Пәнні ұйымдастыру және білім бастауындағы зерттеу әдістері бойынша емтиханға дайындалуға арналған сұРАҚтар
жүктеу/скачать 43,82 Kb.
|
ПӘННІ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ БІЛІМ БАСТАУЫНДАҒЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ БОЙЫНША ЕМТИХАНҒА ДАЙЫНДАЛУҒА АРНАЛҒАН СҰРАҚТАР
Ана тілі қмж толық, Анатомия, Инкар Информатика , Педиатрия, Педиатрия
|
ПӘННІ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ БІЛІМ БАСТАУЫНДАҒЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ БОЙЫНША ЕМТИХАНҒА ДАЙЫНДАЛУҒА АРНАЛҒАН СҰРАҚТАР 1. Ғылым туралы түсінік. Ғылымның мақсаты мен міндеттері. Ғылым – шындық туралы объективті білімді дамытуға және жүйелеуге бағытталған қызмет. Бұл қызмет фактілерді жинау, оларды жүйелі түрде жаңарту, жүйелеу және сыни талдау арқылы жүзеге асырылады. Осының негізінде байқалатын табиғи немесе әлеуметтік құбылыстарды сипаттайтын және болжам жасауға мүмкіндік беретін себеп-салдарлық байланыстарды көрсететін жаңа білімді жалпылау немесе синтездеу орындалады. Ғылымның мақсаты – субъективті және объективті дүние туралы білім алу. Ғылымның міндеттері: - фактілерді жинау, сипаттау, талдау, жалпылау және түсіндіру; - табиғат, қоғам, ойлау және қозғалыс заңдылықтарын анықтау таным; - алған білімдерін жүйелеу; - құбылыстар мен процестердің мәнін түсіндіру; - оқиғаларды, құбылыстар мен процестерді болжау; - практикалық қолданудың бағыттары мен нысандарын белгілеу алынған білім. 2. Ғылыми зерттеу туралы түсінік. Ғылыми зерттеудің негізгі сипаттамалары Ғылыми зерттеу – нәтижелері ұғымдар, заңдар мен теориялар жүйесі ретінде әрекет ететін шындықты мақсатты түрде білу, жаңа ғылыми білімді дамыту процесі объективтілікпен, репродуктивтілікпен, дәлелділікпен және дәлдікпен сипатталатын танымдық іс-әрекеттің бір түрі болып табылады. Ғылыми зерттеудің негізгі сипаттамалары: өзектілігі ,зерттеу мәселесі , объектісі,пәні, мақсаты, гипотезасы, міндеттері , әдіснамалық және теориялық негіздері, зерттеу әдістері. 3. Танымның теориялық және эмпирикалық деңгейлері. Эмпирикалық және теориялық-бұл ғылыми-танымдық қызметтің екі негізгі формасын сипаттайтын ғылыми дискурстың өзара байланысты категориялары, сондай-ақ осы қызметтен туындайтын ғылыми білімнің құрылымдық компоненттері мен генетикалық деңгейлері. Ғылымдағы эмпирикалық және теориялық типологияның негізі, ең алдымен, эмпирикалық және теориялық зерттеулерді екі негізгі бағыт, ғылыми-танымдық іс-әрекеттің көзқарасы ретінде бөлу болып табылады: 1.Эмпирикалық зерттеу бақылау мен эксперименттің арқасында берілген ғылым объектісіне тікелей бағытталған; 2.Теориялық зерттеу ғылымның тұжырымдамалық аппаратын жетілдіру және дамыту, әртүрлі тұжырымдамалық схемалар мен модельдермен жұмыс жасауды қамтиды. Зерттеудің бұл екі түрі де органикалық түрде өзара байланысты және ғылыми танымның тұтас құрылымында бір-бірін болжайды. Эмпирикалық зерттеу бақылау мен эксперименттің Жаңа деректерін анықтай отырып, теориялық зерттеулердің дамуын ынталандырады, оларға жаңа міндеттер қояды. Екінші жағынан, теориялық зерттеу ғылымның тұжырымдамалық аппаратын жетілдіріп, дамыта отырып, фактілерді түсіндіру мен болжаудың жаңа перспективаларын ашады, эмпирикалық зерттеулерді бағыттайды және бағыттайды. Ғылыми танымның келесі деңгейлері бар: эмпирикалық таным деңгейі: сезімтал танымдық формалар тән; негізгі мақсат – құбылыстарды, заттарды сипаттау; білімнің негізгі формалары – эмпирикалық заңдар, фактілер. Теориялық деңгей: рационалды танымдық формалар тән; негізгі мақсат – зерттелетін құбылыстарды дәлелдеу; білімнің негізгі формалары – ғылыми теория, принциптер, заңдар. 4. Теориялық танымның құрылымдық компоненттері: проблема, гипотеза және теория. Теориялық танымның құрылымында келесі компоненттер бар: мәселе - бұл надандық туралы білім, таным барысында туындаған және жауап беруді қажет ететін сұрақ. Проблемалық білімді алдыңғы фактілер мен жалпылаулардан дұрыс шығару, мәселені дұрыс қоя білу - оны сәтті шешудің қажетті алғышарты. Мәселе-шешілуі және жауап алуы қажет сұрақ; Гипотеза-алынған фактілерге негізделген, бірақ қосымша тексеруді қажет ететін болжам; Теория-шындықтың нақты құбылыстарына толық түсініктеме бере алатын ғылыми танымның бір түрі; Теорияның квинтессенциясы-бұл объектінің терең, маңызды қатынастарын білдіретін заң. 5. Ғылыми деректер туралы түсінік, ғылыми деректер түрлері. Ғылыми деректер-бұл белгілі бір ақпаратты, кейбір мәліметтердің жиынтығын білдіретін ғылым ұғымдары. Ғылыми ақпараттың түрлері: графикалық-бұл бастапқыда жартастарда қандай да бір схемалар түрінде берілетін, содан кейін кенептерге, сызбаларға, фотосуреттерге айналдырылған ақпарат. Бұл түр барлық деректер мен ақпараттың бейнелеу түрінде көрінетіндігін білдіреді. Дыбыстық-бұл жазба құрылғыларының көмегімен берілетін немесе сақталатын ақпарат. Оның жеке түрі-Деректерді кодтауға мүмкіндік беретін музыкалық ақпарат. Адамның сөйлеуін тарта отырып кодтау әдісі қолданылатын мәтіндік. Біз айтқымыз келетін нәрсені көрсету үшін әріптермен және әртүрлі символдық топтармен жұмыс жасаймыз. Сандық-бұл бәрін өлшейтін ақпараттың заманауи түрі м сандар түрінде ұсынылған. Ол өзінің ең үлкен шыңына сауда қатынастары, ақша және экономика гүлденген кезде жетті. Бейне-бұл белгілі бір медианы қолданатын ақпаратты сақтау әдісі. 