны.
   
4. 
   Әрбір оқушының өз дамуына, бейімділігіне, қажеттелігіне қарай білім ауқымы.
   
5. 
   Гуманитарлық және жаратылыстану-ғылыми ғылымдар бойынша білім жиынтығы.
   
6. 
   Мектепте оқытылуға қажет пәндердің тізімі.
   
7. 
   Оқыту тәсілдері жинақталған жүйе.
   
8. 
   Тәрбие әдістері жинақталған жүйе.
   

$$$276

Оқыту мазмұнынын ұзақ уақыт есте сақтады талап етеді

1. 
   Педагогиканы оқытудағы білімді меңгеру беріктілігі ұстанымы.
   
2. 
   Ұжымдық қарым-қатынас жүйесін.
   
3. 
   Тәрбиелеу және дамыту іс-әрекетін ұйымдастыру жүйесін
   
4. 
   Ұлттық мәдениет арқылы жеке тұлғаны қалыптастыру жүйесін.
   
5. 
   Ұжымды үйымдастыру мен дамыту іс-әрекетін ұйымдастыру жүйесі.
   
6. 
   Педагогиканы оқытудағы білімді іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.
   
7. 
   Педагогиканы оқытудағы ғылымилық ұсатнымды меңгеру.
   
8. 
   Педагогиканы оқытудағы білімді, дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.
   

Сабақ талдау:

1. 
   Тақырыбы, жоспардың болуын бағалау.
   
2. 
   Пікірталас тудыруды бағалау.
   
3. 
   Барлық көзқарастарды салыстыру керек.
   
4. 
   Сенімді басшылық жасалуы, пікірталас тудыру керек.
   
5. 
   Кәсіптік бағдар берілу қажет.
   
6. 
   Мұғалім мен оқушының іс-әркетін бағалау.
   
7. 
   Сабаққа қойылатын талаптардың орындалуын бағалау.
   
8. 
   Сабақты қызықты өткізу мен талаптарды орындауды бағалау.
   

$$$278
«Сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушы туралы ұмытпа» деген дидактикалық ережені оқытудың мына принципіне жатқызуға болады:

1. 
   Жүйелілілік пен бірізділік
   
2. 
   Балалардың жеке-дара ерекшеліктерін ескеру.
   
3. 
   Беріктілік.
   
4. 
   Саналылық.
   
5. 
   Көрнекілік.
   
6. 
   Балалардың жекелік ерекшелігін есепке алу.
   
7. 
   Балалардық жыныстық ерекшелігін есепке алу.
   
8. 
   Балалардың өзіндік ерекшелігін еспке алу.
   

1. 
   Педагогика
   
2. 
   Дидактики және тәрбие теориясы
   
3. 
   Психология
   
4. 
   Педагогиканы оқыту әдістемесі
   
5. 
   Физиология
   
6. 
   Физика
   
7. 
   Химия
   
8. 
   Әлеуметтану
   

6. 
   Технология.
   
7. 
   Зерттеушілік.
   
8. 
   Қайталау.
   

$$$280
Модульдік технологияның мақсаты:

1. 
   Оқушыларды зерттеу әректіне бағыттау.
   
2. 
   Оқушының өзіндік жұмыс жасауын жетілдіру.
   
3. 
   Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрет.
   
4. 
   Олимпиадаға даярлау.
   
5. 
   Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу.
   
6. 
   Қосымша мәліметтер беру.
   
7. 
   Жекелеген тапсырмаларды орындауға үйрету.
   
8. 
   Апта сайын тапсырма орындауға үйрету.