Глава 7. Экспериментальные занятия с учащимися

Доказательной базой моей работы стали экспериментальные занятия с учащимися разных классов нашей школы. На этих занятиях я знакомил их с роботом, рассказывал о его технических характеристиках, проводил практические работы по применению робота на уроках для решения задач. Ребята с удовольствием включались в работу по решению задач, одновременно повторяя такие понятия, как периметр, виды фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, шестиугольник).

Все проявляли нескрываемый интерес к таким занятиям, сами пробовали управлять роботом, определяли вид фигуры, по которой двигался робот, с удовольствием решали задачи, тестировали робота, аргументировали свои ответы. Такие встречи прошли не только в начальной школе, но и в 5 и 6 классах. Не меньший восторг можно было увидеть в глазах не только мальчишек – любителей техники, роботов и трансформеров, но и девочек. Все задачи прошли успешное апробирование, все формулы, с помощью которых получали вычисления, повторили. Робот прошёл множество тестирований.

Для привлечения интереса к занятиям по сборке и программированию роботов, в разные дни были продемонстрированы разные роботы с разными характеристиками. От очень простых до более технически сложных. Причём, при сборке присутствовали сами учащиеся. И такой импровизированный мастер – класс плавно перешёл в практическое занятие с участием всех желающих. Самым волнительным оказался момент, когда робот «ожил» и стал самостоятельно двигаться по заданной траектории. В процессе этой работы для более детального знакомства с основами робототехники, мне удалось ещё создать небольшое руководство для начинающих по сборке и программированию подобных роботов. Эта небольшая памятка пошаговых действий, напоминающая инструкцию, стала моим подарком всем, кто проявил интерес к этой деятельности. (Приложение № 2)

По результатам проведённых занятий и мастер – классов было проведено анкетирование на степень удовлетворённости от практических занятий. В опросе принимали участие 61 ученик 2,5,6 классов. Анкетирование показало самую высокую степень удовлетворённости и хорошей перспективы для дальнейшего развития обучения в данном направлении. (Приложение № 3)