Основная цель интеграции образовательных областей – обеспечение условий для развития у детей целостного восприятия окружающего мира.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
В данной программе выделено 5 областей развития «Физическое развитие», «Познание и когнитивное развитие», «Грамотность и коммуникация», «Социальное и эмоциональное развитие» и «Творчество и эстетическое развитие», реализация которых предполагает гармоничное взаимопроникновение и взаимодополнение, способствует формированию у детей представления о целостной картине мира.
Календарно-тематическое планирование определяет интеграцию образовательных областей, которые всесторонне раскрывают содержание темы:
реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);
воображаемые события, описываемые в художественных произведениях, которые являются темообразующим фактором, как и реальные события;
события, специально «смоделированные» педагогом согласно развивающим задачам, вызывающие неподдельный интерес и исследовательскую активность;
события, происходящие в жизни семьи, группы, ДОО, «заражающие» детей и вызывающие у них продолжительный интерес, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например, увлечение динозаврами, и т. п.).
Все эти темы могут использоваться педагогом для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
Интеграция основных видов деятельности детей дошкольного возраста: двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, художественно-творческой. Деятельность как психологическая основа интеграции способна объединять и аккумулировать внутри себя компоненты психических процессов.
Формирование интегральных качеств личности, которые предусмотрены как конечный результат воспитательно-образовательного процесса дошкольной образовательной организации. По своей сути личность целостна, системна. Человек в процессе личностного становления постепенно обретает самостоятельность, как способность к автономному существованию и социальную активность, как способность создавать и поддерживать свои отношения со средой. Интегральная индивидуальность каждой личности складывается в процессе воспитания, развития и обучения.
В дошкольных образовательных организациях особенность организации интегрированного процесса такова, что все перечисленные формы не могут существовать в чистом виде, выбор определенной темы предполагает также их интеграцию.
Достарыңызбен бөлісу: |
