Күнтізбелік-тақырыптық жоспары
Апталар
|
Тақырыптар атауы | Сағат саны |
Оқыту
әдістері
|
Максималды балл
|
Тапсыру мерзімі
|
Сабақты өткізу нысаны
|
1
|
Дәріс 1. Кіріспе дәріс. Жоғары мектеп педагогикасы пәні, міндеттері мен миссиясы
|
2
|
Ментальді карта әдісі арқылы жүргізу
|
1
|
|
Microsoft teams
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_OTkyNWU0YmItOGM2NS00MDNjLWFlYjktZjIzZDhiZDcyMGVi%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%2275d16c1c-bd41-412d-bdb7-60b12611c840%22%2c%22Oid%22%3a%229aa87b91-fce6-4f5a-9e50-62a2f9e29633%22%7d
|
Практикалық сабақ - 1.
Педагогика ғылымының әдіснамасы. Педагогикалық зерттеудің мәні мен мазмұны.
|
1
|
«Әдеби үйірме» әдісі
|
8
|
29 қаңтар 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
2
|
Дәріс 2. Қазақстан Республикасындағы білім берудің кластерлік жүйесі және ЖОО-ның мәні
|
2
|
Кластер
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-2.
Білім берудің әлемдік кеңіс-тігіндегі даму тенденциялары және трендтер.
|
1
|
Презентация.
Талқылау.
Талдау. Анықтау
|
8
|
05 қаңтар 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
3
|
Дәріс 3. Жоғары мектеп дамуындағы. Мемлекеттік саясатына іске асыратын Нормативтік құжаттар Жаңартылған бағдарлама талаптары
|
2
|
Контент-анализ
Сыни тұрғы-сынан ойлау
Креативті ойлау
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-3.
Заманауи білім беру трендтері және функционалдық сауаттылық біліктері
|
1
|
Презентация
|
8
|
12 ақпан 2022 ж
|
Дәрісхана
|
|
Дәріс 4. Білім берудегі трендтер және заманауи парадигма.
|
2
|
Кесте Ноосфералық модель
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-4
Білім беруде тұлғаға бағытталған (персонализация) үлгі-модель парадигмасы
|
1
|
Модель
|
8
|
19 ақпан 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
4
|
1-МӨЖ.
Заманауи қоғамдағы жоғары мектеп педагогикасының дамуы
|
2
|
Аристотельдің таным алгоритмы
|
9
|
19 ақпан 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
1-МОӨЖ
Жоғары мектеп педагогикасының пәні, мақсаты мен міндеттері
|
17
|
СВОТ талдау кеңес беру
|
|
|
|
5
|
Дәріс 5. Жоғары мектеп оқытушысының кәсіби біліктілігі
|
2
|
Үлгі -модель құрастыру
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-5. Жоғары мектеп оқытушысы-ның коммуникативтік білікті-лігі мен кәсіби құзыреттілігі
|
1
|
Коучинг
|
8
|
26 ақпан 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
6
|
Дәріс 6. Орта білім берудің Мемлекеттік стандарт талаптары.
|
2
|
Презентация
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-6. ЖОО педагогінің іс-әрекеті: кәсіби білім алу. Педагогикалық рефлексия.
|
1
|
Топтық жұмыс
|
8
|
05 науырыз 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
2-МӨЖ. Теориялық білімді тәжірибеде пайдалану амалдары
|
2
|
Ы.Алтынсарин
ның «Тоқу» кестесі бойын-ша «Жол»
тақырыбын жүйелеу
|
8
|
05 наурыз 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
2-МОӨЖ
Жоғары мектептегі зерттеу жүргізу талаптары
|
17
|
кеңес беру
|
-
|
|
|
7
|
Дәріс 7. Педагогикалық зерттеудің амалдары:
Жүйелілік Интеграция Біліктілік Іскерлік
Герменевтика STEAM
|
2
|
Дефиниция анықтамалар-мен жұмыс: термин мәнін түсіну, пайдалану
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-7
Оқытудың инновациялық түрлері
|
1
|
Сараптама жасау
|
8
|
12 наурыз 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
1-аралық бақылау:
1. Жоғары мектеп педагогикасын оқытудың қағидалары.
2. Жоғары мектеп педагогінің кәсіби біліктілігін дамыту жолдары
|
|
|
20 балл
|
12 наурызга дейін 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
1- аралық бақылау
|
|
100
|
|
|
|
8
|
Дәріс 8. Педагогикалык зерттеудің ғылыми аппараты
|
2
|
Зерттеу тақырыбының жобасын
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-8.
Білім алушының ғылыми жұмыс жобасын ұсыну
|
1
|
Ғылыми -зерттеу жұмы-сының ғылыми аппаратын талқылау
|
8
|
18 наурыз 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
9
|
Дәріс 9. Кәсіби білім берудің теориясы мен дидактикалық талаптарының сабақ құрылы-мы мен мазмұндағы көрінісі.
|
2
|
Заманауи сабақ моделі
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-9.
Сабақтың логикалық-психологиялық, дидактикалық, әдістемелік құрылымының арақатынасы.
|
1
|
Сабақ үлгісін қорғау
|
8
|
26 наурыз 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
3-МОӨЖ
Педагог квалификациясы түрлері: Шебер. Әдіскер. Зерттеуші. Эксперт. Модератор. Тәлімгер.
|
1
|
Кеңес беру
|
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
3-МӨЖ
Сабақ – оқытудың негізгі формасы
|
17
|
Заманауи талаптарға сай сабақ жоспарын ұсыну
|
4
|
26 наурыз 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
10
|
Дәріс 10. Кәсіби білім берудегі инновациялық технологиялары
|
2
|
Т-кестесі
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-10.
Инновациялық оқыту стратегиялары және оның дидактикалық мәні
|
1
|
Боно әдісі
|
8
|
2 сәуір 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
11
|
Дәріс 11. Оқытудағы диагностика және бағалау. Білім алушылардың функционалдық, оқу-жазу, ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы PIZA-TIMMS .
|
2
|
Блок-схема әдісі
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-11.
Оқыту сапасын диагностика-лаудағы оқулықтардың рөлі.
|
1
|
PIZA-TIMMS халықаралық бағалау түрлері
|
8
|
09 сәуір 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
12
|
Дәріс 12.
Ұлттық идеологияның этнопе-дагогикалық аспектілері
|
2
|
Презентация
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-12.
Тұлғаның заманауи дүниетанымы және ұлттық идеология.
|
1
|
Салыстырмалы хронологиялық талдау-презентация
|
8
|
16 сәуір 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
13
|
Дәріс 13.
Жоғары мектептегі тәрбие жұмысының бағыттары
|
2
|
Мәдени -эстетикалық сауалнама
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-13.
Тәрбие жұмысының формалары, әдістері, құралдар жүйесі. Тұлға тәрбиелігінің диагностикасы
|
1
|
Іскерлік ойын
Социометрия әдісі
|
8
|
23 сәуір 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
14
|
Дәріс 14 Жоғары мектептегі заманауи бағалау технологиялары.
|
2
|
Жоба құрылымы
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-14.
Педагогикалық бағалау технологияларының жіктемесі.
|
1
|
Кесте
|
8
|
30 сәуір 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
4-МӨЖ. Оқытушы мен студенттердің өзара әрекеттесуінің дидактикалық үлгісі
|
1
|
Блум және инновациялық технологиялар арқылы бағалау
|
4
|
30 сәуір 2022 ж.
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
4-МОӨЖ
Жоғары мектептегі білімді бағалау түрлерін қолдануы
|
18
|
Кеңес беру
|
|
|
|
15
|
Дәріс 15. Жоғары мектептегі көшбасшылық негіздері. Стратегиялық жоспар құрылымы
|
2
|
Жоспар
|
1
|
|
Жоғарыда көрсетілген сілтеме бойынша
|
Практикалық сабақ-15.
Стратегиялық жоспар құрылымын талқылау
|
1
|
Салыстырмалы талдау жасау
|
8
|
07 мамыр 2022 ж.
|
Дәрісхана
|
2-аралық бақылау тапсырмалары:
1. Стратегиялық жоспар
2. Жоғары мектептегі білім беру және бағалау технологиялары.
|
|
Жоба қорғау.
|
20
|
07 мамыр 2022 ж.
|
|
2-аралық бақылау
|
|
|
100
|
|
|
Қорытынды емтихан
|
|
|
100
|
|
|
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:
Негізгі әдебиеттер:
Закон республики Казахстан «Об образовании».
Закон республики Казахстан «О высшем образовании».
Государственная программа «Образование».
Концепция развития системы образования РК до 2015 г.
Таубаева Ш.Т. Педагогика [Мәтін]: Оқулық /Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т., Берикханова А.Е.- Алматы: ОНОН, 2017.- 340 бет.
