Профилактика абортов



Дата10.12.2016
өлшемі49,4 Kb.

ПРОФИЛАКТИКА АБОРТОВ

  • Обучение специалистов, работающих с женщинами и их семьями в ситуации репродуктивного выбора.
  • Составитель курса Куценко О.С.

ЧАСТЬ 4. РАЗЛИЧНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ ОБ АБОРТЕ И СОХРАНЕНИИ БЕРЕМЕННОСТИ. Теоретические аспекты, стратегии консультирования.

ПСИХОАНАЛИЗ

  • Зигмунд Фрейд
  • Предположил, что женщина имеет подсознательную зависть к мужчине, и желание иметь пенис трансформируется в желание иметь ребенка.
  • Нежелание рожать ребенка – это ослабление воли к материнству в связи с развитием цивилизации или как проявление бессознательного отвращения к мужчине.
  • 1856-1939
  • Карен Хорни
  • «Женщина завидует не половым различиям, а тому положению, которое занимает мужчина в обществе и его возможностям». Отсюда стремление зачать, выносить и сохранить беременность можно рассматривать как потребность в самоуважении. А отказ от беременности – своеобразный вызов обществу и мужчине.
  • 1885-1952

ПСИХОАНАЛИЗ

  • Отто Ранк
  • Основоположник современной перинатальной психологии. В книге «Травма рождения» впервые заговорил о том, как ребенок переживает процесс родов, сместив фокус проблемы с матери на ребенка и его потребности.
  • 1884-1939
  • Динора Пайнз.
  • Самая яркая работа «Бессознательное использование женщиной своего тела». Рассматривала беременность как кризисный период в жизни любой женщины, в особенности – первую беременность как бесповоротный переход от детства к женской взрослости. Делал акцент на отношениях между беременной и ее матерью и отношении к зачатому ребенку. Описывает причины и мотивы материнства, особенности женщин, склонных ко множественным абортам и отказу от детей.
  • 1918-2002

ПСИХОАНАЛИЗ

  • Анна Фрейд и Мелани Кляйн
  • Изучали влияние взаимоотношений младенца с матерью на его развитие. В своих работах они говорили о вредных последствиях для психики ребенка нежелания матери выносить и родить его.
  • Мелани Кляйн
  • 1882–1960
  • Зигмунд и Анна Фрейд
  • Отец и дочь
  • Анна Фрейд
  • 1895–1982

ПСИХОАНАЛИЗ

  • Элисон Хантер и Ширли Уорд
  • Утверждали, что все события внутриутробной жизни отпечатываются в подсознании ребенка. И плод, переживший попытку неудачного аборта, помнит о своей нежеланности и о грозящей ему опасности, и это в будущем может негативно влиять на развитие его личности.
  • Френсис Лейк
  • Писал, что ужас, испытываемый матерью перед нежеланной беременностью, оборачивается для ребенка серьезным стрессом, который впоследствии трансформируется в глубокое неисчезающее чувство собственной ненужности.
  • Элен Дейч
  • Предложила рассматривать беременность как то, что способно давать мазохистическое удовлетворение невротическим женщинам. Таким образом, беременность может создаваться не ради ребенка, а для удовлетворения своих потребностей, быть инструментом, а не целью.

ПСИХОАНАЛИЗ

  • Эрик Эриксон
  • Писал об институте материнства как исторически обусловленном и изменяющим свое содержание в зависимости от эпохи. Описывал особенности материнства юных женщин, о сложностях, с которыми может столкнуться юная мать при изменении своей идентичности в связи с беременностью.
  • Концепция «Эго-психологии»
  • 1902-1994

