Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың математикалық сауаттылығын дамыту



Pdf көрінісі
бет46/77
Дата07.02.2022
өлшемі1,55 Mb.
#82184
түріМетодическое пособие
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   77
Байланысты:
Пиза

Казахстан 
впервые принял участие в исследовании PISA-2009 в целях 
получения достоверной информации об уровне образовательных достижений 
15-летних обучающихся. Общие результаты казахстанских учащихся по итогам 
PISA-2009 были следующими: грамотность чтения – 59 место, математическая 
грамотность – 53 место и естественнонаучная грамотность – 58 место. 
Результаты свидетельствуют, что для казахстанских школьников, готовых 
эффективно работать с конкретными моделями для конкретной ситуации, 
развивать и интегрировать разные задания, составляет 4,2% от числа 
участников исследования математической грамотности (средний показатель по 
странам ОЭСР - 16% участников). Анализ результатов PISA 2009 года, в 
которых участвовал Казахстан, свидетельствует, что исследование направлено 
не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку 
способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в 
жизненных ситуациях. 
В PISA-2012 году Казахстан показал среднее улучшение достижений по 
математике в сопоставлении с результатами исследования 2009 года. Рост 
показателя математической грамотности казахстанских обучающихся составил 
27 баллов (PISA-2009 – 405 баллов, PISA-2012 – 432 балла). Среди 65 стран-
участниц 15-летние учащиеся из Казахстана заняли 49 место. Показатель 
выполнения тестовых заданий математической грамотности по республике 
составил 41%. 
Первым международным исследованием в области образования, в котором 
Казахстан принял участие, стал TIMSS-2007,
в котором оценивается качество 
математического и естественнонаучного образования в странах-участницах 
исследования. Результаты учащихся Казахстана (549 баллов) статистически 


57 
значимо выше среднего международного балла, значимо ниже результатов 4 
стран и выше результатов 27 стран. Результаты учащихся 8-х классов 
Казахстана, принявших участие в исследовании впервые (487 баллов), 
сопоставимы с показателями Новой Зеландии и Швеции. 
Таким образом, результаты участия Казахстана в PISA и TIMSS 
показывают, что педагоги общеобразовательных школ республики дают 
сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных 
ситуациях. 
В целях реализации Национального плана действий по развитию 
функциональной грамотности школьников и в соответствии ГОСО РК 1.4.002-
2012 разработаны учебные программы по предметам начального, основного 
среднего, общего среднего образования и утвержденны Министром 
образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115. 
Базовое содержание учебного предмета «Математика» начального, 
основного среднего, общего среднего образования включает полное описание 
тем разделов и является целостным, преемственным и системным по 
отношению сопредельным уровням образования, а также другим предметам. В 
требованиях к уровню подготовки учащихся определены предметные (ЗУН), 
личностные, системно-деятельностные результаты. Планируемые предметные 
результаты нацелены на обеспечение преемственности по отношению к 
предыдущим и последующим уровням образования, на формирование у 
учащихся представлений о фундаментальных научных ценностях. Содержания 
учебных программ построено с учетом необходимости формирования навыков 
практической деятельности на основе математических знаний, навыков 
математической деятельности и развития функциональной грамотности 
учащихся. 
Рассмотрим зарубежный опыт развития математической грамотности 
учащихся на основе заданий исследования PISA, TIMSS на примерах 
некоторых стран: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   77




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет