Тема занятия: «Комнатные растения»
Цель занятия:
Развивать умение узнавать и называть цветы. Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями. Вызвать стремление выращивать комнатные цветы.
Изучаемые слова: Фикус, герань, бальзамин.
Методы и приемы: Беседа, наблюдение, словарная работа, фонетические упражнения. Дидактическая игра «Соберем цветочек».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения. «Чайник»
Физминутка «Мишка»
Объяснение нового материала.
Закрепление темы.
Дидактическая игра «Соберем цветочек»
|
Повторение пройденной темы по предметным картинам.
Закипел исходит паром Щ – Щ – Щ,
И свистит, и пышет жаром С – С – С!
Крышкой брякает, стучит Ч – Ч – Ч!
«Эй, сними меня!» - кричит Ч – Ч – Ч!
(Повторение индивидуально, затем хором. Акцентировать внимание детей на отдельных звуках)
Мишка – толстый, косолапый –
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой кивать нам станет.
Целый день гостей смешит.
Ну а ночью сладко спит.
Содержание беседы: Обратить внимание детей на комнатные растения в живом уголке. Рассказать о пользе растений в целом. Отдельно показать цветы в горшочке герани, фикус и бальзамин. Наблюдать вместе с детьми о разности их листьев. Потрогать листья. Обратить внимание как красиво они цветут. Рассказать об уходе за ними.
Для закрепления темы поиграть в дидактическую игру: раздать детям раздаточный материал (стебель, цветок, листик). Необходимо правильно собрать цветочек, какой цветок как цветет. Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Бытовая техника»
Цель занятия:
Обогатить словарь детей названиями предметов бытовой техники. Понимать назначения этих предметов. Закрепить пройденный материал.
Изучаемые слова: Холодильник, пылесос, микроволновая печь, телевизор, компьютер, утюг.
Методы и приемы: Беседа, словарная работа, работа с раздаточным материалом «Лото». Артикуляционная гимнастика.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Физминутка «На морозе»
Объяснение нового материала.
Чтение стихотворения
Дидактическая игра «Лото»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторить пройденную лексику. Упражняться в произношение звуков.
Пролетел веселый жук Ж – Ж – Ж,
Зазвенел комарик вдруг З – З – З,
Ветер ветки раскачал У – У – У,
Шарик громко зарычал Р – Р – Р
Зашумел в воде камыш Ш – Ш – Ш
И опять настала тишь Ш – Ш – Ш.
Ручки вверх, ручки вниз.
На носочки подтянись.
Ручки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем поприседаем,
Никогда не замерзаем.
Беседа: Что же в доме есть у нас? Например: Есть у вас дома холодильник? Какую технику они знают? (Обобщение ответов детей).
– Правильно, ребята. Все это называется бытовая техника. Они нам нужны. В холодильнике храним нашу еду. Утюгом гладим вещи. За компьютером работаем. Пылесос чистит ковер. В микроволновой печке готовим.
А по телевизору смотрим мультфильм. (Беседа проводиться с опорой на родной язык, с использованием цветной иллюстрации)
–Пылесос, пылесос,
Ты куда суешь свой нос,
– Жу – жу – жу! Жу – жу – жу!
Я порядок навожу. (А. Масленникова)
А теперь давайте поиграем в игру «Лото». Кто же догадался про что игра. Раздать детям раздаточный материал по теме «Бытовая техника».
Вопросы по иллюстрации. – Это что?
– Это утюг. И т.д. обобщить ответы детей.
|
Март
Тема занятия: «Мамин день»
Цель занятия:
Воспитывать чувство любви к маме, бабушке, сестренкам, подругам и друзьям. Развивать умение рассказывать о праздниках в детском саду. Закрепить речевые навыки.
Изучаемые слова: Праздник, поздравляю, подарки.
Методы и приемы: Беседа по цветной иллюстрации, заучивание стихотворений, подвижная игра «Мишки». Артикуляционная гимнастика.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Физминутка «Клен»
Объяснение нового материала.
Чтение стихотворения.
«Мамочка»
Подвижная игра «Мишки»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Упражняться в произношение звуков.
Пролетел веселый жук Ж – Ж – Ж,
Зазвенел комарик вдруг З – З – З,
Ветер ветки раскачал У – У – У,
Шарик громко зарычал Р – Р – Р
Зашумел в воде камыш Ш – Ш – Ш
И опять настала тишь Ш – Ш – Ш.
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклон и два наклон
Зашумел листвою клен.
Беседа по цветной иллюстрации:
– В марте есть такой денек.
С цифрой, словно кренделек,
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает? (С объяснением и наводящими вопросами на родном языке).
– Правильно ребята. Вот пришла весна. Пробуждается природа. В первые дни весны все отмечают самый нежный и ласковый праздник – праздник наших мам и бабушек. Все готовятся и поздравляют, делают подарки – цветы.
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая!
Будь всегда здоровая!
Будь всегда счастливая!
Старший Мишка лапой топ,
Лапой топ, лапой топ.
И другою лапой топ,
Топ –топ, топ – топ, (См. приложение)
Чему новому научились, как мы будем поздравлять наших мам. Какие новые слова мы выучили.
|
Тема занятия: «Пробуждается природа»
Цель занятия:
Ввести в активную речь детей новые слова. Знакомить детей с явлениями природы. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей.
Изучаемые слова: Весна, тепло, солнце светить.
Методы и приемы:
Наблюдение, рассматривание деревьев, беседа о погоде. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Физминутка «Клен»
Объяснение нового материала.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Закрепление темы.
Итоговая беседа по «Живой картине».
|
Беседа по картине: Какой праздник мы отмечали? В какое время отмечаем праздник? (Обобщить ответы детей, закрепить знание о весне)
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклон и два наклон
Зашумел листвою клен.
Беседа по картине: Ребята, вы заметили, что на улице стало теплее, лучи ласково заглядывают всем в окна, небо голубое. Пробуждается природа. Все потихонечку начинают снимать теплую одежду. На деревьях листья зеленеют. Это пришла весна.
Использовать сюжетные картины с разными видами весны. Картины сопровождать небольшими четверостишьями:
– Травка зеленеет, – Тает снежок,
Солнышко блестит, Ожил лужок.
Ласточка с весною, День прибывает.
В сени к нам летит. Когда это бывает?
– Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна, Зовут меня …
Вопросы по иллюстрации: Какое время года? Какие изменения замечаете? (Обобщая ответы детей прикладывать картинки на фланеграфе)
|
Тема занятия: «Весенние цветы»
Цель занятия:
Учить детей различать весенние цветы. Почему они весенние? Развивать наблюдательность, воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Закрепить ранее изученный материал. Упражняться в произношение слогов.
Изучаемые слова: Подснежник, тюльпан, ландыш.
Методы и приемы: Наблюдение, беседа, загадка. Артикуляционная гимнастика.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
фонетические упражнения.
Физминутка «Самолет»
Объяснение нового материала.
Загадка «Подснежник»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Жа – жа – жа, жа – жа – жа,
Тут ежата у ежа.
Жу – жу – жу, жу – жу – жу,
Как – то уж пришел к ежу.
Жи – жи – жи, жи – жи – жи,
Мне ежаток покажи. (Акцентировать внимание детей на слогах).
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Занятие начать со стихотворении о весне:
– Как приятно проснуться и встать.
Синее небо в окно увидать.
И снова узнать, что повсюду весна,
Что солнце и утро прекраснее сна! (Перевести детям на родной язык и объяснить содержание) – О каком времени года мы говорили? (Ответы детей) – Правильно, ребята. В этот весенний день мы поговорим о цветах. Есть такие цветы, которые называют «Первоцветами». Потому что они цветут первыми. Это подснежник. Он цветет первым. Это тюльпаны. Это ландыши.
Сейчас я загадаю вам загадку, а вы догадайтесь:
«Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну узнает»
Весной все цветет и зеленеет. Закрепить знание детей о весне. О весенних цветах. Обобщить ответы детей.
|
Апрель
Тема занятия: «Чистота залог здоровья»
Цель занятия:
Формировать представление о своем теле и здоровье, бережное отношение к своему организму и здоровью. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.
Изучаемые слова: Зубная паста, мыло, полотенце, зубная щетка, расческа, вода.
Методы и приемы: Объяснение, беседа, чтение стихотворения. Дидактическая игра «Советы Мойдодыра». Артикуляционная гимнастика.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Объяснение нового материала.
Словарная работа.
Физминутка.
Закрепление темы.
Дидактическая игра «Советы Мойдодыря»
|
Беседа на повторение пройденного материала. О времени года. Какие цветы цветут первыми.
Чо – чо – чо, чо – чо – чо,
У меня болит плечо.
Чу – чу – чу, чу – чу – чу,
Раз болит, пойди к врачу.
Беседа (ведется с опорой на родной язык)
– Дети, сегодня утром я шла в детский сад, и увидела грязного мальчика, убегающего от мочалки, мыла, щеток. Вы хотите увидеть этого мальчика. (Ответы детей) У меня есть картинки про этого мальчика. Вот на этой картинки Мойдодыр ругается (Прочитать отрывок из «Мойдодыра»): «Ты один не умывался,
И … грязнулею остался,
И сбежали от грязнули,
И чулки, и башмаки».
– Дети, что было у мальчика на руках, ногах, лице? (Ответы детей). – Что нужно делать, чтобы не быть грязными? – Мыться, умываться, купаться. А если мы не будем мыться, купаться, умываться, что с нами случиться? (Ответы детей) – От нас могут убежать вещи. Мы можем заболеть и т.д. (Раздается стук в дверь) – Ой, ребята кто-то стучится. Давайте посмотрим. Ребята нам принесли посылку. А что же в ней.