СОВРЕМЕННЫЙ ПСИХОАНАЛИЗ

  • Моника Быдловски
  • Описывала проблему аборта в ракурсе отношений дочери и матери, разрушающее влияние аборта на самоидентичность женщины.
  • Книга «Психическая проницаемость во время беременности и жизненный долг» 1997 год.
  • Натали Эйниш
  • 1955 г.р.
  • Каролин Эльячефф
  • 1947 г.р.
  • Каролин Эльячефф,
  • Натали Эйниш
  • Книга «Дочки-матери. Третий лишний?». Рассматривают проблему абортов в ракурсе отношений беременной дочери и ее матери.
  • Читать он-лайн по ссылке: http://psy-therapist.ru/?r=209-%CA-%DD%EB%FC%FF%F7%E5%F4%F4-%CD-%DD%E9%ED%E8%F8-%C4%EE%F7%EA%E8-%EC%E0%F2%E5%F0%E8-3-%E9-%EB%E8%F8%ED%E8%E9-%28%F2%E5%EA%F1%F2%29/view/2

СОВРЕМЕННЫЙ ПСИХОАНАЛИЗ

  • В целом в психоанализе сложилась традиция рассматривать беременность для женщины как:
  • Вершину полоролевого и психосексуального развития женщины.
  • Как состояние способное порождать глубокий личностный кризис.
  • Для ребенка:
  • Принятие решения об аборте или рождении как исходная точка начала отношений ребенка с родителями, закладывающаяся в подсознании.
  • Общие положения:
  • В психоанализе аборт рассматривается как убийство себя в будущем. Когда человек убивает себя, то он прекращает свою жизнь в настоящем. А если убивает ребенка, то, тем самым, убивает себя будущего. Так как ребенок – это продолжение нашей жизни тогда, когда нас уже не будет.
  • Желание сохранить беременность означает принятие себя как женщины, доверие своему телу, а аборт – как самонаказание, внутреннее самоубийство себя через кровь аборта, проблемы с женской идентичностью.
  • Беременность всегда поднимает проблемы взаимоотношений с собственной матерью, желание отблагодарить ее за жизнь через рождение своего ребенка («передача эстафеты жизни»), желание убить в себе мать как выражение ненависти собственной матери, или проблемы сепарации (незавершенное отделение от матери), когда мать принуждает дочь делать аборт.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  • Альфред Адлер
  • Говорил о том, что у женщин, которые не хотят иметь ребенка, наблюдаются тяжелые формы токсикоза и рвота как проявление нежелания. Сейчас эти теоретические положения получили свое подтверждение в многочисленных медико-психологических исследованиях.
  • Книга "Взаимодействие полов"
  • К вопросу о том, как противостоять абортам: «Великолепным выходом из создавшегося положения явилось бы создание психологических консультаций по вопросам семьи и брака, а занятые в них специалисты по индивидуальной психологии могли бы предоставить любую информацию по интересующим вопросам».
  • 1870-1937

ТРАНСАКЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

  • Эрик Берн
  • Предложил назвать ситуацию зачатия
  • «зачаточной установкой»
  • и рекомендовал ее подробный анализ для каждого пациента.
  • Книга «Люди, которые играют в игры».
  • 1910-1970

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  • Станислав Грофф
  • Модель психики:
  • 1 уровень – биографический (вся жизнь от момента рождения).
  • 2 уровень – перинатальный (от момента зачатия до периода 7 дней после родов)
  • 3 уровень- трансперсональный (генная память, прошлые жизни и т.д.)
  • 1931 г.р.

КРАТКОСРОЧНАЯ СИСТЕМНО-СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ И ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД (Семейные расстановки по Берту Хеллингеру).

  • 1925 г.р.
  • Берт Хеллингер
  • Большое внимание в расстановках уделяет перенесенным абортам. Терапевтически важным считает «вернуть» детей в семейную систему, дать им занять их место в последовательности рождения детей и в семейной генограмме.
  • Книга «Порядки любви. Разрешение семейно-системных конфликтов и противоречий».
  • 3 часть, 75 минут. Расстановка: Объятия жизни (Тема абортов).
  • Видео смотреть он-лайн:http://расстановки-по-хеллингеру.рф/2011/06/18/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE/

ЭКЗИСТЕНЦИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  • Экзистенциальный анализ Людвига Бинсвангера.
  • Dasein-анализ (дазайн-анализ) Медарда Босса.
  • Экзистенциальный анализ (логотерапия) Виктора Франкла.
  • Экзистенциальный анализ Альфрида Лэнгле.
  • Экзистенциальное консультирование Джеймса Бьюдженталя, Ирвина Ялома, Ролло Мэя.
  • Людвиг
  • Бенсваргер
  • 1881-1966
  • Медард Босс
  • 1903-1990
  • Виктор
  • Франкл
  • 1905-1997
  • Альфрид
  • Лэнгле
  • 1951 г.р.
  • Джеймс
  • Бьюдженталь
  • 1915 - 2008
  • Ирвин Ялом 1931 г.р.
  • Ролло
  • Мэй
  • 1909-
  • 1994
  • Сам вопрос об аборте или рождении ребенка является экзистенциональным выбором между жизнью и смертью,
  • возможностью самоактуализироваться в новых ролях либо отказом от новых ролей, страхом перемен.
  • «На берегу Атлантического океана стоит статуя Свободы, но неплохо было бы поставить рядом статую Ответственности» - остроумно заметил Виктор Франкл.

ПЕРИНАТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  • Наука рассматривает ситуацию беременности как:
  • Ситуацию, критическую для личности женщины.
  • Как ситуацию для потенциальных возможностей и рисков для ребенка.
  • Наиболее яркие имена в России:
  • Г.Г. Филиппова, д.пс.н., М.Е. Ланцбург, к.б.н., Е.И. Захарова, к.пс.н., В.И. Брутман, к.м.н., И.В. Добряков, к.м.н., Безрукова О.Н., к.п.н.
  • Схема готовности к материнству Г.Г.Филипповой.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ НАУЧНЫЕ РЕСУРСЫ

  • 1. Сайт «Перинатальная психология и психология родительства».
  • 2. Журнал «Перинатальная психология и психология родительства».
  • 3. Сайт «Научные данные о беременности и аборте».
  • www. psymama.ru
  • www.prolife-science.ru

5 ЧАСТЬ. Постабортный синдром. Третичная профилактика.

Винсент Ру ввел термин ПАС

  • В 1981 году американским психологом Винсентом Ру (Vincent Rue) был впервые предложен термин «постабортный синдром» . Он предложил этот термин для обозначения посттравматического стрессового расстройства, развивающегося после аборта. Винсент Ру выделил четыре основных компонента постабортного синдрома(ПАС)

4 компонента ПАС:

  • 1. Прямое или косвенное участие в уничтожении внутриутробного младенца, что воспринимается как травма и нечто, выходящее за пределы обычного человеческого опыта.
  • 2. Неконтролируемое негативное переживание заново аборта как смерти, например, возвраты к прошлому в памяти, кошмары, горе, особенно в годовщину аборта.
  • 3. Неудачные попытки избежать или отрицать воспоминание об аборте и эмоциональную боль.
  • 4. Возникновение симптомов, связанных с абортом и не имевших место до него, включая чувство вины за сохранение собственной жизни.

Определение «постабортный синдром»

  • Согласно определению Американской ассоциации психиатров (1987), посттравматическое стрессовое расстройство включает травму, вызванную «событием», находящимся вне пределов обычного человеческого опыта... например, серьезной угрозой жизни и физическому состоянию человека, серьезной угрозой его детям... или смерти другого в результате физического насилия". ПАС рассматривается как разновидность постстрессового расстройства (ПСР).

Споры – спорами, факты – фактами…

  • Научные психиатрические организации, такие как Американская психиатрическая ассоциация, Американская психологическая ассоциация, Британский королевский психиатрический колледж отказались признавать наличие постабортного синдрома. Понятие ПАС не вошло в МКБ-10 и DSM-IV.
  • Отсутствие психологических последствий может означать их успешное отрицание, далеко не всегда выявляемое психологическими тестами. Ру и Спекхарт ссылаются на бессознательные факторы, способствующие развитию постабортного синдрома, освещенные в психоаналитической литературе.

