1-бөлім. «Компьютерлік жад және ақпараттың өлшем бірліктері»
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
1.3 Файлдардың форматтары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.2.1 бірдей ақпаратты сақтайтын түрлі форматтағы файлдардың өлшемдерін салыстыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы үшін:
Файлдық жүйе қызметін біледі.
Файлдарды сақтау үшін, әртүрлі форматтарды қолданады.
|
Бағалау критерийлері
|
Файлдық жүйе қызметін біледі.
Файлдарды сақтау үшін, әртүрлі форматтарды қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика мен терминология:
Файл, тип, кеңейтілім, иерархиялық, бір деңгейлі, көп деңгейлі, қапшық.
файлдың өлшемі - размер файла - file size
архивтеу программалары – архиваторы - archive program
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
«Компьютерде файлдармен жұмыс жасаудың ортақ ережесін жасаңдар» тақырыбын талдауда оқушы мен оқушы, оқушы мен
мұғалім диалог ұйымдастыру.
|
|
Файлдарды кеңейтуге сәйкес программа аттарын дәптерге жазу.
Қалай ойлайсыңдар, компьютерге жазылған деректер неге бір- бірімен араласып кетпейді?
1, 2-суреттегі шартты белгілер не үшін қолданылады?
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика.
|
Алдыңғы білім
|
Компьютерлік жад.
|
|
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс- әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық жағымды ахуал туғызу.
Топтастыру: Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, 1, 2-ге саналу арқылы екі топқа бірігеді. І топ. ІІ топ.
|
5 мин
|
(Ұ) «Миға
| |
Бағалау
|
|
|
шабуыл» әдісі
|
көздерінен
|
Мұғалім
|
|
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты
байланыстыру
|
жинақтаған деректерді есіңде
«Компьютерде
файлдармен жұмыс
|
оқушыларды
«Мадақтау сөздері» әдісі
арқылы
|
|
мақсатында
|
жасаудың ортақ
|
бағалайды.
|
|
төменде
|
ережесін жасаңдар»
|
Жарайсың!
|
|
берілген
|
тақырыбын талдауда
|
Жақсы!
|
|
сұрақтарға
|
оқушы мен оқушы,
|
Талпын!
|
|
жауап береді.
|
оқушы мен мұғалім
|
|
|
Сұрақтар
|
арасында диалог
|
|
|
топтамасы
|
ұйымдастыру.
|
|
|
интерактивті
| |
|
|
тақтадан
|
кеңейтуге сәйкес
|
|
|
көрсетіледі.
|
программа аттарын
|
|
|
|
дәптерге жазу.
|
|
|
| |
|
|
|
ойлайсыңдар,
|
|
|
|
компьютерге
|
|
|
|
жазылған деректер
|
|
|
|
неге бір-бірімен
|
|
|
|
араласып кетпейді?
|
|
|
| |
|
|
|
шартты белгілер не
|
|
|
|
үшін қолданылады?
|
|
|
| |
|
|
|
тақырыбында
|
|
|
|
жинақтаған
|
|
|
|
материалдарды
|
|
|
|
сыныптастар
|
|
|
|
ортасында қорғау.
|
|
5 мин
|
Жаңа сабаққа кіріспе Оқулықтағы мәтінмен жұмыс.
«Insert/Түртіп алу» әдісі Жұмыс дәптерінде орындайды.
|
Білу кезеңі:
«Файл» дегеніміз не?
Файл атауы қандай бөліктерден тұрады?
Файлдармен қандай әрекет жүргізуге болады?
Файлдармен жұмыс кезінде қандай әрекеттерді орындауға болмайды?
«Файлдар жүйесі» дегеніміз не? Түсіну кезеңі:
Компьютер үшін файлдың маңыздылығына мысалдар келтір.
Файлды дискіге
сақтау жүйесін сипатта.
|
Бағалау'>Дескриптор:
Оқулықтағы мәтінді оқиды.
Білу және Түсіну деңгейіндегі берілген сұрақтарға жауап жазады.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
7-сынып оқулығы.
|
Сабақтың ортасы 21 мин.
|
(Д)
Компьютерде практикалық жұмыс
|
Компьютер көмегімен әртүрлі типтегі файлдарды жасау.
Файлды дискіге сақтау жүйесін қалай сипаттар едің?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
7-сынып оқулығы.
|
|
(Т) Талдау
«Постер қорғау» әдісі
|
Файл мен
буманың үш
ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырып, көрсетіңдер.
Бірдей ақпарат жазылған файлдарды әртүрлі форматта сақтаңдар.
Файлдар форматының өзгеруі оның көлеміне әсер ететінін зерттеңдер.
|
Бағалау Топтағы оқушылар бір- бірін
«Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
А 3 қағаздар, маркерлер
|
|
(Ж) Жинақтау
|
Компьютерде файл және бумамен жұмыс жасаудың ортақ ережесін ұсыныңдар.
|
Бағалау Жұптағы оқушылар бір- бірін
«Мадақтау сөздері» әдісі
|
|
|
|
|
арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
|
Сабақтың соңы 7 мин Рефлексия
|
Сабақты бекіту Диалогті ұйымдастыру немесе жазбаша тарату арқылы жүргізіледі.
|
Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап беруі керек:
Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды?
Сабақтың қай бөлігі түсініксіз болды?
Файлдар
форматын білу қай дәрежеде маңызды?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
|
|
Үй тапсырмасы:
Көп деңгейлі (иерархиялық) құжаттардан тұратын құжат жасаңдар. Негізгі буманы «Пәндер» атымен атаңдар. Бума ішінде өзің ұнатып оқитын 3 пәннің атымен бума жасаңдар. Буманың ішіне сол пәндерді не үшін ұнататының жайлы мәтіндік файл жасап, сақтаңдар.
Қосымша зерттеу:
Файлдарды кеңейтудің 3 әріптен және 4 әріптен құралу себебін анықта. Олардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру мүмкіндігі жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
| Достарыңызбен бөлісу: |