6. Қазіргі қоғамдағы ғылымның рөлі және медицинаның дамуы. Ғылым-Қоғамдық прогрестің ең қуатты қозғалтқышы. Бұл бізге өмірді ұзартуға, денсаулығымыздың жай-күйін бақылауға және оны нығайтуға мүмкіндік береді, соның арқасында біз ауруларды емдеуге және ауырсынуды жеңілдетуге арналған дәрі-дәрмектер шығара аламыз, бұл өзімізді сумен қамтамасыз етуге, негізгі қажеттіліктерді, соның ішінде азық-түлікті қанағаттандыруға және энергия алуға көмектеседі. Ғылым сонымен қатар спорт пен музыканы қоса алғанда, көптеген ойын-сауық құралдарын және байланыс технологиясының соңғы жетістіктерін пайдалану мүмкіндігін беру арқылы өмірімізді қызықты етеді. Ең бастысы, ол бізге ақыл-ойға тамақ береді. Ғылым білімге негізделген қоғамның жетекші элементі ретінде. Білімге негізделген қоғамның ең белсенді элементі-ғылым. 7. Мейірбике ісіндегі ғылыми зерттеулердің негізгі бағыттары Ғылыми зерттеу - мақсатты процесс, саналы түрде қойылған мақсатқа, нақты тұжырымдалған міндеттерге қол жеткізу; жаңасын іздеуге, шығармашылыққа, белгісізді ашуға, түпнұсқа идеяларды ұсынуға, қарастырылып отырған мәселелерді жаңа қамтуға бағытталған процесс. Ғылыми зерттеулер іргелі зерттеулерге, қолданбалы зерттеулерге және әзірлемелерге бөлінеді Мейірбике области саласындағы ғылыми зерттеулердің негізгі бағыттары: 1. Кадр саясаты және мейіргер персоналының қызметін басқару (мейіргер персоналының жұмысын ұйымдастырудың жаңа нысандары мен әдістерін әзірлеу); 2. Экономикалық және ресурстық қамтамасыз ету (Еңбекті нормалау, мейіргерлік көмектің экономикалық және медициналық-әлеуметтік тиімділігін бағалау, материалдық ресурстарды басқару); 3. Мейірбике ісіндегі сапа және стандарттау (медициналық персонал қызметінің нормаларын, өлшемшарттары мен стандарттарын, қарапайым медициналық қызметтер технологияларын әзірлеу және жетілдіру); 4. Мейірбикелік практиканың ұйымдастырушылық модельдері мен жаңа технологияларын әзірлеу; 5. Мейірбике специалистов мамандарын кәсіби даярлау сапасы; 6. Білім беру стандарттарын, оқыту бағдарламаларын және қорытынды мемлекеттік аттестаттаудың бақылау-өлшеу материалдарын әзірлеудің ғылыми негіздемесі); 8. Медицинадағы ғылыми зерттеулердің жіктелуі. 1.Іргелі зерттеулер - бұл түбегейлі жаңа білім алу және жинақталған білім жүйесін одан әрі дамыту. Зерттеудің мақсаты-табиғаттың жаңа заңдылықтарын ашу, құбылыстар арасындағы байланыстарды ашу және жаңа теорияларды құру. 2. Қолданбалы зерттеулер-өндірістің жаңа немесе қолданыстағы құралдарын, тұтыну заттарын құру және т. б. 3. Әзірлемелер-техниканың, өндіріс технологиясының тәжірибелі модельдерін құру және пысықтау үшін қолданбалы зерттеулердің нәтижелерін пайдалану, сондай-ақ қолданыстағы техниканы жетілдіру. Медицинадағы ғылыми зерттеулер басқа ғылыми салаларда жоқ ерекше ерекшеліктерге ие. Алайда, ғылыми жұмыс сипаттамаларының барлық салыстырылмайтындығымен, кейде олардың полярлығымен, егер ғылыми зерттеулер ұйымдардың жағдайында жүргізілсе, оларды біріктіретін нәрсе бар – бұл Нормативтік құқықтық актілердегі реттеу. 9. Ғылыми-зерттеу жұмысының кезеңдері . Дайындық кезеңі Бұл кезеңде тақырып нақтыланады, зерттеу бағдарламасы жасалады Бағдарлама келесі кезеңдерді қамтиды: 1. мәселені анықтау 2. зерттеу объектісін анықтау 3. зерттеу тақырыбын анықтау 4. зерттеу мақсатын белгілеу 5. тапсырмаларды анықтау 6. гипотезаларды ұсыну 7. ұғымдарды түсіндіру II. Ғылыми ақпарат жинау 1. Ғылыми ақпараттың негізгі көздерін анықтау. 2. Әдебиетті зерттеу III. Ғылыми жұмыстарды жазу және ресімдеу 1. Жалпы талаптар 2. Құрылымы 3. Титул парағы 4. Шолу 5. Негізгі бөлім-төмендегілерді көрсету - Таңдау негіздемесі - Теориялық зерттеулердің сипаты мен мазмұны - Нәтижелерді жалпылау және бағалау IV. Зерттеу нәтижелерін ұсыну Жазу мақалалары. - Конференцияларға қатысу. 10. Зерттеудің ғылыми жаңалығы, жаңалықтың түрлері Зерттеудің ғылыми жаңалығы-бұл бірінші рет алынған зерттеу нәтижесі. Жаңалықпен кез-келген ғылыми жұмыс бұрын басқа ғалымдар алған нәтижелермен жұмыс жасаудан жоғары бағаланады. Ғылыми жаңалық келесідей болуы мүмкін: * алғаш рет анықталған немесе бұрын байқалмаған жаңа білім; * белгілі ақпараттың жаңа аспектісі; * қолдану үшін жаңа әдіс; * жаңа модельді, әрекетті, процесті қалыптастыру; * процесті жақсартатын жаңа құрал. 