Методы помощи

  • Индивидуальная, семейная, групповая психологическая помощь.
  • Духовная помощь (покаяние, исповедь)

Этапы психологической реабилитации при ПАС

  • 1. Признание потери, убийства ребенка.
  • 2. Возвращение в семейную систему всех известных абортированных детей своих и родственников (геннограмма).
  • 3. Разбор вины всех участников ситуации, прощение всех, кого считают виноватыми. Принятие ответственности за окончательное решение на себя («дневник событий» (таблица)).
  • 4. Принятие прощения себе от ребенка (письмо ребенку, обещание самому себе, изменение определенных событий своей сегодняшней жизни, для верующего – молитвы, молебны о прощении греха аборта).
  • 5. Выбор способа возмещения (помощь кому-то), проверка на отказ от участия в совершении абортов в будущем.
  • На всех этапах – очень аккуратно,
  • вести постоянную профилактику суицидных тенденций.

1 этап Признание потери, убийства ребенка.

  • Постепенно помогайте клиенту осознать имеющиеся симптомы (проблемы) как проявление ПАС.
  • 2. Для женщины и для мужчины это сложно, больно. Поэтому консультанту следует оказывать поддержку. На вопросы типа «а вы меня осуждаете?», отвечайте вопросом: «вы думаете, вас есть за что осуждать? Что вы достойны осуждения? А за что вы себя осуждаете? Кто, как вам кажется, вас осуждает?»
  • 3. Не торопите события! Клиент будет идти в том темпе, в котором для него безопасно. Если давить и торопить, то можно «загнать» клиента в отчаяние, депрессию и к мыслям о суициде.

2 этап Возвращение в семейную систему всех известных абортированных детей своих и родственников

  • Методики:
  • Генограмма,
  • Семейная социограмма.
  • Расстановки по Берту Хеллингеру (не одобряются церковью)
  • Подробное описание работы с каждой методикой можно найти на сайте:
  • http://www.prolife-science.ru/2/10/post-abortion-sindrim.html?start=0

Семейная генограмма. «Увидеть реальность».

  • 1. Важно нарисовать всех известных в вашем роду абортированных детей.
  • 2. Проанализировать, кто чаще становился инициатором абортов (мужчины, женщины).
  • 3. Давайте много поддержки клиенту. Можно применять только с людьми без суицидальных тенденций, в чьих силах принять эту информацию вы уверенны.
  • Абортированные дети обозначаются зарисованным треугольником либо знаком «Х».
  • Например:
  • Тест "Семейная социограмма" позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и, кроме того, определить характер коммуникаций в семье – прямой или опосредованный. Тест относится к рисуночным проективным методикам. Для проведения обследования испытуемым выдают бланки: на чистом листе А4 в центре нарисован круг диаметром 110 мм. Члены семьи выполняют задание индивидуально.
  • Инструкция: «Перед вами на листе изображен круг. Нарисуйте самого себя и членов семьи в форме кружков и подпишите их имена».
  • Вопросы испытуемых: если будут задавать вопросы – «можно ли рисовать себя» – отвечайте: «Членов семьи. Как считаете нужным». Ничего больше пояснять нельзя, просто повторяйте инструкцию.
  • Анализ рисунков с примерами смотрите в статье «Использование семейной социограммы в предабортном консультировании» по ссылке:http://www.prolife-science.ru/2/10/Strategy-of-psychological-consultation.html
  • Рисовать надо такими кружочками, и подпиши каждый кружочек – кто это.
  • Так – не правильно!

Пример семейной социограммы. «Возвращение детей в семейную систему»

  • Беременность 12 недель. Сохранила, хотя сомневалась. У нее есть 7 абортов. Из них 3 от настоящего мужа, 4 от других мужчин. Конфликтные отношения с матерью. Хочет развестись с мужем, но «помешала» беременность. Муж –единственный сын одинокой матери.
  • 1 рисунок.

2 рисунок – возвращает детей в семейную систему, но пока относит их только к себе.

3 рисунок – перераспределяет ответственность за убитых детей между всеми членами семьи.