В ней мыло, зубная щетка, зубная паста, расческа, полотенце.
Мы намылим наши ручки,
Раз, два, три. Раз, два, три.
А над ручками, как тучки,
Пузыри, пузыри.
Содержание: Раздать детям карточки, на которых рисунки правил личной гигиены.
– Молодцы, ребята. Для чего нужны все эти предметы. (Ответы детей.) Правильно, все эти вещи нам нужны умываться, чистить зубы, мыться в ванне, расчесываться. Понравился ли вам урок?
|
Тема занятия: «Небесный мир»
Цель занятия:
Дать детям понятие о космосе. О небесных явлениях, планетах. Рассказать о космонавтах. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Закрепить пройденный материал. Упражняться в произношение слогов.
Изучаемые слова: Луна, звезды, небо, солнце, космос, ракета.
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации, словарная работа. Подвижная игра «Быстрые ракеты».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Ракета»
Подвижная игра «Быстрые ракеты»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Жа – жа – жа, жа – жа – жа,
Тут ежата у ежа.
Жу – жу – жу, жу – жу – жу,
Как – то уж пришел к ежу.
Жи – жи – жи, жи – жи – жи,
Мне ежаток покажи. (Акцентировать внимание детей на слогах).
Дома за книжкой и в детском саду,
Мечтают мальчишки, мечтают девчонки
Лететь на луну.
Упорно мечтают они о Луне,
И даже летают, но только во сне (Содержание стихотворения объяснить на родном языке).
Беседа с демонстрацией рисунков: Скажите ребята, о чем я прочла сейчас стихотворение? Скоро 12 апреля наша страна отмечает праздник «День космонавтики». Это праздник космонавтов и людей, кто строит эти ракеты. Все знаем, что такое ракета? (Ответы детей) В первый раз в космос полетели собаки Белка и Стрелка. А потом полетел человек. Это был Юрий Гагарин. В нашей стране первым космонавтом был Токтар Аубакиров. – Ребята, вы ночью смотрите на звезды? А что можно увидеть на небе? Как думаете, сколько звезд? (Ответы детей) Звезд очень много. В космосе кроме звезд много планет. Одна из них, это Луна.
Раз, два стоит – ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре.
Руки выше, плечи шире,
И на месте походили.
Ждут нас быстрые ракеты,
Для прогулок по планетам.
На какую захотим –
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет. (Педагог убирает стулья по очереди. На слова, «Заняли свои места» дети садятся. Выигрывает тот, кто сядет на стульчик.)
Понравилось наше занятие. О чем мы узнали? Может, быть из вас кто – то станет космонавтом. Или придумает ракету. Прославите нашу страну.
(Ответы детей)
|
Тема занятия: «Мы со спортом дружим»
Цель занятия:
Знакомство с видами спорта. Расширять понятие о спорте. Объяснить о пользе занятие спортом. Познакомиться со спортивным инвентарем. Закрепление пройденного материала.
Изучаемые слова: Хоккей, футбол, баскетбол. Мяч, скакалка.
Методы и приемы: Работа по картинам. Сюрпризный момент.
Словарная работа. Беседа. Вопрос – ответ. Подвижная игра «Мишка»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Физминутка «Мишка»
Объяснение нового материала.
Словарная работа.
Подвижная игра «Мишка»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Перед началом занятия обыгрывается ситуация: – Дети к нам пришло письмо. Отгадайте от кого. – Я немного толстоват.
Я немного косолап.
Вы не знаете ребята,
Кто же в этом виноват? (Ответы детей) Показать рисунок медведя.
– Правильно от медведя. Медведь пишет, что не хочет больше быть косолапым, толстым и неуклюжим. Ведь у него в лесу нет мячей, нет скакалок, нет обручей, нет даже скамейки. Что же ему делать? (Ответы детей). – Мишке надо заняться физкультурой, спортом, делать зарядку. (Беседа проводиться с опорой на родной язык)
Мишка – толстый, косолапый –
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой кивать нам станет.
Целый день гостей смешит.
Ну а ночью сладко спит.
Ребята, давайте познакомим Мишку с видами спорта и что для этого надо. Беседа по иллюстрации. О пользе занятия физкультурой. Познакомить детей с видами спорта: хоккей, футбол, баскетбол. С инвентарем: мяч, скакалка.
Мишка, мишка – лежебока,
Хватит спать, хватит спать.
Мы хотим с тобою мишка,
Поиграть, поиграть.
Ты веселых ребятишек,
Догоняй, догоняй,
Ну-ка Мишка, ну-ка Мишка
Нас поймай, нас поймай.
Дети подходят к Мишке и убегают, Мишка их догоняет.
Что нового мы узнали, кому помогли заняться физкультурой. Будем сами заниматься физкультурой?
|
Май
Тема занятия: «Защитники отечества»
Цель занятия:
Развивать интерес к Армии. Формировать представление о том, что в Армии служат наши братья. Они смелые, сильные, ловкие, армия защищает нашу Родину.
Изучаемые слова: Танкисты, моряки, пилот, солдаты.
Методы и приемы: Беседа, словарная работа, дидактическая игра «Разрезные картинки».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Самолеты»
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Собрать детей в круг. Взявшись за руки, закрыть глаза и представить:
– Передало солнышко всем свое тепло,
Все у вас сегодня будет хорошо. Цель: Создать эмоциональный настрой у детей для изучения нового материала.
Беседа: Ребята, сегодня, я хочу поздравить наших мальчиков с Днем защитника Отечества. Как вы думаете, почему? Какой это праздник? (Ответы детей) Наверное защитники Отечества есть в каждой семье – это и наши дедушки, и старшие братья, конечно наши любимые папы. Наши мальчики скоро вырастут и пойдут в армию. Давайте представим себе, что мы оказались в армии. (Демонстрировать цветную иллюстрацию)
– Как называют солдат, который служит на танке? (Танкист)
– Кто служит на море, на корабле? (Моряк)
– Кто водит военные самолеты? (Пилот)
– А как называют тех ребят, у кого нет боевой техники? (Солдаты). Правильно, ребята. Вы так много знаете про армию. Молодцы, ребята. Сейчас мы превращаемся в пилотов и полетим на самолете.
– Самолеты загудели,
Самолеты полетели.
На полянку тихо сели,
Да и снова полетели.
Молодцы. А теперь давайте поиграем в игру. Сейчас мы разделимся на команды – команду моряков и команду танкистов. Раздать детям раздаточный материал, они в свою очередь по команде начинают из разрезанных частей собирать целое. Дети должны, сказать какой транспорт они собрали, и кто на нем ездит (Танки, военный пароход, самолеты, боевая машина «Катюша»).
Очень хорошо, ребята. Солдаты защищают нашу Родину. Родина – это место где мы родились. Страна в которой мы живем. Скажите, про какие войска мы узнали. (Ответы детей)
Молодцы, ребята. Сегодня вы хорошо занимались, показали что много знаете про нашу армию. И когда наши мальчики станут большими, они тоже, как и их братья будут защищать нашу Родину.
|
Тема занятия: «Мир насекомых»
Цель занятия:
Познакомить детей с разными видами насекомых. Объяснить детям, кто из них трудолюбив, какую пользу они приносят. Закрепить пройденный материал. Учить детей слушать и произносить отдельные звуки.
Изучаемые слова: Муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, божья коровка, бабочка.
Методы и приемы: Беседа. Словарная работа. Подвижная игра «Пчелы на полянке». Артикуляционная гимнастика.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Гусеница»
Подвижная игра «Пчелы на полянке»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Упражняться в произношение отдельных звуков.
Плачет Маша: А – А – А,
А волчище: У – У – У,
Страшно Машеньке в лесу,
Позовем ее: А – У.
Беседа: (С опорой на родной язык) Муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, божья коровка, бабочка – это все насекомые. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело состоит из трех частей – головы, на которой находятся два ушка, средней части, брюшка. Ребята, как думаете, чем питаются насекомые? (Ответы детей) – Многие насекомые едят зеленые листья, сладкий нектар цветов. (Демонстрировать цветную иллюстрацию)
– Божья коровка очень яркая. Коровкой ее назвали потому, что она выделяет оранжевое «молоко».
– Муравей живет в муравейники. Муравей очень сильный. Муравей защищает лес от вредных насекомых.
– Пчела собирает сладкий сок цветов, который называется нектар. Из нектара пчела делает очень полезный и сладкий мед.
– Стрекоза живет возле воды. И поедает комаров.
– Бабочка порхает с цветка на цветок. И переносит пыльцу. Поэтому растения размножаются.
Этот странный дом без окон.
У людей зовется «Кокон».
Свив на ветке этот дом.
Дремлет гусеница в нем.
Спит без просыпа всю зиму.
Но зима проходит мимо –
Март, апрель, капель весна…
Просыпайся соня – сонюшка.
Под весенним ярким солнцем.
Гусенице не до сна.
Стала бабочкой она!
Текст игры смотрите в приложении.
Наше занятие подходит к концу. О чем мы с вами говорили. Какую пользу они приносят.
|
Тема занятия: «Лето красное»
Цель занятия:
Познакомить детей с явлениями природы в летний период времени. Пополнять словарный запас новыми словами. Учить отвечать на вопрос «Какой?», «Это что?» Закрепить пройденный материал.
Изучаемые слова: Лето, листья, цветы, жарко.
Методы и приемы: Беседа, вопрос-ответ, чтение стихотворения о лете. Артикуляционная гимнастика. Чтение рассказа «Колокольчик».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Чтение загадки «Лето»
Артикуляционная гимнастика.
Чтение рассказа «Колокольчик» Текст рассказа смотрите
в приложении.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Беседа в кругу: Дети стоят, взявшись за руки, и произносят: Спасибо солнышку за свет,
Спасибо маме за обед,
Спасибо всем моим друзьям.
Спасибо вам, и вам, и вам.
А теперь давайте улыбнемся и подарим всем хорошее настроение. Ребята, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать. (Ответы детей) Тогда надо отгадать загадку:
Солнышко сияет,
Цветики цветут,
Птички распевают –
Нас играть зовут! (Ответы детей)
– А какая пора была до лета? (Весна)
– Давайте прислушаемся и услышим звуки лета:
Пролетел веселый жук Ж-Ж-Ж.
Зазвенел комарик вдруг З-З-З,
Ветер ветки раскачал У-У-У,
Шарик громко зарычал Р-Р-Р!
Зашумел в воде камыш Ш-Ш-!
И опять настала тишь Ш-Ш-Ш.
Ребята, а вы любите лето? Чем же она замечательна? (Ответы детей) – Цветут цветы.
– Летом жарко. Можно купаться. Летом листья зеленые.
– Хорошо, ребята. Давайте превратимся с вами в маленькие бутончики летнего цветка – колокольчика. Закройте глаза и представьте … (Звучит спокойная мелодия леса)
Вот и закончилось прекрасная история о маленьком колокольчике. А давайте теперь откроем глаза и превратимся обратно в ребят.
Будем весело проводить лето? До свидания, ребята. До следующего учебного года.
|
Примерное содержание занятий по русскому языку
в подготовительной группе.
Сентябрь
№
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Формы вежливости.
|
Довести до сознания детей, что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим.
Упражняться в произношении звукосочетаний.
|
Здравствуйте, до свидания, пожалуйста, спасибо.
|
Беседа. Игра в слова. Фонетические упражнения.
Чтения стихотворения А. Барто.
|
|
Составление описательного рассказа.
|
Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке. Расширять и активизировать запас слов. Ввести в активную речь местоимение «Это». Тренировать детей в произношении звукосочетаний.
|
Игрушки, Гном, Бармалей, петушок.
|
Игра «Надуть шары». Беседа.
Фонетические упражнения.
Словарная работа.
|
II
|
Знакомство.
|
Формировать у детей понимание вопроса и выработать у них умение давать на него ответ в краткой и развернутой форме.
Развивать правильное произношение звукосочетаний.
|
Мальчик, девочка.
Как тебя зовут? Как твоя фамилия?
|
Беседа. Словарная работа. Игра в слова, диалог.
Фонетические упражнения.
|
|
Знакомство.
|
Закрепить пройденный материал. Научить детей использовать местоимение для выра -жения принадлежности, и при обращение к собеседнику. Понимать вопрос «Чей?», «Чья?» и отвечать на него. Развивать правильное произношение звукосочетаний.
|
Мой (моя), твой (твоя), ты.
|
Беседа. Словарная работа.
Фонетические упражнения, игра. Диалог.
|
III
|
Знакомство.
|
Закреплять правильное произношение. Продолжать вырабатывать у детей навык самостоятельной постановки вопросов. Приучать детей при составлении ответа обращать внимание на окончание.
|
Друг, подруга. У тебя есть подруга? Как зовут твою маму? и т.д.
|
Беседа.
Фонетические упражнение. Словарная работа.
|
|
Моя семья.
|
Расширять знания детей о своей семье, о домашнем труде взрослых членов семьи, об их заботе друг о друге, о совместных делах. Учить заботится о близких, замечать заботу о себе.
|
Мама, папа, бабушка, дедушка.
|
Беседа. Чтение стихотворения. Словарная работа. Дид.игра « Кто живет в этом доме?»
|
IV
|
Моя семья.
|
Расширять словарный запас. Воспитывать умение проявлять внимание к близким. Поощрять детское слово творчество. Составлять предложение по картине.
|
Брат, сестра, помогать, дружная семья.
|
Беседа по иллюстрации «Наша семья дружная». Словарная работа. Дид. игра «Кто живет в этом доме?»
|
|
Игрушки.
|
Расширять и активизировать названия игрушек в речи детей .воспитывать бережное отношение к игрушкам. Привлекать детей к творческой деятельности.
|
Мяч, кукла, мишка, машина, барабан, кубик, самолет, паровоз, ракета, пароход, флаг.
|
Дид.игра: «Угадайка»
Словарная работа. Дид.игра: «Что изменилось»
|
Октябрь
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Мы рисуем.
|
Научить детей различать и называть цвета на русском языке. Понимать вопрос: «Какой?». Использовать в рисунке выразительные свойства цвета.
|
Красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, черный, белый, серый. Карандаш.
|
Беседа. Дид.игра «Лото», «Разукрасим цветок». Стих «Мой веселый звонкий мяч»
|
|
Осень.
|
Учить замечать ход сезонных изменений в природе: дни становятся короче, холодеет, часто идут дожди, вянет трава.
Развивать правильное произношение звукосочетаний.
|
Осень, холодеет, идут дожди, опадают листья.
|
Беседа. Подв. игра: «Осенние листочки».
Словарная работа. Фонет. упр.
|
II
|
Овощи.
|
Сформировать обобщенное представление об овощах: овощи употребляют в пищу, их специально выращивают, овощи
растут в огороде.
Развивать правильное произношение звуков.
|
Помидор, огурец, тыква, баклажаны, картошка, лук, свекла, морковь, капуста.
|
Беседа по иллюстрации. Дид. игра «Лото»
|
|
Овощи.
|
Продолжать формировать представление об овощах. Знать названия, характерные признаки окраски, способы употребления в пищу. Составлять слово сочетания.
|
Сажают, поливают, собирают.
|
Дид. игра «Разукрасим корзинку с овощами». Беседа по цветной картине.
|
III
|
Фрукты.
|
Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. Сформировать обобщенные представления о фруктах: фрукты употребляют в пищу, специально выращивают, фрукты растут в саду на деревьях. Воспитывать благодарные чувства к природе.
|
Яблоко, груша, апельсин, банан, слива, абрикос, персик
|
Беседа по иллюстрации. Игра «Лото». Словарная работа.
|
|
Фрукты.
|
Закрепить пройденный материал. Уметь отвечать на вопросы «Это что?», «Какой?». Составлять словосочетания. Знать характерные признаки цвета и вкуса.
|
Сладкий, вкусный, полезный.
|
Беседа по иллюстрации. Игра «Лото». Словарная работа.
|
IV
|
Счет от 5 до 10.
|
Научить детей обозначать совокупность предметов (от 5 до 10), правильно согласовывая окончания. Нужно научится правильно называть не только предмет, но и его количество.
Развивать правильное произношение звуков.
|
Например:
Пять машин, шесть кубиков, один кубик и т.д.
|
Беседа.
Дид. игра:«Волшебная стрела», словарная работа, вопрос-ответ.
Фон. упр.
|
|
Счет от 5 до 10.
|
Закрепить пройденный материал. Счет различных предметов находящихся в комнате.
Развивать правильное произношение звуков.
|
|
Дид. игра «Лото», раздаточный материал с рисунками игрушек. Беседа.
Фонет. упр.
|
Ноябрь
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Домашние животные.
|
Расширять знания об особенностях и условиях жизни домашних животных. Сформировать обобщенное представление на основе следующих признаков: живут рядом с человеком; приносят пользу, человек создает необходимые условия для их жизни.
|
Собака, кошка, корова, верблюд, лошадь, коза, баран.
|
Дид.игра: «Чей голос?», настольная игра «Домино»
|
|
Домашние животные.
|
Закрепить знания о домашних животных
и их детенышах. Научить
способу образования множественного числа. Уточнять представления о жизни домашних животных.
|
Щенок, котенок, теленок, козленок, верблюжонок, ягненок, жеребенок.
|
Игра «Кто спрятался?», «Домино», словарная работа.
|
II
|
Дикие животные.
|
Знакомить с жизнью диких животных в природных условиях, особенности питания, устройства жилища, как готовятся к зиме. Учить детей выделять общее и различное сходства (лесные, хищные).
|
Лиса, волк, медведь, заяц, барсук, еж, белка.
|
Беседа. Игра «Кто спрятался?», «Что видели в лесу?» Подв. игра «Ежик»
|
|
Дикие животные.
|
Закреплять знания о диких животных, о их детенышах. Сформировать умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных, как передвигаются. Научить способу множественного числа.
|
Волчонок, лисенок, зайчонок, медвежонок, бельчонок.
|
Беседа. Игра «Кто спрятался?», «Что видели в лесу?»
|
III
|
Домашние птицы.
|
Расширять знания о домашних птицах. Сформировать представление на основе: живут рядом с людьми, приносят пользу, человек о них заботится.
|
Курица, петух, гусь, утка.
|
Беседа. Фон. упр. Дид. игра «Кто быстрей», Подв. игра «Утром встал гусак на лапки»
|
|
Домашние птицы.
|
Закрепить знания о домашних птицах. Научить характеризовать домашних птиц по величине. Формировать интерес и заботливое отношение к домашним птицам. Учить детей способу множественного числа.
|
Курицы, петухи, гуси, утки.
|
Беседа. Фон. упр. Дид. игра «Кто быстрей», Подв. игра «Утром встал гусак на лапки»
|
IV
|
Дикие птицы.
|
Сформировать у детей представление о зимующих птицах. Объяснить характерные признаки их внешнего облика, поведения, чем питаются, почему не улетают.
|
Ворона, голубь, воробей.
|
Беседа. Дид. игра «Назови правильно». Словарная работа.
Чтение поговорки. Фон.упр.
|
|
Дикие птицы.
|
Закрепить пройденный материал. Знакомить с перелетными птицами, характерными признаками внешнего облика, поведения, чем питаются, почему улетают в теплые края. Знакомить с гнездованием и выведением птенцов.
|
Ласточка, грач, лебедь.
|
Беседа. Дид. игра «Назови правильно». Словарная работа. Чтение
поговорки, стих-я. Фон.упр.
|
Декабрь
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Профессия и работа.
|
Вводить в активный словарь детей названия некоторых профессий и их деятельности. Научить детей понимать вопрос «Где работает?». Учить детей замечать взаимосвязь людей в труде.
|
Учитель, учить. Врач, лечит. Пожарный.
«Где работает?»
|
Беседа по иллюстрации. Словарная работа. Фон.упр.
|
|
Профессия и работа.
|
Углублять интерес к труду взрослых, пополнять представление о содержании, характере и значение труда. Научить детей самостоятельно задавать вопрос «Где работает?».
|
Продавец, продает, магазин. Шофер, водит. Рабочий, завод.
|
Предметные картинки. Беседа по иллюстрации. Словарная работа. Фон. упр. Дид. игра «Покажи правильно»
|
II
|
Профессии и работа.
|
Закрепить пройденный материал. Составлять словосочетания с опорой на картину. Научить детей заменять существительные местоимением «Они». Рассказы детей о своих
родителях.
|
Они, сидит, стоит, бежит.
|
Беседа. Словарная работа. Фон. упр. Дид.игра
Настенные картины «Кем быть?»
|
|
Спорт.
|
Научить детей рассказать о своих спортивных занятиях. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры. Научить детей заменять существительные местоимением «Он», «Она».
|
Футбол, хоккей. Я играю в хоккей. Он играет в футбол.
|
Цветная иллюстрация. Беседа, вопрос-ответ. Подвижная игра «Салочки». Фон. упр. Словарная работа.
|
III
|
Спорт.
|
Во всех формах работы развивать у детей быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношение со сверстниками. Для чего нам нужна гимнастика. Заинтересовывать заниматься спортом.
|
Лыжи, санки, коньки. Кататься… на лыжах и т.д.
|
Беседа по иллюстрации. Раздаточный материал. Подв. Игра. «Где ключи». Фон. упр. словарная работа.
|
|
Спорт.
|
Закрепить знания о спорте. Расширять знание о видах спорта. Какие используются атрибуты, инвентарь. Активно включать детей в совместные упражнения, игры и развлечения, побуждать радоваться им на физкультурных досугах.
|
Волейбол, баскетбол, гимнастика.
|
Беседа по иллюстрации. Раздаточный материал
Игра «Кто больше»
|
IV
|
Зима.
|
Расширять, уточнять представления детей о зимней природе: самые короткие дни, холодно, мороз, кругом белый снег, деревья без листьев. Упражняться в произношение слогов и звуков, в составлении словосочетаний.
|
Пришла зима. Мороз, холодно, белый снег.
|
Беседа, Чтение загадки.
Подв. игра. вопрос-ответ. Словарная работа. Дид.игра «Разрезные картинки»
|
|
Наши праздники. Новый год.
|
Доставить радость, вызвать положительный отклик и дать возможность творческого самовыражения каждому ребенку. Ввести в активную речь детей новые слова. Упражняться в составлений словосочетаний.
|
Дед Мороз, елка, дарить, подарок.
|
Беседа по картине, чтение стихотворений. Подв. ролевые игры.
|
Январь
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Каникулы
|
Закрепление пройденного материала.
|
|
|
II
|
Зимние игры.
|
Познакомить детей с видами зимних игр, кататься на санках, коньках, играть в снежки. Развивать самостоятельность, инициативу в выборе вида игры. Совершенствовать у детей умение общаться друг с другом в игре.
|
Кататься на коньках, лыжах, санках. Играть в снежки. Лепить снеговик.
|
Беседа, вопрос – ответ, раздаточный материал. Подвижная игра «Снеговик».
|
|
Одежда и обувь
|
Расширять словарный запас детей. Побуждать замечать и самостоятельно устранять непорядок в своих вещах. Соблюдать установленную последовательность действий. Упражняться в составлении словосочетаний и отдельных звуках.
|
Брюки, рубашка, ботинки, надень, мы.
|
Беседа, вопрос-ответ. Дид. игра «Оденем куклу» Словарная работа. Фонетические упражнения.
|
III
|
Одежда и обувь.
|
Закреплять пройденный материал. Воспитывать у детей самостоятельность, организованность, желание всегда быть аккуратными, опрятными. Самостоятельно составлять словосочетания.
|
Платье, носки, туфли, юбка, кофта, сними.
|
Беседа, вопрос-ответ.
Дид.игра «Оденем куклу»
Чтение стих-я.
Фон. упр.
|
|
Одежда и обувь.
|
Расширять активный словарь детей. Учить детей понимать и использовать новые слова, составлять словосочетания из знакомых слов. Прививать интерес к изучению языка.
Самостоятельно составлять словосочетания.
|
Шапка, шарф, шуба, сапоги, варежки, одевайся, теплый.
|
Беседа, вопрос-ответ. Дид.игра «В магазине»
Чтение стихотворения.
Фон. упр.
|
IV
|
Детский сад.
|
Формировать способность понимать простейшую речь учителя. Отвечать на вопросы: «Какой?», «Это что?». Учить описывать действия, переходящие на другой объект.
|
Детский сад, комната, пол, стена, окно, дверь.
|
Беседа, вопрос-ответ.
Проведение экскурсии
Цветная иллюстрация.
|
|
Детский сад.
|
Учить использовать комплекс речевых навыков при описании детского сада. Учить понимать вопрос «Что делает?», «Где?. Закреплять пройденный материал. Закреплять умение самостоятельно составлять словосочетания, работать над произношением.
|
Кровать, стол, стул, шкаф, стоит.
|
Беседа, вопрос-ответ. Дид.игра «Разрезные картинки». Проведение экскурсии. Чтение стихотворения.
|
Февраль
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Наш дом и двор.
|
Дети должны знать название своей улицы, номер своего дома. Суметь рассказать какой у них дом и двор. Что во дворе имеется. Упражнять в составление словосочетания и отвечать на вопросы.
|
Дом, двор, одноэтажный, многоэтажный, квартира.
|
Беседа, вопрос ответы
Дид.игра «Что у нас во дворе»
Фонетические упражнения. Словарная работа.
|
|
Наш дом и двор.
|
Закреплять пройденный материал. Учить сравнивать о различиях двора города и деревни. Воспитывать теплые отношение к своему родному дому. Развивать правильное произношение звукосочетаний. Умение составлять словосочетания.
|
Комната, деревня, растет, во дворе.
|
Беседа, словарная работа. Лексическая игра «Построим дом». Фон.упр. Дидактическая игра «Что у нас во дворе».
|
II
|
Транспорт.
|
Дать представление о многообразии транспорта. Научить группировать, сравнивать разные виды транспорта по среде передвижения, по назначению. Развивать правильное произношение звукосочетаний. Умение составлять словосочетания.
|
Автобус, пожарная машина, грузовик, самолет, поезд.
|
Беседа, вопрос-ответы
Наблюдения, работа с карточками. Фон. упр. Составление словосочетаний.
|
|
Транспорт.
|
Закреплять изученный материал. Уточнять знания детей о специальных транспортов, какие виды работы они выполняют. Обогатить знания детей о труде людей по управлению транспортом.
|
Трактор, комбайн, вертолет.
|
Беседа по иллюстрации. Вопросы-ответы, словарная работа, работа с карточками. Фонетические упражнения.
|
III
|
Признаки и свойства.
|
Формировать умение рассматривать предметы, выделять их признаки, качества и назначения. Формировать умение составлять совместный с учителем описательный рассказ о признаках и свойствах предмета.
|
Большой – маленький, чистый – грязный, длинный – короткий
|
Беседа, вопрос- ответ
Работа с карточками, словарная работа.
|
|
Признаки и свойства.
|
Формировать целенаправленно рассматривать предметы. Сравнивать их между собой по признакам (форма, величина, цвет функций). Закреплять навыки в составление описательного рассказа.
|
Теплый – холодный – горячий, хороший – плохой.
|
Беседа, вопрос- ответ
Работа с карточками, словарная работа.
|
IV
|
Продукты питания.
|
Ввести в активную речь детей новые слова. Упражнять в составлений словосочетаний, предложений. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. Упражняться в произношении звуков.
|
Чай, молоко, хлеб, сахар, ем, пью.
|
Беседа, вопрос-ответ, работа с карточками «Лото».
|
|
Продукты питания.
|
Закреплять изученную тему, в составление предложений. Учить понимать детей вопросы: «Что ты делаешь?»
Упражняться в произношении звуков.
|
Сыр, масло, колбаса, печенье, люблю.
|
Беседа, вопрос-ответ, диалог, работа с карточками
|
Достарыңызбен бөлісу: |
