- Пән аты: Композиция негіздері
- Тақырыбы: Өсімдіктектес композиция
- Дәрістің түрі: практикалық
- Оқыту әдісі: Дамыта оқыту технологиясы, дальтон- жоспар технологиясы, Қараевтың деңгейлеп оқыту әдісі, интерактивті әдіс
- Пәнаралық байланыс: композиция, сурет , кескіндеме.
- Оқытушы: Ш.Наркулова
- Дәрістің мақсаты:
- Білімділік : Сабақтың жаңа білім қорын байыту және тексеру, оқушылардың дағды мен іскерлігін қалыптастыру,білімдерін тереңдету.
- Тәрбиелік:Оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауға , бір-біріне көмектесуге , әсемдікке , ұқыптылыққа, сұлулыққа тәрбиелеу.
- Дамытушылық:Оқушылардың шеберліктерін ұлттық тұрғыда қазіргі кезде лайықты етіп дамыту. Ой-өрістерін кеңейтіп, күрделі эскиздермен жұмыс жасату.
- Дәрістің құрылымы мен мазмұны .
- Ұйымдастыру кезеңі : 3-5 мин
- Сәлемдесу , топ студенттерін тексеру, құрал жабдықтарын түгелдеу, өткен сабақты қайталау. СӨЖ тапсырмаларын қабылдау.
- Оқушылардың өткен тақырып бойынша білімін тексеру:
- Үйге берілген тапсырманы сұрау, бағалау,тексеру әдісі, интерактивті әдістер, практикалық бекіту әдіс- тәсілдерін қолдану арқылы студенттердің қызығушылығын туғызу , жануарлар мотивіндегі адам тұлғасының эскиздерін тапсыру.
- Орнамент-әшекейлеу,әсемдеу деген мағынасына келеді
- ӨСІМДІКТЕКТЕС ОЮ-ӨРНЕК – Көк әлеміне байланысты өрнектер
- Материалды түсіндіру жоспары.
- Өсімдіктес мотивінде адам тұлғасының композициясы
- Жалпы өрнек атауларын мағынасына қарай Ә. Марғұлан мынандай топтарға жіктейді;
- 1.Ай,күн, жұлдыздарға – көк әлеміне байланысты өрнектер.
- 2.Малға, малдың денесіне , ізіне, байланысты өрнектер.
- 3.Аңға, денесіне, ізіне байланысты өрнектер.
- 4.Құрт-құмырсқаларға байланысты өрнектер.
- 5.Құстарға байланысты өрнектер.
- 6.Жер, су, өсімдік,гүл, жапырақ,бұтақ бейнелі өрнектер.
- 7.Қару-құралдарға байланысты өрнектер.
- 8.Геометриялық фигуралар тектес өрнектер.
- Өсімдіктес мотивінде адам тұлғасының композициясын А-4 форматқа сызу , композиция заңдылықтарын қолдана отырып шығармашылық эскиздер салу, түстік фактураларын шығару.
| | | | | | | - мақсаты түсіндіріледі;
- керекті материалдар дайын-далады
| | | | - тапсырма беру;
- тапсырмалардың мақсатын айту;
- рөлдерді бөлу;
- топ құру;
- кеңес беру;
- уақытты белгілеу.
| | | | - дайындық;
- өзекті мәселелерді талдау;
- ой елегінен өткізу.
| | | | - топ мүшелері сөйлейді;
- өз көзқарасын қорғайды;
- таласу тәртібін ескередi;
- экспертпен жұмыс атқарады.
| - Талдау және қорыту кезеңі
| | - ойдан ой тудыру;
- талдау, бағалау;
- жеке және топтық ойда қалу.
| - Ойын іс-әрекетін ұйымдастыру жүйесі
- Жалпы топтық жоспарлау
- Жобаны бөлу
- Жеке жоспарлау
- Жобаны жеке өткізу
- Топтық
- жауапкершілік
- ОҚУШЫНЫҢ ЖЕКЕ БАСЫН ТАНЫП БІЛУГЕ
- АРНАЛҒАН ҮЛГІ
- 4. Жеке бастың бағыты мен арнайы қабілеті
- 6. Темпераменті мен мінезіндегі ерекшеліктері
- Мектепішілік
- шараларға
- қатысу
- Қоғамдық
- жұмыстарға
- араластыру
- Секция,
- сыныптан тыс
- үйірмелерге тарту
- Экскурсия,
- жорықтарға шығу
- Апталық
- онкүндіктер
- өткізу
- Жаңа материалды бекіту; (қойылған сұрақтар мен тапсырмалар) Практикалық өтілген жаңа тақырып бойынша тапсырма;
- 1 – Деңгей тапсырмасы:
- Сұрақ қою
- 2- Деңгей тапсырмасы
- Сұрақ қою, өз ойымен жауап беру.
- 3- Деңгей тапсырмасы
- Ішінен негізгі термин сөздердің түсінігін айту
- Бағалау 5 балдық жүйе
- Қорытынды бөлімде оқушының білімін бақылау формалары:
- Тест:
- толықтыруды қажет ететін;
- еске салушы;
- балама жауаптары бар;
- таңдамалы;
- сәйкестілік;
- реттілік немесе бірізділік;
- құрама
- Сынақ:
- қарапайым;
- блиц-турнир
- Көрме
- ЧАРЛЗ ДЕМНІҢ парадигмасы бойынша бағалау шкаласы
- БАҒА- “5”-
- шығармашылықпен суреттеу,
- техникасы өте жақсы
- БАҒА- “3”-суреттеу, техникасы аз
- БАҒА- “3”-қарапайым суреттеу
- БАҒА- “4”-суреттеу жинақты, техникасы жақсы
- Төрт бұрыштың-қақ ортасына 1-сызық жүргіземіз,содан барып оның тік қақ ортасын тауып сызамыз
- 2-көрініс Шеңбердің ортасын қақ ортасын 2-қиғаш сызықты сызып аламыз
3- көрініс Шеңбердің ішінде сызылған сызықтардың басына жартылай шеңбер сызып шығамыз 4- көрініс Шеңбер ішіндегі сызылған жартылай шеңберді біріктіре отырып гүл бейннесін шығарамыз 5- көрініс Шеңберді өшіріп гүл бейнесінде қалдырып оған ортасынан бір ирек сызық сызып шығамыз,одан барып ортадағы ирек сызықтың екі шетінен тағы екі ирек сызық сызамыз 6- көрініс Сызылған ирек үстіне жапырақ бейнесіндей етіп ирек сызқтар сызып аламыз - 7- көрініс Жапырақпен гүлді байланыстырып тұратын ирелек етіп сабағын сызып аламыз
- 8-көрініс Гүл мен жапырақтың сабағын толығымен сызып аламыз
- 9- көрініс Аяқталған ою-өрнегімізді түрлі түсті керекті қара сары қызыл жасыл көк бояулармен бояп аяқтаймыз
- Үйге тапсырма
- 1 – Деңгей тапсырмасы:
- 1. Өю- өрнектер қанша топқа бөлінеді , әр топқа 4 мысал келтіру.
- 2.Өсімдік,гүл, жапырақ,бұтақ бейнелі өрнектер сызу
-
- 2- Деңгей тапсырмасы:
- 1. Өю- өрнектер қанша топқа бөлінеді әр топқа 4 мысал келтір.
- 2.Өсімдік,гүл, жапырақ,бұтақ бейнелі өрнектер сызу
- 3.Өсімдіктес мотивінде адам тұлғасының композициясын А-4 форматқа сызу
- 3- Деңгей тапсырмасы:
- 1. Өю- өрнектер қанша топқа бөлінеді әр топқа 4 мысал келтір.
- 2.Өсімдік,гүл, жапырақ,бұтақ бейнелі өрнектер сызу
- 3.Өсімдіктес мотивінде адам тұлғасының композициясын А-3 форматқа сызу
- 4. Өсімдіктес мотивінде адам тұлғасын стилизациялау
- Дальтон-технологиясы
- АҚШ. Дальтон қаласы. Хелена Паркерхерст Лабораториялық жоспар.
- 3 негізгі принциптары:
- ерекшелік;
- өз бетімен;
- біріккен іс-әрекет
Ерекшелік - Оқушы пәнді, тақырыпты, әріптесті, ақпаратты, жұмысының түрлерін, тәсілдерін, тапсырманы өз-бетімен тандап алып бақылау жұмысын орындайды.
- Оқушылар жеке есебін тапсырады, оқытушы әр қайсына баға қояды.
- Оқушы күрделі деңгейдегі тапсырманы таңдап алады және оны орындау үшін тәсіл жолдарын белгілейді
- - Оқушы тапсырманы орындау түрлерін анықтайды: жеке, екеу, кіші топпен жұмыс жасайды.
- Оқушы көмек қабылдайды, білмегенін сұрайды.
- Басқа адамды сыйлауға, тындауға, қарым-қатынас жасауға, біріккен іс-әрекет жасауға, бірігіп шешім қабылдауға, сенуге, көмек беруге, топ жұмысына жауап беруге үйренеді.
- Дальтон-технологиясының түрлері
| | - Мақсаты - теориясын енгізу, үйрену, дағдыларын бекіту /дәрістер, бақылау жұмыстар, ұжымдық рефлексия, т.б./
| | | - Мәселені қарастыру, шешу. Лекциялар берілмейді, қорытындысы жасалмайды
| | | - Оқушы өзінің тапсырмасын орындайды. Ресурстар. 1-2 консультант- мұғалімдер сынақ қабылдайды, тапсырманың нәтижесін тексереді, жаңа тапсырмалармен таныстырады. Оқушы жеке, екеулеп, топпен жұмысын орындайды.
- Репетитор болады.
| | | - Конференцияға дайындалу, баяндамаларды тексеру. Оқушының бір апта, екі апта, бір ай бойы орындаған жұмысын оқытушы тексереді. /Карточки/. Журналға баға қояды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