  • Открытые ресурсы – позволяет «выйти» своей злобе, обиде. Начинает осознавать подавляемы ранее чувства.

Семейные расстановки по Берту Хеллингеру

  • 3 часть, 75 минут. Расстановка:
  • Объятия жизни (Тема абортов).
  • Видео смотреть он-лайн:
  • http://расстановки-по-хеллингеру.рф/2011/06/18/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE/
  • Или просто наберите в интернете:
  • «расстановки берт хеллингер видео аборт»

3 этап Разбор вины всех участников ситуации, прощение всех, кого считают виноватыми. Принятие ответственности за окончательное решение на себя.

  • Начинайте с тех лиц, которые сама беременная (мужчина, др. человек) обвиняет больше всего.
  • Дайте образец таблицы, начните заполнять его вместе. Но окончательное заполнение задайте как домашнее задание. Убедите беременную не высказывать никакие претензии и не обсуждать написанное ни с кем, пока вы не обсудите это вместе с ней. (Методика «дневник событий» (таблица)).
  • Ритм задает клиент! Таблица может заполниться не сразу, а в течение нескольких встреч. В том темпе, в котором безопасно клиенту. Параллельно с выявлением разных лиц будет идти «проработка» отношений беременной (человек с ПАС) с ними.
  • 4. Если абортов было много, можно взять только один случай (но конкретный! Нельзя брать все вместе «собирательный образ»!) Предложите беременной (лицо с ПАС) выбрать либо самый болезненный случай, или последний, либо тот, который больше запомнился... Его разберите первым. Если эмоционально человек готов, то можно предложить вспомнить каждый аборт и его расписать. НО постоянно поддерживайте человека, чтобы не произошло развития суицидальных тенденций, погружения в отчаяние.
  • Источник фото: http://news.flexcom.ru/russia/2007/10/30/278482/
  • Кто, что
  • В чем видишь его вину
  • Твое взаимодействие с этой фигурой на тот момент
  • Моя ответственность, прощение
  • Подруга
  • Я злюсь на нее за то, что она не отговаривала меня.
  • Я убеждала ее в правильности аборта, не слушала ее аргументы за рождение, отказалась от ее предложения пойти к психологу или рассказать маме.
  • Я сама вынуждала ее поддержать меня в аборте. Она делала попытки меня отговорить.
  • Я хочу откровенно поговорить с ней, извиниться за то, что тогда хотела переложить на нее ответственность за такое сложное решение. Скажу, что раскаиваюсь в аборте, потому что я знаю, что она ругает себя за то, что не отговорила меня.
  • Начальница на работе
  • Злюсь на нее за то, что она весело рассказывала о своих абортах, чем убедила меня, что в этом нет ничего плохого.
  • Она не знала, что я беременна и принимаю такое решение. Она только рассказывала свой опыт.
  • Я сама решила слушать ее. Я не рассказала ей о своей ситуации, и не знаю, что она стала бы мне говорить., если бы знала, что я беременна.
  • Я знаю, что буду выражать свое отрицание абортов и говорить, если уместно, о своем опыте, чтобы какая-нибудь девушка рядом не сделала аборт, подумав, что это не страшно из-за того, что какая-то женщина весело об этом рассказывает.
  • Методика «дневник событий» (таблица)

Обсуждение в реальности...

  • Если есть возможность и это не будет во вред второму, то беременной (лицо с ПАС) рекомендовано обсудить происходившие в период аборта события с участником события.
  • Но важно проговорить:
  • Что ты хочешь сказать этому человеку? Спросить? О каких собственных чувствах хочешь рассказать?
  • Что ты хочешь узнать от него? Его чувства? Мнение? Оценка на сегодняшний день?
  • Что ты хочешь получить для себя от этой беседы? Какого результата ждешь? (Что попросят перед тобой прощения? Дадут какую-то компенсацию (моральную, материальную?) Что тебя простят? И др.
  • Как ты будешь реагировать, чувствовать себя, если результат будет иным или даже прямо противоположным? Как ты тогда будешь справляться со своими чувствами?
  • Теперь каково твое желание – разговаривать или нет с этим человеком? Может стоит что-то изменить в ожиданиях? Формулировках?

4 этап Поиск и принятие прощения себе от ребенка, от Бога

  • Методика «Письмо ребенку»
  • «Письмо тебе» - письмо тому, кого уже нет (мать, отец, подруга, муж, жена и т.д.). Когда есть что-то недосказанное по событиям аборта, но того человека уже нет в живых.
  • Можно предложить выбрать пол ребенка, который должен был родиться. Дать ребенку имя. И писать письмо, обращаясь к нему по имени. Если женщина пишет стихи или песни, пусть напишет два письма – обычное (терапевтическое) и творческое (работа с образами).
  • Необходимо помочь беременной называть себя мамой, отца ребенка –отцом, и всех участников событий – их родовыми названиями (бабушка, дедушка, тетя, дядя и т.д.
  • А. А. Вознесенский.
  • Говорит мама Когда ты была во мне точкой (отец твой тогда настаивал), мы думали о тебе, дочка, - оставить или не оставить?
  • Рассыпчатые твои косы, ясную твою память и сегодняшние твои вопросы: "оставить или не оставить?"
  • 1973 г.
  • Это стихотворение А.А. посвятил своей родной сестре.
  • Книга «Когда ты была во мне точкой дочка»
  • Рассказы женщин о своих абортах и покаянии...
  • Автор: Ларькина О.
  • Издательство: Лоза, 2007 год.
  • 176 страниц.

4 этап Поиск и принятие прощения себе от ребенка, от Бога

  • Обязательное условие эффективной работы с ПАС:
  • А) обещание самому себе об изменении отношений к вопросу сохранения беременности;
  • Б) изменение определенных событий своей сегодняшней жизни с целью предотвращения новых абортов.
  • ВАЖНО:
  • если у женщины (лицо с ПАС) есть деструктивное желание родить нового ребенка с целью заменить убитого, важно показать ей разрушительность такой мотивации. Нужно принять убитого, а новый ребенок – не замена нерожденному, а иная отдельная личность. Не осознавание этого может привести к гиперопеке и подавлению личности рожденного ребенка.
  • Как раньше...
  • Иначе...
  • Но как?..
  • =

Есть такая рекомендация беременным в материалах движения «pro-choice» (перевод «за выбор аборта»): «Ты имеешь право решить делать аборт или нет. Если ты все взвесила и решила делать аборт, то, чтобы облегчить себе переживания, ты можешь написать прощальное письмо своему ребенку, сказав, что сейчас просто не время тебе его рожать...»

  • ЭТО НЕ помощь при ПАС!
  • Это – «заглушка для совести» при принятии решения об аборте!
  • ВНИМАНИЕ!
  • После аборта, написание письма ребенку с прошением себе прощения будет иметь эффективность только в том случае, когда женщина (лицо с ПАС) кардинально изменит свое отношение к аборту, решит больше не повторять его. Иначе чувства горечи и вины не уйдут, а только будут загнаны еще глубже, и могут породить еще более глубокие психологические проблемы.

5 этап Выбор способа возмещения (помощь кому-то), проверка на отказ от участия в совершении абортов в будущем.

Групповая терапевтическая работа

  • Группа женщин с ПАС - «Виноградник Рахилли»
  • «Запрещенные слезы»
  • Тереза Бёрк (Theresa Burke),
  • Дэвид Риардон (David C. Reardon)
  • Фонд св. Димитрия Солунского, СПб.,
  • сайт: http://www.solunsky.ru/news_slezi.html

Работа с образами, арттерапия, литературное творчество

Филипп Дж. Ней, Мари Э. Питерс-Ней. Уцелевшие от аборта. Можно прочитать по ссылке: http://www.prolife-science.ru/2/10/post-abortion-sindrim.html?start=5

  • Это рисунок 29-летнего мужчины, мать которого сделала 4 аборта. Он стал шахтёром, а потом психологом, он хотел вернуться в утробу и начать сначала, родиться заново.
  • На этом рисунке он изображает себя исхудавшим и усталым, ползущим вперед по шахте в направлении прохода, за которым находится выход. Там воздух и свет.
  • Перед вами спонтанный рисунок трехлетнего мальчика, которого привели к доктору в качестве «трудного» ребенка. Образ самого себя в форме эмбриона – красного цвета, вонзающиеся в него палки – черного и фиолетового. Этот ребенок – уцелевший от аборта.

