Проблемная ситуация
жүктеу/скачать 73 Kb.
|
2.1. Охрана труда и окружающей среды
Охр труд, Охрана тр, ик
| Иллюстрации (см. презентацию):
Слайд 1. Схема игры «Травма». Слайд 2. Модель формирования дидактической игры. Слайд 3. Метод анализа конкретной ситуации. Слайд 4. Возможности метода групповой дискуссии. Слайд 5, 6, 7. Студенты-участники игры «Травма» на олимпиаде. Слайд 8. Дидактическая игра «Травма» в группе АП 16-а. Слайд 9. Дидактическая игра «Травма» в группе ТМ 57, 47-а. Слайд 10. Дидактическая игра «Травма» в группе Иф-57а. Эффект: Разработка и внедрение дидактической игры «Травма» - содействует освоению значительного объема знаний и умений, в том числе междисциплинарных, - формированию у учащихся навыков командной работы и делового общения, - инициирует самостоятельную активность, - побуждает и развивает творческие способности, - активизирует стремление к достижению оптимального результата, - содействует приобретению и развитию компетентности в сфере организационной и управленческой трудоохранной деятельности в условиях производства. В частности, в процессе игры у учащихся формируются и закрепляются знания функциональных обязанностей должностных лиц в сфере охраны труда, в том числе при расследовании несчастных случаев на производстве, нормативных и методических рекомендаций по организации и управлению охраной труда на производстве, а также умения и навыки работать с нормативной документацией, использовать сетевое моделирование при анализе причин производственного травматизма, разрабатывать мероприятия по предупреждению производственного травматизма. Кроме того, организация и управление самостоятельной коллективной учебной деятельностью в процессе игры не только позволяет моделировать в учебном процессе предстоящую профессиональную деятельность, а и выполняет существенную воспитательную функцию, прививая студентам навыки делового межличностного общения и взаимодействия. Лидерство и участие в коллективной работе, чувство ответственности за качество выполненной работы, заинтересованность в выполнении поставленной задачи, удовлетворение результатами своей деятельности, - все это элементы морального, эстетического, а в сумме, социального воспитания, которое обусловлено организацией активно-познавательной деятельности учащихся в дидактической игре «Травма». Етап 1. Підготовка до гри. Ознайомлення з правилами гри та самостійна підготовка учасників
3.2. Розподіл ролей й розігрування порядку повідомлення про нещасний випадок і призначення комісії з розслідування жүктеу/скачать 73 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|