ҮЗДІКСІЗ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ: ӨЗЕКТІ ПРОБЛЕМАЛАРЫ
ЖӘНЕ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ
НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
72
тренингтер болуы мүмкін; өзіне деген сенімділік пен өзін
-
өзі бағалауды арттыру, ата
-
ана
мен бала қарым
-
қатынасын үйлестіру мақсатында жеке және топтық кеңес беру. Тұлғаға
қозғыш, қобалжу, циклотимиялық және дистимиялық қасиеттердің әсерін азайту үшін
желілік қарым
-
қатынасқа бейім жасөспірімдерге арналған арнайы түзету
-
дамыту
бағдарламаларын әзірлеу қажеттілігі айқын екенін байқап, мектеп психологтарымен бірге
жоспар құрылды.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1.
Дэвис, Р.А. Интернетті патологиялық пайдаланудың когнитивті
-
мінез
-
құлық моделі.
т. 17 (2), бет. 2001. 187
–195. DOI: 10.1016/S0747-5632(00)00041-8.
2.
Тихонов, М.Н., Богословский, М.М. Интернетке тәуелділік. Энергетика: экономика,
технология, экология, 2012. No3, б. 74
–80.
3.
Caplan, S. E. Жалпыланған проблемалық Интернетті пайдаланудың теориясы мен
өлшемі: екі қадамдық тәсіл. 2010. т. 26 (5), б. 1089
–1097. DOI: 10.1016/j. chb.
2010.03.012.
4.
Солдатова, Г.У., Расказова, Е.И. Ресей жасөспірімдерінің цифрлық құзыреттілік
құрылымындағы
мотивация. Ұлттық психология журналы, 2017. № 1 (25), б. 3
–13.
DOI: 10.11621/npj.2017.0101.
ӘОЖ 373.51
МЕКТЕПТЕГІ БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ГЕЙМИФИКАЦИЯНЫҢ РӨЛІ
Абдикулова Ш.М.
магистрант,
М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті, Тараз қ., Қазақстан
e-mail:
shuakbaek@mail.ru
Ордабаева Р.Б.
Достарыңызбен бөлісу: |