Для верующих - покаяние

Мнение церкви относительно судьбы душ детей, убитых абортом (некрещенными)

  • Изображение Младенца Иисуса в кампании против абортов. Англия. Фото с nterfax-religion.ru
  • Конечно же тем, кто сделал аборт и кому важно мнение Церкви, хотят верить и надеяться, что души убиенных абортом младенцев попадут в рай...
  • Это отражено на множестве картинок и во множестве стихов...
  • Что делать психологу, когда задают такие вопросы?

Вы сами можете прочитать по этой теме: но человеку с ПАС рекомендуйте идти к священнику с этим вопросом...

  • 1. Статья «О лоне Авраамовом», автор иеромонах Серафим (Калугин). Журнал «Чадушки», № 22, сентябрь 2008 г. Ссылка: http://www.pravpiter.ru/zads/n022/ta007.htm
  • 2. Статья «Я взыщу и вашу кровь», автор доктор медицинских и богословских наук, руководитель Общества православных врачей СПб, настоятель храма иконы Божией Матери «Державная» протоиерей Сергий ФИЛИМОНОВ. Журнал «Чадушки», № 23, 2009 г. Ссылка: http://www.pravpiter.ru/zads/n023/ta006.htm
  • 3. Статья: «Об участи младенцев, умерших некрещёными», автор Протоиерей Георгий Городенцев. Журнал «Чадушки», № 28, сентябрь 2011г. Ссылка: http://azbyka.ru/deti/ob-uchasti-mladentsev-umershih-nekreschyonymi.html
  • Вифлеемские младенцы. Святые мученики от Ирода избиенные.
  • День памяти:
  • 29 декабря по ст.ст. / 11 января по н.ст.

Обязанности психолога.

  • 1. Психолог не имеет права отвечать на вопрос о загробной жизни души абортированного (умершего некрещенным) ребенка. Отвечайте: «Я НЕ могу ответить на этот вопрос. У меня нет таких знаний. Сходите к священнику, исповедуйтесь и задайте ему это вопрос».
  • 2. Если человек рассказывает вам, что прочитал о судьбе души абортированного ребенка где-то, сначала ответ № 1 (см. выше), а затем поговорите о чувствах: «Вы это прочитали (услышали)? И какие чувства у вас возникли? О чем вы теперь думаете?»

Задача работы с ПАС: Снова научиться принимать и отдавать любовь, и верить…

Если вам нужна методическая помощь , обращайтесь к составителю данной презентации:

  • Если вам нужна методическая помощь , обращайтесь к составителю данной презентации:
  • клинический психолог
  • Куценко Оксана Сергеевна.
  • E-mail: kutzenkooksana@yandex.ru

Каталог: upload -> iblock
iblock -> Сабақтың тақырыбы: «Әліппенің атасы»
iblock -> М.Құсайынов атындағы Ақтөбе облыстық дарынды балаларға арналған мамандандырылған мектеп-интернат
iblock -> Өзі де, сөзі де бөлек дара тұлға Ауызша журнал: Талғампаз өнер иесі
iblock -> №4 қалалық кітапхана Құрастырған
iblock -> Аты-жөні Марапаттау кезіндегі қызметі
iblock -> Абай Құнанбаев- қазақ жазба әдебиетінің
iblock -> Абай Құнанбаев қазақ жазба әдебиетінің негізін салушы Мақсаты
iblock -> Составитель: библиограф цгб
iblock -> Сабақтың тақырыбы: Шортанбай Қанайұлы
iblock -> Сабақтың тақырыбы


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу