Психология общения и межличностных отношений
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
8263194.a6
|
«продвинуть» его по пути развития, сформировать активное отношение к людям и окружающему миру. Все это можно принять, если рассматривать только потребность детей в об- щении со взрослыми для познания этих взрослых и самих себя через взрослых (что соответствует пониманию потреб- ности в общении М. И. Лисиной). Не ясно, однако, как об- стояли у этих детей дела с общением друг с другом (по дан- ным М. И. Лисиной, такая потребность возникает в 2 года), с животными. М. И. Лисина определяет потребность в общении (комму- никации) как стремление к познанию и оценке других лю- дей, а через них и с их помощью – к самопознанию и само- оценке. Она полагает, что потребность в общении строится в онтогенезе на основе других потребностей, которые начина- ют функционировать ранее. Основой коммуникативной по- требности она считает органические жизненные нужды ре- бенка (в пище, тепле и др.). Жизненная практика помогает ребенку открыть существование взрослого как единого ис- точника поступления к нему всех благ, а интересы эффек- тивного «управления» таким источником создают нужду ре- бенка в том, чтобы его выделить и исследовать (читай – нуж- ду в общении со взрослым). Второй базовой потребностью, ведущей к возникновению коммуникативной потребности, является, по М. И. Лисиной, потребность в новых впечатле- ниях (о которой говорят Л. И. Божович (1972), М. Ю. Кистя- ковская (1970), Д. Берлин [D. Berlyne, 1960], Г. Кантор [G. |