Стратегия«Стикер
Рефлексия
|
Рефлексия «Дерево» Украсьте дерево плодом, исходя из обозначения цвета Красный – урок очень интересный. Мне все понравилось, я все понял! Желтый – мне понравился урок, но я не все понял. Синий – я все понял, но урок был не очень интересный. Зеленый – было скучно, я ничего не понял.
Дифференциация.
1 уровень Какие стихийные природные явления связаны с атмосферой?
2 уровень Какую роль играет снег в жизни растений? Опишите погоду сегодняшнего дня. Как проявляется взаимосвязь между элементами погоды?
3 уровень Приведите примеры влияния климата на: а) образ жизни человека; б) жилище человека; в) одежду человека; г) пищу человека.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Рождество.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Все учащиеся смогут:
правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;
называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении притяжательные прилагательные и записывать их;
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать притяжательные прилагательные с именами существительными ;
составлять «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественно-изобразительные средства.
|
Цель урока
|
-познакомиться с небольшими текстами для чтения, определить известную и неизвестную им информацию текстов, микротемы.
-Учащиеся подберут к тексту заголовок, привлекающий внимание читателей и отражающий главную информацию.
|
Критерии успеха
|
- определяет основную мысль текста;
-составляет сложный план;
-использует правильно имена числительные
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
