выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок.
семицветик»
5. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель дает разъяснения по выполнению
задания.
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 24)
Раздел
Мой родной крайУрок25
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Моястрана–Казахстан
Целиобученияв
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать
соответствующую
соответствии
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.
сучебнойпрограммой
Целиурока
учатся составлять, записывать и читать слова, словосочетания, предложения о Родине; отвечают на вопросы.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
1.Организационныймомент 1 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
2. Актуализациязнаний.
8 мин.
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову «Родина».
Учащиеся предлагают свои ассоциации со
словом
Словесная похвала
(Г) Учитель предлагает в группах собрать пазлы и прочитать казахскую пословицу о
Родине.
«Родина»
(Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицы.
Объясняют их.
Приложение 1.Картинки для пазлов
3. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 30 мин.
(К) Учитель предлагает послушать отрывок из
Учащиеся слушают текст стихотворения. Отвечают на
Оценивание по критерию
«Понимание
текста»
Учебник, задание 1
стихотворения А. Асылбекова
«Моя Родина».
вопросы.
Проводит лексическую работу, объясняет значение новых слов.
Организует беседу по содержанию текста стихотворения.
Дескрипторы
понимаетпрочитанныйтекст;
отвечает навопросы;
-определяет ключевые слова исловосочетания.
(К) Учитель предлагает, опираясь на задание 1, составить предложения о
Родине.
Записывают в тетрадь предложение:
Родина–это...
Учебник, задание 2
Учитель предлагает прочитать в парах слова и словосочетания о Родине на русском и
казахском языках.
Учащиеся выразительно читают.
Объясняют значение слов.
Учебник, задание 3
(К) Учитель проводит беседу о том, что каждая страна имеет свой герб, гимн, флаг.
Предлагает самостоятельно прочитать текст.
Учащиеся читают текст. Рассуждают, для чего нужны символы, какие государственные символы есть во всех странах.
Называют их. Учащиеся объясняют, почему выделенные слова в тексте можно назвать
главными.
Учебник, задание 4
Учитель
предлагает
Учащиеся
заполняют
Рабочая
тетрадь №1,
выполнить задания в Рабочей тетради.
кластер. Записывают, что изображено на Государственном
Флаге Казахстана.
задания 1, 2
(Урок 25)
4. Закреплениеизученного материала 4 мин.
Учитель предлагает прочитать пословицу Дружба ибратстводорожебогатства, объяснить ее смысл.
Вспомнить еще пословицы о Родине, объяснить их
смысл.
Учащиеся рассуждают о дружбе. Вместе с учителем вспоминают пословицы и поговорки о Родине.
Похвала
5.Рефлексия 1 мин
Учитель предлагает поднять сигнальную карточку:
зеленую, желтую или красную.
Учащиеся поднимают каточку определенного цвета и
объясняют свой выбор.
Самооценивание
«Светофор»
6.Домашнеезадание 1 мин.
Учитель объясняет задание. Внимательно рассмотреть государственные символы двух стран –
Казахстана и России.
Записать предложения о государственных символах
Республики Казахстан.
Учебник, задание 5
Приложение1
Любовь к Родине у семейного очага
Все земли хороши, а своя – всех лучше.
зарождается.
Отанды сүю – от басынан басталады.
Ел-елдің бəрі жақсы,
Өз елің бəрінен де жақсы.
Раздел
Мойроднойкрай Урок26
Ф.И.О(приего наличии)педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
ГородНур-Султан–столицаКазахстана
Целиобученияв
2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать
соответствии
соответствующую иллюстрацию.
сучебной
программой
Целиурока
учатся создавать высказывания на основе картинок, текстов; правильно произносят слова.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действия педагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационныймомент
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
1 мин.
2.Проверкадомашнегозадания 4 мин.
Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом по парте. Проверяют выполненное
задание.
Взаимооце нивание Прием
«Большой палец»
3.Актуализациязнаний 10 мин.
(К) Учитель предлагает назвать как можно больше изученных слов по теме «Родина».
(К) Учащиеся называют изученные слова.
(К) Учитель предлагает распутать клубок, прочитать буквам и узнать, какое слово запуталось. (Столица)
(К) Учащиеся распутывают клубок с буквами и определяют слово.
Учебник, задание 1
Учитель предлагает учащимся отгадать фотовикторину
«Визитная карточка столицы», на
которой
Учащиеся разгадывают викторину, стрелочкой
соединяют изображение и
Приложение1
перепутаны подписи к фотографиям.
правильное название.
4. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 25 мин.
Учитель предлагает выразительно прочитать стихотворение Т. Айбергенова.
Учитель обращает внимание на правописание собственных имен существительных.
Учащиеся вместе с учителем читают выразительно стихотворение.
Определяют, с каким чувством мог бы прочитать стихотворение сам автор.
Учебник, задание 2
Учитель предлагает записать в тетрадь предложение, добавив вместо точек подходящие слова из стихотворения
Т. Айбергенова.
Учитель напоминает правила посадкипри письме, критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка.
Учащиеся делают записи в тетрадях, используя текст задания № 2.
Учащиеся пишут красиво, учитывая наклон, ширину, начало предложений.
