Р. С. Димухаметов
Уровни продуктивности метода
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
Voprosy--otvet medsestram, Voprosy--otvet medsestram, Түйешева Т .Тест для 1 руб.контроля МАГИСТРАТУРА
| Уровни продуктивности метода
Критерии Уровни продуктивности метода Интерактив- ные лекции Оргдиа- лог Метод проектов Брейнстор- минг Работа в малых группах в д с н в д с н в д с н в д с н в д с н Эконо- мичность + + + + + Результа- тивность + + + + + Воспро- изводи- мость + + + + + Исследования эффективности интерактивных методов (табл. 14, рис. 14) позволяют сделать следующие выводы: интерактивные лекции (лекции-диалоги) вызывают интерес и фор- мируют критическое мышление у субъектов образования, но результативность метода средняя, воспроизводимость знаний – низкая. Метод экономичен в плане информационной насыщенности лекции; организационный диалог: неэкономичный, требует много времени на начале диалога с каждым новым партнером по общению, но достаточно ре- зультативный в плане взаимодействия; воспроизводимость метода и знаний в практической деятельности высокая; метод проектов затратный по времени (это естественно, так как проектирование предполагает работу с литературными источниками, справоч- никами, словарями и т.п.), но результативность и воспроизводимость метода высокая; брейнсторминг (мозговая атака) во всех отношениях высокопродук- тивен; работа в малых группах затратная по времени (нередко в группах возникают дискуссии, не имеющие отношение к проблеме занятия); результа- тивность от применения метода может быть достаточной и даже высокой при 278 условии целенаправленной работы группы, воспроизводимость и примени- мость метода высокая. Смена организационных форм, чередование творческих поручений и применение интерактивных методов в процессе ПК сопровождается высоким уровнем активности обучающихся в познавательной деятельности и наличием эмоционально насыщенной образовательной среды. Организационные формы, методы и средства обучения в синергетическом образовательном процессе взрослых должны соответствовать дидактическим требованиям андрагогики, учитывая не только образовательный уровень педа- гога, его опыт, способности, возраст и пр., но и главное, удовлетворять потреб- ность обучающегося самореализоваться в общении, в активном взаимодействии с коллегами остается ведущим мотивом в профессиональном развитии. Умение пользоваться интерактивными методами обучения – показатель высокой квалификации преподавателя-фасилитатора курсов, прогрессивности жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|