Направление: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

младших школьников;

З.2 теоретические основы музыкального искусства;

З.3 теорию и историю педагогики музыкального воспитания;

З.4 содержание программ, учебников и рабочих тетрадей по музыке;

школьников

музыкального образования и воспитания;

У.2 анализировать психологические аспекты музыкального развития младших школьников;

У.3 провести имитационное занятие в группе

студентов.

У.4 использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию школьников

В.2 навыками: анализа музыкального материала в контексте музыкально-эстетического воспитания младших школьников;

В.3 разработки конспектов уроков музыки;

В.4 планирования музыкальной жизнедеятельности младших школьников

З.2 основные элементы теории музыки;

З.3 виды музыкальной деятельности.

З.4 организационные формы, методы и средства музыкального воспитания младших

У.2 проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися

У.3 анализировать музыкальные произведения; У.4 использовать детские музыкальные инструменты;

п/п

(формулировки изучаемых вопросов)

1. 
   Основные этапы развития музыкальной культуры.
   
2. 
   История зарубежного музыкального воспитания.
   
3. 
   История детского музыкального воспитания в России.
   
4. 
   Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире.
   

2. Специфика основных средств музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, регистр, лад и др.).

3. История возникновения и развитие различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая). Виды хоров (детский, мужской, смешанный).

4. Основные приемы развития в музыке (повтор и контраст). формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо).

4.Виды оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

5.Основные группы музыкальных инструментов.

Прослушайте музыкальные примеры песен, танцев, маршей и их разновидностей, основных жанров инструментальной музыки (симфония, концерт, сюита, соната), основных музыкально-драматических жанров (опера, балет, кантата, мюзикл). Определите какое музыкальное произведение звучит.

Прослушайте музыкальные произведений с различной формой построения (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо). Определите какое музыкальное произведение звучит.

Подготовьтесь к контрольной работе по музыкальным инструментам:

- семейство струнно-смычковых инструментов (скрипка, альт, виолончель, контрабас);

- семейство деревянно-духовых инструментов (флейта, гобой, кларнет, фагот);

- семейство медно-духовых инструментов (труба, валторна, тромбон, туба);

- семейство струнно-щипковых инструментов (арфа, гитара);

- семейство ударных инструментов (мембранные, деревянные, металлические);

- семейство клавишных инструментов (клавесин, фортепиано, рояль, орган);

1. 
   Роль музыкального воспитания во всестороннем развитии личности ребенка.
   
2. 
   Музыкальное воспитание как единство обучения, воспитания и развития. Оценка состояния музыкального воспитания на основе трех взаимосвязанных критериев музыкальной культуры: музыкального опыта, музыкального восприятия и музыкально-творческого развития.
   
3. 
   Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе.
   
4. 
   Федеральный Государственный образовательный стандарт, требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке. Место предмета в основной образовательной программе.
   

1. 
   Требования к результатам освоения основной образовательной программы по музыке разделы «Музыка в жизни человека». «Основные закономерности музыкального искусства».
   
2. 
   Содержание, тематическое планирование раздела «Музыка в жизни человека». «Основные закономерности музыкального искусства».
   

4.Содержание, тематическое планирование раздела «Музыкальная картина мира».

Раскройте содержание дидактических единиц: песня, танец, марш и их разновидности; жанры вокальной и инструментальной музыки; народная и профессиональная музыка. Ответ оформите в письменном виде.

Раскройте содержание дидактических единиц: основные средства музыкальной выразительности (регистр, динамика, форте, пиано, темп, аллегро, анданте, адажио, легато, тембр); элементы нотной грамоты; формы построения музыки. Ответ оформите в письменном виде.

Раскройте содержание дидактических единиц: выдающиеся исполнительские коллективы, конкурсы и фестивали музыкантов; различные виды музыки; певческие голоса; виды хоров и оркестров; музыкальные инструменты. Ответ оформите в виде презентации.

1. 
   Роль музыкального воспитания во всестороннем развитии личности ребенка.
   
2. 
   Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе.
   
3. 
   Федеральный Государственный образовательный стандарт, требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке.
   
4. 
   Общая характеристика, содержание, тематическое планирование по предмету «Музыка».
   

2.Особенности строения голосового аппарата младших школьников. Охрана детского голоса.

3.Песенный репертуар начальной школы

4. Методика разучивания песенного репертуара

1. 
   Знакомство с песней. Мотивация.
   
2. 
   Разучивание текста песни:
   

Игра регистрами, динамикой, интонацией

Игра командами и солистами

Сопровождение движениями

Сопровождение «звучащими жестами»

Рисунки и пиктограммы

Игра «вслух и про себя»

3. 
   Наложение текста песни на фонограмму:
   

Пение вслух

Ответ оформите в виде технологической карты.

1. 
   Организация содержания и процесса музыкального воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов.
   
2. 
   Специфика методов, форм и средств музыкального воспитания, их направленность на развитие личности и творческих способностей учащихся.
   
3. 
   Различные программы и учебно-методических комплекты по музыке для начальных классов.
   

Проанализируйте принципы музыкального воспитания в следующих программах по музыке для начальных классов:

- «Музыка». Программа, разработанная под руководством Д.Б. Кабалевского;

- «Музыка». Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. Ответ оформите в виде презентации.

1. 
   Проанализируйте тематизм программы «Музыка», разработанной Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
   

-по источнику знаний: словесные, наглядные (наглядно-слуховые, наглядно-зрительные), практические;

-по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, игровой;

-по дидактическим целям: методы, способствующие первичному усвоению материала, закреплению и совершенствованию приобретенных знаний (методы сравнения, обобщения, конструирования, планирования, исследовательские методы и т.д.). Ответ оформите в письменном виде.

- метод размышления о музыке;

-метод забегания вперед и возвращения к пройденному;

-метод создания композиций;

-метод эмоциональной драматургии;

- метод «сочинения уже сочиненного»;

-метод содержательного анализа инструментальных произведений. Ответ оформите в письменном виде.

(код контролируемой компетенции)

1. 
   Массовые формы внеклассной музыкально-воспитательной работы: общешкольные праздники, лекции-концерты, Международный День Музыки (1 октября), детская филармония, музыкальный театр, Неделя Музыки, Неделя искусства родного края, юбилейные музыкальные даты и пр.
   
2. 
   ФГОС НОО: внеурочная деятельность в начальной школе. Составление методического конструктора по организации внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе.
   

Составьте методический конструктор по организации внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе

Подготовьте презентации по темам:

- русские и зарубежные композиторы;

- народное и профессиональное творчество разных стран мира;

- народное музыкально-поэтическое творчество России.

1. 
   Содержание внеурочной музыкально-воспитательной деятельности в начальной школе.
   
2. 
   Формы кружкой работы по музыкальному воспитанию.
   
3. 
   Виды музыкально-просветительской деятельности в начальной школе.