“Исследуемые” ученики при планировании подхода относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень успеваемости
А
активность школьников есть следствие организационной учителем деятельности
Б
быстрота мышления
В
В инновационной деятельности педагога предпологает применение- Информационно-коммуникативных технологий
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию-Наблюдателя
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся- Обдумывать стратегии для решения задачи
В основе воспитывающей ситуации лежит противоречие
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают- Достижения
В работе начинающего учителя основной опорой является- Развернутый конспект
В рамках исследования урока члены группы - Вовлечены в процесс в равной степени
В систему педагогических наук входит :- Этнопедагогика
В систему педагогических наук не входит:- Психология
В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает - Демонстрацию интелектуального воображения и фантазии
В формировании у обучающихся специфический мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении
Важнейшей проблемой юности является выбор - Выбор профессии
Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является - Учебник
Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то - Ролевая
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами - Семантическая
Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая - долгосрочная
Внушение, повествование, инструктаж вовлечены в процесс в равной степени вовлечены в процесс в равной степени Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет - рефлексия в действия
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет
вооружение школьников системой знаний основ наук
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам
пример?» – иллюстрирует технику постановки вопросов апробирования
Вопрос «Кто-нибудь может помочь?» – иллюстрирует технику постановки вопросов - Переориентация
Вопросы на выяснение дополнительной информации - Уточняющие
Вопросы, которые используются для получение однозначного ответа «да» или «нет» Закрытые
Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике- Побуждение
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога-Я.А.Коменского
Все виды оцениваия имеют общие характеристики и предпологают процесс-Наблюдения
Все виды оценивания начинаются с –наблюдения практики
Вспомогательные формы учебной работы Вспомогательные формы учебной работы-
Достарыңызбен бөлісу: |