Таубаева Ш. Педагогика әдіснамасы [Мәтін]: Оқу құралы: Өңделген, өзгертілген екінші басылымы /Шәркүл Таубаева.- Алматы: Қарасай, 2020.- 432 бет.
Таубаева Ш.Т., Барсай Б.Т., Жиенбаева С.Н. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы мен әдістері: Оқулық. – Алматы: ИП Ашикбаева-2018.- 228 б.
Таубаева Ш.Т., Мұратбаева Г.А., Қоңырбаева С.С. Педагогикалық өлшемдердің теориялық негіздері: Оқулық. Алматы: ИП Ашикбаева, 2018. -205 б.
Жиенбаева С.Н. Педагогикалық ғылыми зерттеу теориясы мен әдістемесі [Мәтін]: 5В010100 -Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандығы студенттеріне арналған оқу құралы / С.Н. Жиенбаева.- Алматы: Полиграфия сервис и К, 2018.- 125 б.
Бахишева С. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы [Мәтін]: Оқулық /С.М. Бахишева.- Алматы: Дәуір, 2018.- 336 б.
Pedagogy [Текст] Textbook /K.K Zhampeisova [и др.] На анг. яз.-Almaty, 2016.- 390 с.
Әбенбаев С. Педагогика [Мәтін]: Оқулық /С.Әбенбаев.- Астана: Фолиант, 018.-284б.
Мұратбаева Г.А. Кәсіптік педагогика: Оқу құралы. –«ОНОН» баспасы. Алматы: 2017.- 230 б.
Қосымша әдебиеттер тізімі
Артемьев А.И. Педагогиканың қысқаша тарихы (бастаулардан бүгінгі күнге дейін) [Мәтін] /А.И. Артемьев.- Алматы: Бастау, 2016.- 340 б.
Ұлттық тәрбие [Мәтін]: Оқу құралы /Пірәлиев.С.Ж. [ж.б.].- Алматы, 2018.-280 б.
Әбілдина С.Қ. Педагогика тарихы бойынша атлас [Мәтін]: Оқу құралы /С.Қ. Әбілдина, В.И. Коркина. -Қарағанды: ЖК «Ақ Нұр», 2019.-386 б
Ұзақбаева С. Қазақ халық педагогикасы [Мәтін] Оқу құралы /С. Ұзақбаева.- Алматы: Глобус, 2019.-468 б.
Педагогикалық зерттеулер әдіснамалық мәселелері [Мәтін]=Методологические проблемы педагогических исследовании /Құрас. А.Қ. Құсайынов. п.ғ.д., проф.; А.Қ.Рысбаева п.ғ.д., проф.; Н.Анарбек п.ғ.к.-Алматы: ҚазМемҚызПУ, 2017. -105 бет
Бейсенбайқызы З. Оқытудың педагогикалық технологиялары [Мәтін]: Көмекші оқу құралы -Алматы: Ценные бумаги, 2018 -102 б.
Жоғары мектеп педагогикасы [Мәтін]: Оқу құралы /Құраст. Ж.Р.Баширова, Н.С.Әлқожаева, Н.Б.Төлешова, Қ.Б.Жұмабекова.-Алматы: Қазақ университеті, 2018.-190 бет.
Таубаева Ш. Методика организации и проведения педагогического эксперимента [Текст]: Учебник /Ш. Таубаева. -Алматы: КазГосЖенПУ, 2017. 167 с.
Интернет-рессурстар:
Bildungsbericht 2006 . (PDF). www.bildungsbericht.de
Bologna Glossary. http://bologna.owwz.de/glossar.html
Comparative and International Education Society (CIES). http://www.journals.uchicago.edu/CIES
Erb, Hans-Martin/Streichan,Gerhard: Schulsysteme in Europa. Frankreich, Grossbitannien, Italien, Deutschland. http://www.schall.ul.schule- bw.de/ghwrshom/projekte/europa/
https://kitap.kz/book/5227/read#epubcfi(/6/2[id1]!/4/2/2/1:0)
https://present5.com/pedagogika-zho%D2%93ar%D2%93y-mektep-pedagogikasy-zho%D2%93ar%D2%93y-mektep
Morrison, J.U.S. Higher Education in Transition. http//rudolfo.emeraldinsight.com/vl=8960221/cl=68/nw=1/rpsv/oth.htm
PISA. www.pisa.oecd.org
Ritter, N. Education in Transition //2 July 2005 //Open Society Education Newsletter //http://archive.tol.cz/nsl-list.html
Towards Knowledge Societies: UNESCO World Report. UNESCO Publishing, 2005. –220p. //http://www.unesco.org/en/worldreport и www.unesco.org/publishing
http://teacher.fio.ru Учитель.ru
Сайт создан как профессиональная виртуальная площадка для педагогов. Работа сайта организована таким образом, что любой педагог (учитель, методист, ученый, директор школы, автор учебника) может разместить на нем свою статью, методику, материалы, учебник, пособие или принять участие в профессиональных форумах на темы, которые их волнуют.
http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/index.html
www.metodiki.ru. Содержит разделы психологии, дошкольного воспитания, дополнительного образования, управления образованием, внеклассной работы.
www.pedsovet.org Всероссийский Веб педсовет.
http://www.gala-d.ru/История педагогики
http://www.pedlib.ru/Педагогическая библиотека
http://1001.vdv.ru/books/pdv/Соловейчик С.Л. Педагогика для всех.
http://pedagogy.ru/Справочный веб-сайт «Педагогика.ру»
www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок
http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml Электронная библиотека «Гумфак.ру»
http://www.rucont.ru/efd/153818?cldren=0Ибрагимов, Г.И.Теория обучения: учебное пособие / Е.М. Ибрагимова, Т.М. Андрианова, Г.И. Ибрагимов. -М.: ВЛАДОС, 2017.- нет.- (Учебное пособие для вузов). Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система). URL:
http://www.rucont.ru/efd/153830?cldren=0 Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций /Б.Т.Лихачев -М.: ВЛАДОС, 2018.- нет. - (Педагогическое наследие). -под ред. В.А.Сластенина. -ISBN 978-5-691-01654-7. Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система). URL
http://www.rucont.ru/efd/146087?cldren=0 Городничева А.С. Контрольные работы по педагогике: учебные материалы и методические рекомендации для студентов всех педагогических специальностей /А.К.Осин, А.С.Городничева . - 2019. Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система). URL:
http://www.rucont.ru/efd/153811?cldren=0 Джуринский А.Н. Педагогика в многонациональном мире :
Учебное пособие для студентов вузов /А.Н.Джуринский -М.: ВЛАДОС, 2019. - (Учебное пособие для вузов). -прил., библиогр.: с.212-240. -ISBN 978-5-691-01738-4 Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система). URL:
http://www.rucont.ru/efd/140411?cldren=0 Акмеологическая наука в модернизации образования инновационной России. Т.3 / ред.: В.Н. Тарасова .- 2011. Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система). URL
http://www.ebiblioteka.ru/searchresults/article.jsp?.
Л. Селиванова ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ //Философия образования №5, 2017, C.51-57 Национальный цифровой ресурс Руконт (Электронная библиотечная система).
КУРСТЫҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ САЯСАТЫ
Пәнге тіркелу «UNIVER» жүйесі арқылы қыркүйек айы аралығына жүзеге асырылады. Оқытушы онлайн сабағын қатаң түрде кесте бойынша (Zoom, Cisco Webex, Microsoft teams және т.б.) платформалары арқылы ұйымдастырады. Студенттер қатаң түрде кесте бойынша көрсетілген уақытта онлайн байланыста болуға міндетті. Сыртқы бейнесіне, оқу жағдайына қойылатын талаптар (іскерлік стильде болуы, артық шудың, құралдардың, үшінші адамның және т.б. болмауы).
Қажет болған жағдайда, қосымша дидактикалық материалдың қажеттілігі туралы айтылу керек (карта, циркул, калькулятор, сызбалар, суреттер, құрылғылар және т.б.).
Қажетті материалдар мен дайындық болмаған жағдайда тәртіптік шараларды сипаттау (баллды шегеру, қайталау тапсырмасы және т.б.).
Мысалы: КЕСТЕДЕ көрсетілген тапсырмаларды тапсыру мерзімі бұлжытпай сақталуы тиіс. Берілген мерзімді САҚТАМАУ БАЛЛДЫ ЖОҒАЛТУҒА әкеледі!
Академиялық құндылықтар мен бағалау саясатын сипаттаудың міндетті шарты 2.2.7 тармақшасында айқындалған.
Көмек: Өзіндік жұмысты орындау үшін, оларды тапсыру және қорғау, сонымен бірге өтілген тақырыптарға байланысты және оқылған пән бойынша барлық басқа да туындаған сұрақтар бойынша кеңес алу үшін оқытушыға оның кеңсе-сағаты ішінде (онлайн кеңес берудің идентификаторы мен уақытын көрсетіңіз) немесе байланыстың электронды құрылғылары арқылы (электронды поштаны және уақытын көрсетіңіз) байланысуға болады.
«Жоғары мектеп педагогикасы» пәні бойынша емтихан
№
|
Критерийлері
|
Балл-дары
|
1
|
Тақырып толық ашылған, мәлімдемелер дәйекті және логикалық, ғылыми зерттеу аппаратын нақты түсінген, ғылыми лексиканы қолданған, мысалдар келтірілген, қорытындылар жасалған.
|
95-100
|
2
|
Тақырып толық ашылған, мәлімдемелерде логикалық, ғылыми лексика қолданылған. Мысалдар келтірілген, нақты қорытынды жасалған. Сұрақтарға толық көлемде жауап беруге қиналады.
|
90-94
|
3
|
Тақырып айтарлықтай толық ашылған, мәлімдемелер негізінен қисынды. Мысалдар келтірілген, қорытынды жасалған. Нақтылау сұрақтарына толық жауап беруге қиналады.
|
85-89
|
4
|
Тақырып толық ашылмаған, дегенмен мәлімдемелер негізінен қисынды. Мысалдар келтірілген, қорытынды жасалған. Нақтылау сұрақтарына айтарлықтай толық жауап бермеді
|
80-84
|
5
|
Тақырып толық ашылмаған, мәлімдемелер негізінен дәйекті және қисынды, ғылыми лексика қолданылған, мысалдар келтірілген, қорытынды жасалған
|
75-79
|
6
|
Тақырып толық ашылмаған, дегенмен мәлімдемелер қисынды. Ғылыми лексика қолданылған, тек сирек. Мысалдары нақты емес, мысал келтіруде қиналады
|
70-74
|
7
|
Тақырып жеткілікті ашылмаған, мәлімдемелер түсініксіз және қисынсыз. Ғылыми лексиканы сирек қолданған. мысалдар келтіруге қиналады, тұжырымдары әлсіз. Сұрақтарға, негізінен, оқытушының көмегіне жүгінедіі
|
65-69
|
8
|
Тақырып жеткілікті ашылмаған, мәлімдемелер түсініксіз және қисынсыз. Ғылыми лексика жоқ, мысалдар келтіруге және қорытынды жасауға қиналады. Сұрақтарға, негізінен, оқытушының көмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
60-64
|
9
|
Тақырып жеткіліксіз ашылған, мәлімдемелер түсініксіз және қисынсыз. Ғылыми лексика жоқ, мысалдар келтіруге және қорытынды жасауға қиналады Сұрақтарға, негізінен, оқытушының көмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
55-59
|
10
|
Сұрақтарға жауап бергенде тақырыпты түсінуде мәселелердің болғанын білдіреді. Тақырып жеткіліксіз ашылған, мәлімдемелер түсініксіз және қисынсыз. Ғылыми лексика қолданылмаған, мысалдар келтірілмеген, қорытындылар жоқ. Сұрақтарға, негізінен, оқытушының көмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
50-54
|
11
|
Тақырып ашылмаған. Тұжырымдарды ұсынуда түсінік жоқ. Келтірілген мысалдары тақырыпқа сәйкес келмейді.
|
25-49
|
12
|
Тақырып ашылмаған. Баяндлау қисыны, мысалдар, қорытындылар жоқ. Сұрақтарға жауап берілмеді
|
0-24
|
Бағалау шкаласы
Тапсырма
лар түрі
|
АПТАЛАР
|
Балл
|
5 кредит
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
Дәріс
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
15
|
Семинар
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
8
|
120
|
МОӨЖ
|
|
|
|
9
|
|
8
|
|
|
8
|
|
|
|
|
8
|
|
33
|
АБ
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
30
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
200
|
|
Аралық бақылау
(7,15 апта)
|
200
|
Емтихан
|
100
|
ҚОРЫТЫНДЫ ЕМТИХАНҒА ЖІБЕРІЛЕТІН РЕЙТИНГ БАҒАСЫ
Пән бойынша қорытынды бағалауға ағымдық үлгерім және қорытынды бақылау (емтихан бағасы) бағасы кіреді. Ағымдық үлгерімін бағалаудың үлесі қорытынды бағалаудың 100% құрайды. Қорытынды бақылау бағасы пән бойынша бағалау деңгейінің 100% құрайды.
Әріптік жүйе бойынша баға
|
сандық эквивалент
|
Баллдары
( % үлесі)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша баға
|
А
|
4,0
|
95-100
|
өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
I
(Incomplete)
|
-
|
-
|
«Пән аяқталмаған»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