11. Ғылыми зерттеудің практикалық және теориялық маңыздылығы Зерттеудің теориялық (ғылыми) маңыздылығы — автордың ғылыми білімнің зерттелетін саласына қосқан үлесі. Зерттеудің практикалық (қолданбалы) маңыздылығы — бұл автор жасаған және оны қолдануға немесе қолдануға болатын құндылық. Зерттеудің теориялық және практикалық маңыздылығы зерттеудің жаңалығымен және қорғауға алынған авторлық қорытындылармен тығыз байланысты. 12. Зерттеу субъектісін, объектісін және нысанасын анықтау. Зерттеу нысаны-бұл проблемалық жағдайды тудыратын және зерттеу үшін таңдалған процесс немесе құбылыс. Бұл зерттеуші жұмыс істейтін тәжірибенің немесе ғылыми білімнің бөлігі. Ғылыми зерттеудің тақырыбы-ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізетін адам. Егер ол жалғыз жұмыс жасаса, бұл бір ғалым болуы мүмкін. Егер көптеген адамдар (ғалымдар тобы немесе ғылыми ұйым) ғылыми жұмыстармен айналысса, онда бүкіл ұжым субъект деп аталады. Зерттеу пәні-зерттеу объектісінің нақты бөлігін (элементін), аспектісін немесе ерекшелігін, белгісін немесе сипаттамасын, зерттеу объектісінің құрылымын немесе онтологиясын, зерттеу қызметі бағытталған және оған қатысты жүзеге асырылатын (жүзеге асыру ниеті бар) тәжірибе объектісіне сілтеме жасайтын нақты көлемін көрсететін зерттеу объектісінің қалыптасқан бейнесі. 13. Зерттеудің мақсаты мен міндетін анықтау. Зерттеудің міндеттері-сол зерттеудің мақсатына жеткенге дейін біртіндеп өту керек қадамдар. Басқаша айтқанда, тапсырмалар кейде жұмыстың жалпы мақсаты бөлінетін тармақшалар болып табылады. Ғылыми зерттеудің мақсаты – студент оны жазу кезінде ұмтылатын нәрсе, яғни жұмыстың түпкілікті болжамды нәтижесі. Бұл курстық немесе дипломдық жобаға кіріспенің барлық ілеспе бөлімдеріне, әсіресе тақырыптың өзектілігіне әсер етеді. Мақсатты анықтау кезінде сіз оның қаншалықты қол жетімді екенін білмеуіңіз мүмкін. 14. Жұмыс гипотезаларын тұжырымдау. Ғылыми гипотезалардың түрлері Гипотеза-бұл зерттеуден не күтілетінін болжау, яғни оның нәтижелері туралы шынайы мағынасы әлі анықталмаған негізделген болжамдар. Гипотезаны тұжырымдау: • "біз ... деп ойлаймыз" • " егер... болса, онда..." Ғылыми гепотезалардың түрлері 1. Гипотетикалық білімнің жетілу сипаты бойынша: a) жұмыс гипотезалары (ғылыми болжамдар). Олар фактілерді бастапқы жүйелеу, зерттеулерге жоспарлылық пен берілгендік енгізу үшін салынған. Ол жиі өзгереді; b) ғылыми гипотезалар. Олар зерттеудің немесе талдаудың теориялық деңгейінде пайда болады, белгілі құбылыстарды түсіндіруде үлкен сенімділікке ие. 2. Шығу тегі бойынша олар аналогиямен, индукциямен дедукциямен және басқа әдістермен байланысты. 3. Білім деңгейі бойынша: a) эмпирикалық ғылыми гипотезалар тек бақылау терминдерін қамтиды.; B) теориялық. 4. Байқалған құбылыстардың мәніне ену дәрежесі бойынша: А) сипаттамалық, олар жүйелердің сыртқы мінез-құлқына назар аударады; b) түсіндірмелі-жүйелердің мінез-құлық заңдылықтарын тұжырымдайды 15. Ғылыми қоғамдастық этикасының принциптері. Жосықсыз ғылыми тәжірибе. Ғылым этикасы-бұл ғылыми саладағы моральдық реттеудің ерекшеліктерін, сондай-ақ осы саладағы құндылықтардың, нормалар мен ережелердің жиынтығын зерттейтін пән. Ол екі мәселені қамтиды: 1) ғылыми қоғамдастықтың ішіндегі қатынастарды реттеу, 2) қоғам мен ғылым арасындағы. Ғылыми қоғамдастық этикасының негізгі принциптері: (1) шындықтың өзіндік құндылығы; (2) ғылыми білімнің жаңалығына бағдарлану; (3) ғылыми шығармашылық еркіндігі; (4) ғылыми нәтижелердің ашықтығы (5) ұйымдасқан скептицизм. Ғылыми зерттеулердің жосықсыз тәжірибесі немесе ғылыми зерттеулердегі алаяқтық дегеніміз-ойдан шығарылған деректерді пайдалану, фактілерді бұрмалау, плагиат жасау немесе зерттеу нәтижелерін жоспарлау, жүргізу немесе жариялау кезінде дұрыс емес деректерді пайдалану, сондай-ақ ғылыми зерттеулердің жалпыға бірдей танылған тәжірибесінен қасақана немесе немқұрайлы ауытқу немесе осындай ауытқуға әкелуі мүмкін мінез-құлық. 16. Ғылыми зерттеулер саласындағы ұлттық және халықаралық құқықтың негіздері. Хельсинки декларациясы. Клиникалық сынақтарды жүргізу кезінде бүкіл әлемдегі зерттеушілер GCP негізгі ережелерін басшылыққа алады . Бұл зерттеулердің ғылыми маңыздылығын, олардың этикалық қолайлылығын және зерттелетін араласудың (атап айтқанда, дәрілік препаратты тағайындау) клиникалық сипаттамаларының толық құжатталуын қамтамасыз ететін жоспарлауды, жүргізуді, аяқтауды, тексеруді, нәтижелерді талдауды, есептерді құрастыруды және құжаттаманы жүргізуді қамтитын клиникалық зерттеулер сапасының халықаралық этикалық және ғылыми стандарты. Осы Стандартты сақтау қоғам үшін зерттеу субъектілерінің құқықтары, қауіпсіздігі мен әл-ауқатының қорғалуын қамтамасыз етеді. Дүниежүзілік медициналық қауымдастық әзірлеген Хельсинки декларациясы-бұл медициналық қоғамдастықтың зерттеу этикасы мен адам эксперименттеріне қатысты этикалық принциптерінің жиынтығы. Оның алғашқы редакциясы 1964 жылы маусымда Финляндияның Хельсинки қаласында қабылданды, содан кейін тоғыз рет қайта қаралды, соңғысы 2013 жылы болды. 17. Жақсы клиникалық тәжірибе стандарты (GoodClinicalPractice - GCP) - ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ, Мақсаты адамның субъект ретінде қатысуын білдіретін зерттеулерді әзірлеу, жүргізу, құжаттау және есеп беру ережелерін сипаттайтын ғылыми зерттеулердің этикалық нормалары мен сапасының халықаралық стандарты. Аталған стандартты сақтау қоғамға зерттеу субъектілерінің құқықтары, қауіпсіздігі мен әл-ауқатының қорғалуын, Дүниежүзілік медициналық қауымдастықтың (ЖМА) Хельсинки декларациясында белгіленген принциптерге сәйкес келуін және клиникалық зерттеу деректерінің дұрыс екендігін қамтамасыз етеді. 18. Жақсы зертханалық тәжірибе стандарты (GoodLaboratoryPractice-GLP) – ұғымы, мақсаты.бұл заттарды (дәрілік заттарды) клиникаға дейінгі (клиникалық емес) зерттеулерді ұйымдастыруға, жоспарлауға және жүргізуге, нәтижелерді ресімдеуге және аталған зерттеулердің сапасын бақылауға қойылатын талаптар жүйесі.GLP қағидаттарының негізгі міндеті мен мақсаттары зерттеудің барлық барысын толық қадағалауды және қалпына келтіруді қамтамасыз ету, GLP қағидаттарына сәйкес орындалған клиникалық емес (клиникаға дейінгі) зертханалық зерттеулердің нәтижелерін өзара тану, GLP ұлттық жүйесін дамыту және жетілдіру болып табылады. 19. Зерттеуге қатысушының ақпараттандырылған келісімі-құжат мазмұнына қойылатын ұғым, негізгі талаптар Ақпараттандырылған келісімді зерттеуге қатысушыдан немесе оның заңды өкілінен алу керек . Ақпараттандырылған келісім алу талабы заңды деңгейде жазылғанымен, бұл іс жүзінде этикалық императив болып табылады. Дәл осы ақпараттандырылған келісім арқылы зерттеушілер зерттеуге қатысушылардың өзін-өзі анықтау құқығын сақтау жауапкершілігін алады; мысалы, зерттеуге қатысудан бас тарту, еркін таңдау жасау және жеке ақпаратты олар рұқсат берген тәсілдермен ғана алуға рұқсат беру. 20.Ғылыми ақпараттың бастапқы және қайталама деректі көздері. Ғылыми ақпараттың барлық деректі көздері бастапқы және қайталама болып бөлінеді. Бастапқы құжаттарда бастапқы ақпарат, Ғылыми зерттеулердің тікелей нәтижелері (монографиялар, ғылыми еңбектер жинақтары, диссертациялардың авторефераттары және т.б.), ал қайталама құжаттар бастапқы құжаттарды (анықтамалық, ақпараттық, библиографиялық және басқа да осыған ұқсас басылымдар) талдамалық және логикалық өңдеудің нәтижесі болып табылады. 21.Ғылыми мақаланың құрылымы-атауы,түйінді сөздері, аннотациясы, кіріспесі, зерттеу әдістері, нәтижелері, қорытындылары, библиографиясы. Ғылыми мақала нақты құрылымға ие және әдетте келесі бөліктерден тұрады. Атауы (тақырыбы) - шығарманың негізгі мәтінінің (бөлім, тарау, параграф, кесте және т.б.) немесе басылымның құрылымдық бөлігін белгілеу. Аннотация-Бұл мақалаға тәуелді емес ақпарат көзі. Ол мақаланың негізгі мәтінімен жұмыс аяқталғаннан кейін жазылады. Ол негізгі тақырыпты, мәселені, объектіні, жұмыстың мақсатын және оның нәтижелерін сипаттайды. Түйінді сөздер-Түйінді сөздер мақаланың негізгі семантикалық мазмұнын білдіреді, оқырманға сілтеме ретінде қызмет етеді және электрондық базаларда мақалаларды іздеу үшін қолданылады. 4-8 сөзден тұратын аннотациядан кейін орналастырылады. Зерттеу тақырыбын, мақсатын, объектісін көрсетуі керек. Кіріспе. - мақаланың тақырыбына қатысты кіріспе ақпарат беруге, зерттеудің қандай мақсатта қабылданғанын түсіндіруге арналған. Кіріспе жазу кезінде автор Ең алдымен зерттеудің жалпы тақырыбын жариялауы керек. Зерттеу әдістері-зерттеу мақсатына жету тәсілі. Нәтижелер-мақаланың осы бөлігінде авторлық аналитикалық, статистикалық материалдар ұсынылуы керек. Қорытындылар.- Қорытынды зерттеу нәтижелерінің қысқаша тұжырымын қамтиды. Онда жұмыстың негізгі бөлігінің негізгі ойлары Сығылған түрде қайталанады. Библиография-библиографиялық сипаттама принциптеріне негізделген зерттелетін мәселе бойынша әдебиеттер тізімі (әдетте алфавиттік). Библиография әдетте зерттеудің соңында орналастырылады. 22.Ғылыми зерттеулердің әдісі, әдіснамасы және әдістемесі туралы түсінік. Ғылыми зерттеу әдісі-объективті шындықты білу тәсілі. Әдіс-бұл белгілі бір әрекеттер, әдістер, операциялар тізбегі. Ғылыми зерттеу әдістемесі-бұл ғылыми-зерттеу жұмысының принциптері, формалары, әдістері мен ережелері, сондай-ақ жаңа ғылыми білім алу процесінде ғылыми ойлау туралы ілім. Ғылыми зерттеу әдістемесі-бұл белгілі бір білім саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулердің нақты формаларының, әдістері мен құралдарының жиынтығы (зерттеушінің кәсіби қызметінің бағыттары). 23.Клиникаға дейінгі және клиникалық зерттеулер. Клиникалық зерттеу кезеңдері. Клиникалық зерттеу-жаңа дәрілік препараттың тиімділігі мен қауіпсіздігін бағалау немесе бұрыннан белгілі дәрілік препаратты қолдану көрсеткіштерін кеңейту мақсатында жүргізілетін адамдардың қатысуымен жүргізілген ғылыми зерттеу. Клиникаға дейінгі зерттеулер-дәрілік компоненттерді немесе препараттарды ғылыми зерттеу, оның барысында олардың қауіпсіздігі мен тиімділігі туралы бастапқы деректерді алуға болады. Әдетте клиникалық зерттеулердің төрт кезеңі бар. Кезеңнің мақсаты-препаратты адамдарда қолдануға болатындығына көз жеткізу. II кезең. Кезеңнің мақсаты-дәрі-дәрмектің қауіпсіздігін одан әрі бағалау және препараттың жұмыс істейтінін анықтау. III кезең. Кезеңнің мақсаты-жаңа препаратты стандартты емдеумен салыстыру. IV кезең постмаркетинг деп аталады-клиникалық сынақтың бұл кезеңі дайын дәрі сатылымға шыққан кезде басталады. 24.Зерттеудің теориялық әдістері. Индукция, дедукция, талдау, синтез, аналогия, абстракция Теориялық зерттеу әдістері-бұл принциптерді, ұғымдарды, заңдарды белгілеу, гипотезаларды ұсыну және негіздеу, теорияларды құру және қолдану әдістері, олардың көмегімен объективті шындықтың белгілі бір саласының құбылыстары жүйеленеді, түсіндіріледі және болжанады. Индукция-қорытынды мен зерттеу әдістерінің бір түрі . Ол жалпылаудың белгілі бір тәсілі ретінде әрекет етеді. Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу кезінде индуктивті жалпылау қажет. Талдау-бұл таным әдісі, оның көмегімен зерттелетін пән жеке зерттелетін құрамдас бөліктерге ақыл-оймен бөлінеді. Дедукция-бұл жалпы ережелерден жеке қорытындылар, салдарлар алу. Мысалы, ғылым барлық химиялық элементтердің құрамында электрондар бар екенін дәлелдеді. Бір немесе басқа жаңа элементті ашқанда, біз бұл бөлшектердің бар екенін білеміз. Синтез-бұл ақыл-ойдың бірігуі, талдау арқылы бөлінген бөліктердің, қасиеттердің, қатынастардың біртұтас тұтастығына бірігуі. Аналогия-бұл ғылыми зерттеу әдісі, оның көмегімен кейбір белгілердегі осы сыныптағы объектілердің ұқсастығынан олардың басқа белгілердегі ұқсастығы туралы қорытынды жасалады. Абстракция-бұл белгілі бір жиынның кейбір элементтерін тану, ойша оқшаулау, оқшаулау және оларды берілген жиынның басқа элементтерінен алшақтату әдісі. 25.Эмпирикалық зерттеу әдістері: анықтамасы, түрлері, сипаттамасы. Зерттеудің эмпирикалық әдісі-эксперименттер мен бақылаулар арқылы зерттелетін тақырыппен өзара әрекеттесуді қамтитын тәжірибелік жолмен қоршаған шындықты ғылыми тану. Эмпирикалық деңгейде бақылау, сипаттау, салыстыру, өлшеу, эксперимент сияқты әдістер қолданылады. Бақылау-бұл құбылыстарды жүйелі және мақсатты қабылдау, оның барысында біз зерттелетін объектілердің сыртқы жақтары, қасиеттері мен қатынастары туралы білім аламыз.Салыстыру-объектілердің ұқсастығын немесе айырмашылығын (немесе бір объектінің даму сатыларын), яғни олардың сәйкестігі мен айырмашылықтарын анықтайтын әдіс.Өлшеу-ЭТАЛОН, стандарт ретінде қызмет ететін бір шаманың екіншісіне қатынасы белгіленетін зерттеу әдісі. Өлшеу-зерттелетін объектілерге, олардың қасиеттеріне немесе қатынастарына сандық сипаттамаларды тағайындаудың белгілі бір ережелерге сәйкес жүзеге асырылатын тәсілі. Өлшеу құрылымына мыналар кіреді: Эксперимент – бақыланатын және басқарылатын жағдайларда белгілі бір объектіні белсенді және мақсатты қабылдау жүзеге асырылатын зерттеу әдісі. 26.ҚР жоспарлау мен өткізудің негізгі қағидаттары. Жоспарлаудың алты жетекші қағидасын ажыратуға болады. 1. Басқару деңгейлерінің байланысы-нәтиже аймағында жоспарлау; 2. Күнтізбеге байланыстыру-жұмыс тәртібін еркін жоспарлау; 3. Жоспарлау көкжиегінің ұзындығы-икемді жоспарлау; 4. Алдыңғы нәтиженің әсері-нөлден жоспарлау және жас 5. Жоспарлау кезіндегі айнымалы-аралас,тапсырыс бойынша және т. б 6. Процестің учаскелік жоспарларының байланысы-шығудан кіруге дейін жоспарлау және т. Б 27.