ческим ценностям (воспитание, обучение);
• изменение мнения, намерения, поведения другого чело-
века.
Объектные цели связаны с выбором партнера по общению
(см. раздел 1.8).
Как показано О. А. Тырновой (1996а, б), ведущими мо-
тивами общения являются: у девушек – желание поделиться
различными мыслями и переживаниями, а также любопыт-
ство; у юношей – общность интересов и дел.
Функции общения.
В соответствии с содержанием об-
щения выделяют следующие функции общения:
• информационную
(передача-прием информации, знаний
и умений);
• экспрессивную
(понимание переживаний и эмоциональ-
ного состояния друг друга; его изменение: ведь потребность
человека в общении очень часто возникает в связи с необхо-
димостью изменить свое эмоциональное состояние);
• регулятивную
(обоюдное воздействие на партнера по об-
щению с целью изменения или сохранения его поведения,
активности, состояния, отношения друг к другу);
• социального контроля
(регламентирование поведения
и деятельности с помощью групповых и социальных норм
путем использования позитивных – одобрение, похвала или
негативных – неодобрение, порицание – санкций);
• социализации
(формирование у членов коллектива уме-
ния действовать в интересах коллектива, понимать интересы
|
