Психология

88 
О
СНОВЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
один из способов познания реальности, который заключается в соз­
дании субъективной модели реальности. Модель — это обобщенный 
и опосредованный образ реальности. Соответственно, мышление — это 
обобщенное и опосредованное познание мира. У человека, в отличие 
от животных, главным, основным инструментом создания субъектив­
ных моделей является язык (система условных символов). Поэтому со­
держательную сторону мышления у человека выражает речь. Как от­
ражение мышления она обладает логичностью, доказательностью, 
грамматическим строем, темпом, целенаправленностью, гибкостью 
и подвижностью, экономичностью, широтой, глубиной, критичностью, 
самостоятельностью, пытливостью, любознательностью, находчивостью, 
остроумием, оригинальностью, продуктивностью.
Логичность — умение выражать внутренние закономерности меж­
ду явлениями и предметами. Доказательность — обоснование этой 
закономерности. Строй речи — соответствие законам построения 
высказываний. Темп речи — скорость протекания мыслительных про­
цессов. Целенаправленность — сохранение в течение определенного 
времени подчиненности познавательного процесса определенной за­
даче. Гибкость — умение быстро менять принятые решения в зависи­
мости от изменения ситуации. Экономичность — умение эффективно 
выполнять мыслительные операции с наименьшим числом действий. 
Широта — способность привлекать разнообразную информацию 
для решения познавательных задач. Глубина — способность про­
никать в суть явлений. Критичность — умение адекватно оценивать 
результаты.
Во время процесса мышления человек воспринимает информа­
цию, перерабатывает ее, делает выводы и объединяет их в предполо­
жения относительно ситуации, в которой он находится. Для создания 
адекватных ситуации выводов и предположений нормальный (обще­
принятый) процесс мышления должен соответствовать нескольким 
условиям:
1) способы восприятия и переработки информации должны быть 
адекватны объективной ситуации;
2) выводы должны делаться в соответствии с законами формаль­
ной логики;
3) содержание мышления должно оцениваться человеком в соот­
ветствии с общепринятыми эмпирическими основаниями;
4) процесс мышления должен быть организован по принципу си­
стемной регуляции;
5) мышление должно быть сложно структурированным и отра­
жать в развернутой системе понятий общепринятую структуру мира.

89 
Г
ЛАВА
 3. Нарушения психических процессов у больных
Нарушения способа восприятия и переработки информации (ос­
новные когнитивные расстройства) влияют на качество мышления. 
Например, при неустойчивом внимании, нарушенной памяти, плохом 
зрении человек получает неадекватные сведения о ситуации, в которой 
он находится, делая неправильные выводы и предположения. Так, при 
аутизме человек в большей мере отдает предпочтение внутренним им­
пульсам, тогда как внешние источники информации о ситуации могут 
игнорироваться. В результате человек делает неправильные выводы 
и прогнозы относительно ситуации, в которой находится. При задерж­
ках умственного развития некоторые виды информации не могут быть 
адекватно восприняты и учтены в выводах и предположениях, что не 
позволяет мышлению выполнять свою основную функцию обобщен­
ного отражения существенных сторон реальности. При повреждени­
ях височных областей мозга изменяются процессы памяти, что влияет 
на распознание необходимых аспектов ситуации, дезорганизует вос­
приятие раздражителей и не позволяет их категоризовать. Изменения 
на клеточном уровне искажают поступающую информацию (например, 
при шизофрении или болезни Альцгеймера), давая неверные сведения 
о реальности, из чего следуют неадекватные ситуации решения.
Нарушения формы мышления возникают чаще всего при психо­
зах. При этом человек перестает соблюдать базовые логические зако­
ны упорядочения информации, что приводит его к нереалистичным 
умозаключениям. К формальным нарушениям относят бессвязность 
мыслей, их разорванность (связь между мыслями сохраняется в тече­
ние непродолжительного времени, а потом под действием случайных 
факторов мышление начинает протекать в другом направлении и на 
других основаниях), ассоциативность мыслительных процессов (от­
сутствие внутренней структуры, ориентация мысли только на внеш­
ние признаки ситуации, внешнее сходство).
Содержательные расстройства заключаются в том, что одна ин­
формация приобретает бóльшую ценность по сравнению с другой, 
при этом в качестве критерия истинности утверждения берется про­
извольный субъективный конструкт. Здесь нарушается не сам процесс 
обработки информации, а объяснение событий. Причиной этого могут 
быть слабая селекция внешних раздражителей и восприятие нереле­
вантной информации (из­за слабости системы восприятия), придание 
преувеличенного значения событиям и содержанию памяти в ущерб 
актуальной информации и т. п.
Недостаточная системная регуляция (метакогниция) касается си­
стематического обращения к предшествующему опыту и личностно­
му опосредованию процесса мышления. Сюда включается, например, 

90 

жүктеу/скачать 3,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: