Р. С. Димухаметов

279 
его методики обучения и развития обучающихся. А умения моделировать заня-
тие на основе фасилитационного подхода – показатель его высшего пилотажа. 
Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предполагающим, 
прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям 
жизни человека постиндустриального общества.
Интерактивные методы способны принести пользу только при правиль-
ном его применении, хорошо продуманной структуре действий в проводимых 
проектах и личной заинтересованности всех участников проекта в его осу-
ществлении.
Итак, в системе ПК необходимо осуществить: 
1. переход от обучения в аудитории к обучению в малых группах по 4-7 
человек; 
2. организовывать работу в режиме самостоятельного поиска знаний (ра-
бота с первоисточниками, справочной литературой, Интернет и пр.), коопери-
рования усилий для достижения групповых целей;
3. замену текущего контроля знаний, умений, навыков на тестирование 
промежуточных этапов работы; 
4. переход от усвоения всеми обучающимися одного и того же материала 
к овладению различным материалом и разными способами учения;
6. педагогическое взаимодействие между субъектами учения осуществ-
лять в фасилитационном режиме.
Только в этом случае обучающиеся воспринимают цели методиста, пре-
подавателя как свои собственные и развивают их, выстраивая собственное «де-
рево цели», что существенно влияет на успех, обеспечивает высокий уровень 
активности, осознанности и мотивированности их действий. В отдельных слу-
чаях со стороны обучающегося может быть вполне индифферентное отношение 
к цели методиста, так как личность сама ставит перед собой цели, выбирает пу-
ти для их достижения и приходит к тем или иным результатам. 
 
 

280 
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 
1.
Предложите конкретные формы и способы продуктивного ведения груп-
повой дискуссии. 
2.
Определите ошибки фасилитации, которые легче всего допустить. 
3.
Определите трудности, с которыми может столкнуться фасилитатор в 
работе с группой.
4.
Обобщите эти трудности и предложите варианты исключения их из прак-
тики фасилитации.
5.
Представьте для обсуждения с коллегами один из возможных вариантов 
проведения занятия (серии занятий, занятий по одной теме) на основе фа-
силитации. 
6.
Предложите собственную методику исследования фасилитационной ком-
петентности педагога. 

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: