Преимущества использования электронно-методических пособий для дисциплины икт
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
Статья кокотова-1
1, сын пікір, Елубаев Н.Е (2)
| Keywords: innovative technologies, electronic methodological manual, information and communication technologies, laboratory work, student.
Введение Развитие современных технологий влияет на процессы, происходящие в системе образования. Формируются новые инновационные системы и методы для улучшения процесса обучения. Преподаватели заинтересованы в улучшении качества образования, а именно усиления теоретическо-практической составляющей предмета. Такой предмет как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) имеет весомое значение на всех уровнях образовательной системы. Это обусловлено использованием персональных компьютеров во всех отраслях человеческой деятельности. Военная сфера, и обучающиеся курсанты так же нуждаются в обладании практических навыков использования прикладных программ и персонального компьютера в целом. Дисциплина ИКТ в соответствии с современными технологиями претерпевает изменения, появляются новые темы и новые лабораторные работы, а это требует постоянного обновления теоретическо-практической базы. Для того чтобы обучающиеся приобрели необходимые навыки необходимо не только придерживаться традиционных методов обучения, а так же развиваться в соответствии с технологиями и использовать данные технологии. Это означает, что необходимо переходить с объяснительного иллюстративного метода на инновационный. Инновационные методы обучения предполагают новые способы в процессе усвоения учебного материала. Само понятие инновация означает нововведение, которое генерируется, разрабатывается и вводится в эксплуатацию силами работниками системы образования, в частности преподавателями [1]. Существует множество методов инновационного обучения, а именно: модульное обучение, электронно-интерактивное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение и другие. Применение таких методов способствует развитию потенциальных возможностей обучающихся, самостоятельному ориентированию в полученной информации, повышению мотивации к происходящей учебной деятельности а так же получить новые знания и сформировать личный опыт, необходимый для применения в практике [3]. Одним из инновационных методов, применяемый в дисциплине ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) является электронно-интерактивное обучение. Электронно-интерактивное обучение это образовательная технология, использующая электронные ресурсы в качестве средств обучения. Плюсами использования данной технологии являются: составить правильную последовательность изучения и рационализировать порциональную подачу материала; дифференцировать и организовать самостоятельную работу обучающихся, основываясь на индивидуальных способностях; сосредоточить каждого обучающегося в правильности выполнения каждого шага выполняемой работы. [2] Технология электронно-интерактивного обучения содержит в себе актуальную информацию, обеспечивает гибкость обучения, вырабатывает самостоятельность при работе. Под электронными ресурсами подразумеваются электронно-методические пособия, видеоконференции, различные онлайн-приложения. [5] Для дисциплины ИКТ разрабатывается электронно-методическое пособие. Электронно-методическое пособие это материалы дисциплины, которые созданы или переведены в электронный формат. Электронное пособие содержит в себе все лекции, лабораторные, практические и самостоятельные работы, предназначенные для изучения дисциплины ИКТ. Использование электронно-методического пособия обладает множеством преимуществ: наглядность представления информации, повышающая эффективность работы обучающегося; возможность редактирования, а так же добавления нового или дополнительного материала; повышение производительности труда для преподавателя. Рассмотрим разрабатываемое электронно-методическое пособие по дисциплине ИКТ. Запуск электронно-методического пособия осуществляется с помощью исполняемого ехе-файла, (рис 1.) Рисунок 1 – Иконка запуска приложения После запуска приложения перед обучающимися возникает экран с темами по дисциплине ИКТ (рис 2). Рисунок 2 – Начальный экран приложения Здесь лишь необходимо выбрать тему, которую необходимо. Для выполнения лабораторной работы №6/1 надо нажать «Тема 6. Анализ данных». Экран темы 6 представлен на рисунке 3. Рисунок 3 – экран отображение темы 6 Для непосредственного выполнения лабораторной работы №6/1 необходимо нажать на текст «лабораторная работа 6/1». Экран выполнения данного действия представлен на рисунке 4. Рисунок 4 – экран лабораторной работы Для удобства работу обучающийся может одновременно смотреть и выполнять данную лабораторную, расположив экран приложения слева а лист выполнения справа. (рис 5). Рисунок 5 – выполнение лабораторной работы Цель каждой лабораторной работы заключается в приобретении навыков работы с персональным компьютером, а так же с прикладным программным обеспечением. После выполнения примера описанного в лабораторной работе необходимо закрепить полученные умения выдав каждому обучающемуся индивидуальное задание. Выполнение каждой лабораторной работы описано в учебно-методическом пособии, которое представлено на бумажном носителе. Минус распечатанных методических пособий в том, что при появлении новых лабораторных работ необходимо допечатывать данные работы отдельным тиражом. В настоящее время дисциплина ИКТ уже изменилась, возросло количество тем, а так же появились абсолютно новые лабораторные работы. Например, такой работой является лабораторная работа №6/1 «Сводка и группировка данных в Microsoft Excel». Любое лабораторное занятие по дисциплине ИКТ рассчитано на 80 минут, из которых: прием группы-1 минута; контроль личного состава и заполнение журнала – 3 минуты; объявление наименования темы, учебных вопросов и целей занятия – 1 минута; опрос обучающихся – 5 минут; изложение материала согласно учебным вопросам – 5 минут; контроль достижения целей занятия – 3 минуты; задание на самостоятельную работу – 1 минута; проведение итогов занятия – 1 минута. Итого на выполнение лабораторного задания у курсантов остается 60 минут. Лабораторная работа №6/1 «Сводка и группировка данных в Microsoft Excel» имеет два варианта представления, а именно в печатном виде и электронном, было решено провести эксперимент по выполнению данной работы. Эксперимент был заключен в том, что некоторым обучающимся были выданы печатные экземпляры, а некоторым предложено работать с электронным пособием. Во время выполнения лабораторной работы у курсантов, выполняющих задание с бумажным вариантом возникало большее количество вопросов, чем у ребят выполняющих работу с помощью электронного пособия. Так же по скорости выполнения задания было выявлено что курсанты работающие с помощью электронного пособия завершили задание за 45-50 минут, а курсанты работающие с бумажным носителем затратили все 60 минут а некоторые и вовсе не успели завершить задание. Были отмечены следующие плюсы работы с электронным методическим пособием: возможность раздвоения экрана- слева учебник, справа поле для выполнения задания (рис. 5) ; сосредоточенность взгляда (нет необходимости переносить взгляд с экрана на парту, где лежит напечатанное пособие); выделение цветом места, где на данный момент читаешь: увеличение размера шрифта для лучшего восприятия; быстрый скроллинг (перемещение текста вверх-вниз), что позволяет вернуться к предыдущему пункту работы. Из минусов работы с электронным форматом были замечены: случайное закрытие программы; зависание программы; быстрая усталость глаз; уменьшение размеров поля для работы; необходимость сворачивать-разворачивать приложение. Таким образом, использовав при выполнении лабораторной работы инновационный метод в виде электронно-методического пособия обучающиеся не только приобрели необходимые практические навыки а так же показали лучший результат работы и повысили мотивацию к учебному процессу. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|