Клиникалық зерттеу кезеңдері. Рандомизация. Соқырлық. Рандомизацияланған бақыланатын сынақ (RCT) - тікелей эксперименттік бақылауда емес факторларды бақылау үшін қолданылатын ғылыми эксперименттің бір түрі. Соқырлық-бұл пациенттер бақылау тобында немесе емделіп жатқанын білмейтін зерттеу әдісі. Әйтпесе, қатысушылардың үміттері әр түрлі болады, бұл олардың субъективті әл-ауқатына әсер етуі мүмкін, нәтижесінде эксперимент аяқталғаннан кейін қате қорытынды жасалуы мүмкін. Кезең негізгі мақсат Доза қатысушылардың типтік санын кім жүзеге асырады сәттілік ықтималдығы ескертпелер Клиникаға дейінгі тестілеу тиімділік, уыттылық және фармакокинетикалық қасиеттері туралы ақпарат алу үшін адам емес шектелмейді зерттеуші-ғалым қолданылмайды. 0 кезең фармакокинетикалық параметрлер: ауызша биожетімділігі, жартылай шығарылу кезеңі өте аз. I кезең қауіпсіздікті бағалау үшін сау еріктілерде тестілеу; препараттың әртүрлі дозаларын қолдануды қамтиды көбінесе терапевтикалық дозадан аз, дозаны жоғарылату клиникалық зерттеуші 20-100 дені сау еріктілер шамамен. 70% тиімділікті тексеру қауіпсіз екенін анықтау II кезең тиімділік пен жанама әсерлерді бағалау үшін пациенттерге тестілеу терапевтік доза клиникалық зерттеуші сәйкес ауруы бар 100-300 пациент шамамен. 33% қандай да бір әсерді анықтау; бұл кезеңде емдік әсердің болуы болжанбайды III кезең тиімділікті бағалау және қауіпсіздікті тексеру үшін пациенттерге тестілеу терапевтік доза клиникалық зерттеуші және жеке дәрігер 300-3000 науқас тиісті аурумен 25-30% терапевтік әсерді анықтау. IV кезең қолдану басталғаннан кейінгі зерттеулер терапевтік доза жеке дәрігер жеке дәрігерге баратын адамдар жоқ ұзақ мерзімді әсерлерді бақылау 28.Жүйелі шолу. Анықтамасы, түрлері. Жүйелі шолу (ағылш. Systematic review) - қайталанатын және біржақтылықты болдырмайтын әдістерді пайдалана отырып, алдын ала анықталған хаттаманы пайдалана отырып, нақты тұжырымдалған мәселе шеңберінде деректерді сыни талдау, бағалау және жалпылау мақсатында зерттеушілер, ғалымдар немесе тәжірибешілер орындаған бірқатар жарияланған аяқталған жұмыстарға шолу болып табылатын ғылыми зерттеу. Шолу түрлері: сипаттамалық, жүйелі, мета-талдау. 29. Мета-талдау. Анықтамасы, түрлері. Мета-талдау (ағылш. Meta — analysis) - ғылыми әдістеме ұғымы. Бір немесе бірнеше өзара байланысты ғылыми гипотезаларды тексеру үшін статистикалық әдістермен (яғни сандық бағалау әдістерімен) бірнеше зерттеу нәтижелерін біріктіруді білдіреді. Мета-талдаудың түрлері: кумулятивті мета-талдау-жаңа дәлелдер пайда болған сайын бағалаудың кумулятивті жинақтау қисығын көрсетуге мүмкіндік береді . Перспективалық мета-талдау - жоспарланған зерттеулер үшін мета-талдауды әзірлеу әрекеті. Перспективалық-ретроспективті мета-талдау-алынған нәтижелерді бұрын жарияланған нәтижелермен біріктіретін мета-талдаудың гибридті түрі . Жеке деректерді Мета-талдау-жеке науқастарды емдеу нәтижелерін мұқият зерттеуге негізделген. 30.Зерттеу нәтижелерін рәсімдеу. Ғылыми зерттеу нәтижелерін ресімдеу (материалдандыру) ғылыми-зерттеу жұмысының соңғы, соңғы кезеңі болып табылады. Ол жазбаша және ауызша түрде жүзеге асырылуы мүмкін. Әдетте, ғылыми зерттеулердің нәтижелері жазбаша түрде әдеби ғылыми шығарма (ғылыми баяндамалар, есептер, шолулар, мақалалар, монографиялар, кандидаттық және докторлық диссертациялар және т.б.) түрінде ресімделеді. Студенттік зерттеулер деңгейінде ғылыми жұмыс курстық, Конкурстық және дипломдық жұмыстар, баяндамалар, семинарлардағы баяндамалар және т .б. түрінде жүзеге асырылады. 31.Әдебиетке шолу бөлімі.Әдебиетке шолу ерекшеліктері. Әдебиеттерге шолу бөлімінің құрылымымен танысу. Әдебиетке шолу кез-келген ғылыми жұмыстың міндетті құрамдас бөлігі болып табылады. Ол қазіргі уақытта дипломда (курста) көтерілген мәселеге қатысты көзқарастарды талдайды. Автордың міндеті-әртүрлі ғалымдардың көзқарастарын зерттеу және олардың арасында өз жұмысының орнын табу, оның ерекшелігін (бірегейлігін) анықтау. Шолу кіріспеде ұсынылуы немесе жеке тарау ретінде жасалуы мүмкін. Әдебиеттерді шолудың негізгі мақсаты-алдыңғы деректердегі қайшылықтарды ашу немесе тәуелсіз зерттеушілер растамаған олардың деректерін анықтау. Шолудың соңында әрі қарайғы зерттеулердің болашағы туралы қорытынды жасауға болады. 32. Плагиат ұғымы. Плагиат түрлері. Парафразалау, дәйексөздер және қорытынды жасау ерекшеліктері. Плагиат - жеке тұлғаның басқа біреудің шығармашылық еңбегінің қорғалатын нәтижелерін қасақана заңсыз пайдалануы немесе билік етуі, ол басқа адамдарға нақты автор ретінде өзі туралы жалған мәліметтерді жеткізумен бірге жүреді. Плагиат авторлық-құқықтық заңнаманы және патенттік заңнаманы бұзуы мүмкін және азаматтық, сондай-ақ жекелеген жағдайларда тіпті қылмыстық жауапкершілікке тартылуы мүмкін. Плагиат түрлері: толық плагиат, тікелей плагиат , өзін-өзі плагиат, плагиатты парафразалау. Көлемі (ұзындығы) бойынша парафразалау (басқа авторлардың ойларын өз сөздерімен ұсыну) түпнұсқа материалға ұқсас. Парафраза автордың аргументі мен логикасының егжей-тегжейін білдіреді, бірақ мұнда әсіресе маңызды нәрсе-нақты авторлық сөздер мен сөйлем конструкциялары қолданылмайды. Дәйексөз дегеніміз-автордың өз жұмысындағы мәтіндердің үзінділерін (формулалар, иллюстрациялар, кестелер және басқа элементтер) басқа көздерден, оның ішінде авторлар туралы ақпарат, жұмыс атауы,журнал / баспа деректері және т. б. дәйексөз кез-келген ғылыми жұмыстың міндетті құрамдас бөлігі және ғылыми байланыстың маңызды құралдарының бірі болып табылады. Плагиатқа қарсы қорытынды мәтінге сараптама жүргізілгенін растайтын қорытынды құжат болып табылады. Онда жұмыстың түпнұсқалығын растайтын заңды күші бар мәліметтер келтірілген. Қорытындыда ғылыми жұмыстың авторы туралы ақпарат, өзектілігін көрсете отырып тексеру жүргізілген ресурсқа сілтеме, әрбір іздеу ресурсы бойынша сәйкестік пайызын көрсете отырып, бірегейлік пайызын бастапқы тексеру деректері қамтылады. Құжатта ұқсас үзінділер кездесетін дереккөз бөліміне сілтеме бар. 33.Презентация. Ғылыми жобаны ауызша қорғау кезінде қойылатын талаптар. Тұсаукесер(лат. Praesento-ұсыну)-бір нәрсені (ұйымды, жобаны, өнімді және т.б.) ұсынуға арналған құжат немесе құжаттар жиынтығы. Презентацияның мақсаты-аудиторияға презентация объектісі туралы толық ақпаратты ыңғайлы түрде жеткізу. ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСЫН ҚОРҒАУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР Қорғау-10 мин, жұмыстың мәнін дәл және эмоционалды түрде көрсету, тақырыптың өзектілігін, жаңалығын, практикалық қолданылуын бөліп көрсету Зерттеу жұмысының мазмұнының мәлімделген тақырыпқа сәйкестігі мәселенің мақсатын, міндеттерін, өзектілігін дұрыс қалыптастыра білу * Әдеби образдың болуы, яғни зерттелетін мәселе туралы белгілі нәрсенің қысқаша сипаттамасы-мәселенің тарихнамасы Тақырыпты, мәселелерді талдау деңгейі Жұмыстың логикалық сауатты құрылысы, құрылымы Орындаудың дербестік деңгейі (оқушының жеке үлесі) жұмысты ресімдеу (титулдық бет, жоспар, ГОСТ сәйкес әдебиеттер тізімі, сауаттылық, дәйексөз) Дереккөздер: мұрағат, мұражай қорлары, құжаттар, сұхбаттар немесе тек әдебиеттер 34.Биомедициналық этика мәселелері. Медициналық құпия. Биомедициналық этика мәселелері Биомедициналық этиканың негізгі мәселелері ішінара қайталанады, кейде классикалық медициналық этика мәселелерін толықтырады: * өмір сүру құқығы; * аборт, контрацепция, зарарсыздандыру; * жаңа репродуктивті технологиялар; * өлім құқығы, эвтаназия; * адамға медициналық-биологиялық эксперименттер; * генетика, гендік технологиялар; * ағзаларды трансплантациялау; * психиатрия және адам құқықтары; * АИТВ-инфекциясының моральдық мәселелері; * медицинадағы кәсіби қатынастар; * медицинадағы әлеуметтік әділеттілік мәселелері. Дәрігерлік құпия — медициналық қызметкерге пациенттің денсаулық жағдайы, диагнозы, тексеру нәтижелері, медициналық көмекке жүгіну фактісі туралы ақпаратты және тексеру мен емдеу кезінде алынған жеке өмірі туралы мәліметтерді үшінші тұлғаларға хабарлауға тыйым салуды білдіретін медициналық, құқықтық, әлеуметтік-этикалық ұғым. Тыйым осы ақпарат заңнамада көзделген жағдайларда белгілі болған барлық адамдарға да қолданылады. 35.Ғылыми мәліметтер базасы. Ғылыми мәліметтер базасын іздеу стратегиясы. Ғылымометриялық мәліметтер базасы-бұл әр түрлі басылымдардың дәйексөздерін бақылауға арналған құралдарды қамтитын библиографиялық және рефераттық ақпарат көздері. Сонымен қатар, ғылымометриялық мәліметтер базасы-бұл кез-келген тақырыптағы зерттеушілердің ғылыми еңбектерінің жиынтығы, олардың ішінен қызығушылық тудыратын материалдарды табу оңай. Ғылыми дерекқорлардағы іздеу стратегиясы-оның тиімділігін арттыру мақсатында ақпараттық іздеу процесінде жүзеге асырылатын операциялардың реттілігін анықтау. 36.Когортты зерттеу. Когортты зерттеу дизайны, артықшылықтары мен кемшіліктері Когортты зерттеу-бұл белгілі бір уақыт аралығында көлденең қиманы орындау арқылы когортты (жалпы анықтайтын сипаттамаға ие адамдар тобы, әдетте таңдалған кезеңде жалпы оқиғаны бастан өткергендер, мысалы, туылу немесе оқуды аяқтау) таңдайтын бойлық зерттеудің ерекше түрі. Когортты зерттеу дизайны күдікті қауіп факторының әсерін зерттеудің ең жақсы ғылыми әдісі болып табылады, өйткені қауіп факторларын зерттеу үшін қатаң және сенімді зерттеу түрін – рандомизацияланған бақыланатын сынақты жүргізу этикалық емес. Артықшылықтары: когорттық зерттеулердің басты артықшылығы-аурудың этиологиясы туралы сенімді ақпарат алу мүмкіндігі (және көбінесе жалғыз), әсіресе эксперимент мүмкін емес жағдайларда. Аурудың пайда болуының абсолютті, атрибутивті, салыстырмалы тәуекелінің көрсеткіштерін бағалаудың және болжамды қауіп факторына байланысты жағдайлардың этиологиялық үлесін бағалаудың жалғыз жолы. Кемшіліктері: когорттық зерттеулердің кемшіліктері: 1. Ұзақ мерзімді перспективалық бақылау жүргізуге қаржылық және басқа ресурстардың үлкен шығындары. 2. Көші-қон, зерттеуге қатысудан бас тарту, субъектілермен байланыстың жоғалуы және басқа да себептерге байланысты уақыт өте келе когорт мөлшерінің сөзсіз төмендеуі, бұл деректердің жетіспеушілігіне әкелуі мүмкін және сәйкесінше зерттеудің статистикалық қуатын төмендетуі мүмкін. 37.Көлденең зерттеу, көлденең зерттеу дизайны. Артықшылықтары мен кемшіліктері Көлденең қиманы зерттеу немесе көлденең қиманы зерттеу-бұл психологиялық зерттеу әдісі, онда эмпирикалық эксперимент бір рет жасалады және әр түрлі жастағы адамдар топтары бір уақытта зерттеледі. Көлденең зерттеулердің артықшылығы-деректерді бір рет жинау, Бұл зерттеуге қатысушыларды тартуды жеңілдетеді және жиналған деректерді өңдеуді тездетеді. Сондай-ақ, көлденең зерттеулерде бойлыққа қарағанда үлгінің өкілдігін қамтамасыз ету оңайырақ. Көлденең зерттеулердің маңызды кемшілігі-тұлғаның даму процестері және оның жеке өзгерістері туралы тікелей ақпараттың болмауы. Сонымен қатар, әр түрлі жас топтарындағы көрсеткіштердегі айырмашылықтарды түсіндіруде қиындықтар бар, өйткені бұл әдіс бұл айырмашылықтар респонденттердің жасына немесе әр түрлі ұрпаққа жататындығына байланысты ма деген сұраққа жауап бере алмайды. Сондай-ақ, көлденең зерттеудің нәтижелері оны жүргізу кезінде ғана сенімді түрде жарамды екенін және олардың басқа уақыт кезеңдеріне автоматты түрде ауысуы күмәнді болып қала беретінін атап өткен жөн. 38."Жағдайды бақылау" зерттеуі, дизайны, артықшылықтары мен кемшіліктері "Жағдайды бақылау" зерттеулері салыстырмалы түрде арзан және жиі қолданылатын эпидемиологиялық зерттеу түрі болып табылады, оны жекелеген мекемелердегі жеке зерттеушілер жүргізе алады. Жағдайды бақылау зерттеуінің дизайны сирек кездесетін ауруларды Зерттеуде немесе алдын ала зерттеу ретінде жиі қолданылады. Артықшылығы-сирек кездесетін ауруларды зерттеу мүмкіндігі, қауіп факторларының үлкен спектрі, нәтиже алу жылдамдығы. "Жағдайды бақылау" зерттеулерінің кемшіліктері Бақылау тобын таңдаудың қиындығы. Сирек кездесетін қауіп факторларын зерттеуге жарамсыз. 39.Дәлелдеу деңгейін бағалау. Дәлел пирамидасы. Дәлелдеу деңгейін бағалау дәлелді медицинадағы негізгі жұмыс құралы болып табылады (сурет. 3.1). Сондықтан дәрігерге жарияланған Медициналық деректердің үлкен көлемін шарлауға мүмкіндік беретін маңызды механизм ғылыми зерттеулерді бағалаудың рейтингтік жүйесі болып табылады. Алайда, осы уақытқа дейін дәлелділік дәрежесін бағалаудың жалпы қабылданған шкаласы жоқ.Дәлелді медицинаның дәстүрлі медицинадан айырмашылығы-дәрі-дәрмектер мен медициналық манипуляциялардың тиімділігі туралы сенімді ғылыми дәлелдерді қолдану. 1998 жылы медициналық зерттеулердің дәлелдемелерінің сапасын бағалаудың бұл жүйесі ұсынылды. Пирамиданың төменгі жағында ең "дәлелденбеген" деректер бар-олар пробиркалардағы, жануарлардағы сынақтарға немесе дәрігердің жеке пікіріне негізделген (тіпті өз саласындағы атақты маман болса да). Пирамиданың ортасында дәлелдемелер ұзақ уақыт бойы жиналған нақты жағдайларды, ауру тарихын зерттеу болып табылады. Дәлелдеудің ең жоғары деңгейі-рандомизацияланған бақыланатын сынақтар (әртүрлі емдеу әдістерін қолданатын науқастардың бірнеше тобы), соқыр плацебо бақыланатын сынақтар ("сынақ субъектілерінің" өздері де, тіпті оларды емдейтіндер де не алатынын білмейді-препарат немесе плацебо) және ең жоғары деңгей - мета-талдау (бірнеше ұқсас нәтижелерді жалпылау зерттеу). Метадеректер негізінде клиникалық практикалық нұсқаулық жасалады - препаратты қолдану, емдеу әдісі, белгілі бір ауруды диагностикалау және емдеу әдісі. 40.Зерттеудің жалпы ғылыми әдістері. Түрлері. Танымның жалпы ғылыми әдістері бойынша кез-келген ҒЗЖ-ны орындау кезінде қолдануға болатын әдістер мен құралдар, оның ғылыми салаға жататындығына қарамастан және т.б. олар стандартты болып саналады және жағдайды теориялық (ғылыми) және практикалық (қолданбалы) тұрғыдан бағалауға мүмкіндік береді. Бұл санатқа әдістердің үш үлкен классификациясы кіреді, олардың көмегімен зерттеуші таңдалған тақырыпты кез-келген деңгейде зерттей алады: рефераттан докторлық диссертацияға дейін. Жалпы ғылыми әдістердің бірінші тобы – жалпы логикалық ( талдау, синтез , аналогия , абстракция , жалпылау, индукция , дедукция). Жалпы ғылыми әдістердің екінші категориясы – эмпирикалық ( бақылау , эксперимент , модельдеу, болжау). Жалпы ғылыми әдістердің үшінші тобы-теориялық таным әдістері (идеализация, формализация , модельдеу). жүктеу/скачать 43,82 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|