IV бөлім. Мультимедиа (ортақ тақырыбы: «Дені саудың жаны сау»)
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айналамыздағы дыбыстар
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.1.1.1 енгізу-шығару құрылғыларын ажырату;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Дыбыстар туралы əңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Дыбыс пен оның түрлерін ажыратады.
Кейбір оқушылар үшін:
Компьютерде дыбыс тыңдау мен жазу құрылғыларымен танысады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Жаңалық ашамыз» ойыны
Заттардың негізгі қасиеттерімен қоса қосалқы қасиеттерін ашу үшін тапсырма беріледі. Бұл айналаға сын көзбен қарау, жаңалық ашуға ұмтылу үшін керек.
Мысалы, «Сіріңке жанып, жарық беріп қана қоймайды, бір жағынан салмағы мен ұзындығын жоғалтады; су – сұйық зат, бірақ оны қатырып, құрылыс материалы ретінде пайдалануға болады (мұз қала салу) т.с.с.
Оқушыларға қарапайым заттардың өзгеше қасиеттерін ашу тапсырылады. Мысалы, полиэтиленді қақпақ, қаламсаптың пайдаланылған өзекшесі, шеге, балмұздақ т.с.с.
Бұл тапсырма талантты əрі дарынды балалардың қабілетін ашуға көмектеседі.
|
Топтастыру
|
Топтастыру. «Фигуралар» əдісі
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру. Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I «Үшбұрыштар» тобы. II «Дөңгелектер» тобы.
III «Төртбұрыштар» тобы.
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Мұғалім өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде жалпылама жауап береді. Егер сұраққа дұрыс жауап берілмесе, мұғалім өзі бағыттап, дұрыс жауабын табуға көмектеседі.
|
–Қандай дыбыс түрлерін білесің?
–Қоршаған ортадан қандай дыбыстарды қабылдайсың?
(1-сурет)
–Дыбыстардың адам денсаулығына қандай əсері бар?
–Дыбысты компьютерден қалай тыңдайсың? (2-сурет)
–Компьютерге дейін дыбыстар қалай сақталған?
–Адам дыбыстарды қалай тасымалдаған? (ертеде/қазір)
күйіңді қалай тыңдайсың?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Бас бармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,
мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Сабақтың ортасы (31 мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Ұ) Оқулықпен жұмыс. «Түртіп алу» əдісі
Оқулықта берілген термин сөздер мен негізгі ұғымдармен танысады. Мысалы, дыбыс, дыбыс көзі, дыбыс картасы, құлаққап, дыбыстық колонкалар мен динамиктер.
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК, Ө) Практикалық жұмыс
Дыбыс ойнатқыштың программасын іске қос. Төмендегі командаларды орында:
Файл => Ашу (Открыть) командасын орында. Табиғи жəне жасанды дыбыс.mp4 файлын ашып, оны тыңда.
Қоршаған ортадағы дыбыстарды тыңдағанда қандай əсер аласың? Алған əсерің туралы əңгімеле.
Дыбыс ойнатқыш программасының батырмаларының
қызметін тексер (4-сурет).
|
Интерактивті тақта
|
|
(Т) «ВЕНН
диаграммасы» əдісі. Жұмыс дəптеріне айқасқан қос шеңбер сызып, шеңбердің оң жағына пайдалы мысал, ал сол жағына зиянды мысал жазады. Ал ортасына ортақ тұжырым жазады.
|
1- тапсырма. Оқулықтағы суретке назар аударады.
Дыбыстардың адам денсаулығына зияны бар ма? Пайдалы жəне зиянды дыбыстарға мысал келтіріңдер.
Дескриптор:
Тапсырмаға топтық талқылау жасайды.
Дыбыстардың пайдалы жағына мысал келіреді.
Дыбыстардың зиянды жағына мысал келтіреді.
|
Оқушылар бірін-бірі
|
Достарыңызбен бөлісу: |
