Рабочая программа психофизиология специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград 2010

В г. КАЛИНИНГРАДЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Специальность: 030301.65 (020400) – Психология

Калининград

2010

Автор-составитель: Романчук А.Ю., Калининград, 2010.

УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол № 1 от 26.08.10.

УМК утвержден на заседании Совета филиала,

протокол №1 от 07.09.2010

Пояснительная записка

Цели и задачи дисциплины
Цель — введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии; понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях.

Задачи:

— научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии;

— сформировать осознание тесной диалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.

Курс психофизиологии базируется на знаниях, усвоенных во время изучения курсов «Анатомия центральной нервной системы» и «Нейрофизиология».

Для успешного изучения психофизиологии студенты должны иметь достаточно полное представление об анатомии ЦНС, а также о нейрофизиологических механизмах сложных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциях, мотивации и основах речи; знать закономерности функционирования организма как единого целого, структуру нервной системы, ее филогенез и онтогенез, условно-рефлекторные основы процессов обучения и воспитания, уметь использовать знания морфофункциональных особенностей нейрофизиологических механизмов, нервных процессов и ВНД при организации учебно-воспитательной работы и для решения практических задач.

Материалы курса «Психофизиология» содержательно предваряют изучение основ патопсихологии и нейропсихологии и образуют основу для интеграции знаний студентов по психологическим дисциплинам со знаниями в области естествознания.

Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Психофизиология» имеет важное значение для эффективного усвоения изучаемого материала. В учебном плане на самостоятельное изучение данной дисциплины отведено 52 часа. Часть этого времени отводится на знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Особое внимание здесь следует уделить изучению отечественной литературы. Вниманию студентов предлагается обширный список литературы. Рекомендуется систематическое знакомство со статьями в периодической печати, журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии», «Психология образования», «Психологическая газета».

Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов. Подготовка к семинарским занятиям осуществляется в соответствии с планом занятия, в котором дается список литературы для составления докладов, схем ответов. Для успешной сдачи зачета необходимо изучить теоретическую часть, овладеть практическими навыками оценки деятельности менеджера и его ПВК.

Тема контрольной работы выбирается студентом, исходя из профессиональных интересов и возможностей экспериментальной площадки. Студент имеет право выбирать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. Желательна связь выбранной темы с профессиональной деятельностью, чтобы выполняемая работа помогала в решении практических задач. Контрольная работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена (в соответствии со стандартными требованиями, предъявляемыми к оформлению работ). Студент выбирает тему из предлагаемого списка, однако за ним остается право выбора иной темы. В этом случае необходимо согласовать тему с преподавателем.

1. 
   Исторический аспект становления психофизиологиикак дисциплины.
   
2. 
   Основополагающие концепции психофизиологии.
   
3. 
   Методы и методики, используемые в психофизиологических исследованиях.
   
4. 
   Условный рефлекс и его роль в поведенческой деятельности.
   
5. 
   Теория функциональных систем П.К. Анохина (общие положения).
   
6. 
   Механизмы саморегуляции физиологических процессов.
   
7. 
   Структура поведенческих реакций согласно схемы «функциональной системы» П.К. Анохина.
   
8. 
   Психофизиологический аспект функциональных состояний.
   
9. 
   Методы оценки и коррекция функциональных состояний.
   
10. 
    Психофизиологическая сущность восприятия.
    
11. 
    Психофизиологический аспект анализаторов (сенсорных систем).
    
12. 
    Структурно-функциональная схема анализаторов.
    
13. 
    Общие черты строения и психофизиологические свойства анализаторов.
    
14. 
    Общность и различие понятий: органы чувств, анализатор, сенсорная система, афферентная система их.
    
15. 
    Нейрофизиологические механизмы восприятия и опознания образов.
    
16. 
    Принципы кодирования информации в нервной системе.
    
17. 
    Теории цветоощущения. Понятие о цветовой слепоте.
    
18. 
    Психофизиологический аспект внимания: виды, формы, свойства и типы нарушения внимания.
    
19. 
    Психофизиология памяти (общая характеристика).
    
20. 
    Формы научения (привыкание, сенситизация, условный рефлекс, импритинг).
    
21. 
    Основные структуры мозга в организации памяти.
    
22. 
    Виды памяти, их психофизиологическая характеристика и классификация.
    
23. 
    Основные гипотезы нейрофизиологических механизмов памяти.
    
24. 
    Виды нарушения памяти, их психофизиологическая характеристика.
    
25. 
    Способы и средства развития и совершенствования (улучшения) памяти.
    
26. 
    Общая характеристика и концепция И.П. Павлова о высшей нервной (психической) деятельности и её типах.
    
27. 
    Методы исследования высшей нервной (психической) деятельности.
    
28. 
    Общие типы ВНД человека и животных, их характеристика.
    
29. 
    Изменчивость и нарушение типов ВНД.
    
30. 
    Психофизиологический аспект темперамента (по Гиппократу и И.П. Павлову).
    
31. 
    Психофизиологический аспект характера.
    
32. 
    Понятие о первой и второй сигнальных системах действительности, их взаимоотношения.
    
33. 
    Психофизиологическая характеристика сенсорной, экспрессивной и внутренней речи.
    
34. 
    Структуры мозга, обеспечивающие речь (центры Брока, Вернике, зрительные, слуховые и соматосенсорные поля).
    
35. 
    Развитие речи (второй сигнальной системы).
    
36. 
    Принципиальная схема физиологических механизмов речи.
    
37. 
    Виды нарушения речи (афазия Брока, Вернике, агнозия, аграфия, алексия, амнезия).
    
38. 
    Язык жестов, его психофизиологическая характеристика.
    
39. 
    Психофизиологический аспект мышления.
    
40. 
    Роль отдельных структур мозга в мыслительных процессах.
    
41. 
    Психофизиологическая характеристика сознания.
    
42. 
    Уровни сознания, их физиологические механизмы и морфологический субстрат.
    
43. 
    Бодрствование. Признаки и уровни бодрствования.
    
44. 
    Активационная система мозга, её роль в механизмах бодрствования и сна.
    
45. 
    Психофизиология сна.
    
46. 
    Нейрофизиологические механизмы (теории) сна.
    
47. 
    Психофизиологическая характеристика сновидений.
    
48. 
    Психофизиология эмоций.
    
49. 
    Психофизиологические основы стресса, его сущность и влияние на эффективность профессиональной деятельности.
    
50. 
    Принципы и подходы антистрессовой коррекции.
    
51. 
    Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических механизмов познавательной деятельности человека.
    
52. 
    Сон и измененные состояния сознания.
    
53. 
    Стресс и его роль в жизни человека.
    
54. 
    Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
    
55. 
    Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы человека.
    
56. 
    Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии: сравнительный анализ.
    
57. 
    Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
    
58. 
    Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
    
59. 
    Психофизиологический подход к интеллекту.
    
60. 
    Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
    
61. 
    Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
    
62. 
    Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
    
63. 
    Психофизиологические основы сознания.
    
64. 
    Сознание и межполушарная асимметрия.
    
65. 
    Функциональная организация произвольного движения.
    
66. 
    Электрофизиологические методы изучения движения.
    
67. 
    Нейрофизиологические основы эмоциональных процессов.
    
68. 
    Психологические и психофизиологические теории эмоций.
    
69. 
    Психофизиологические корреляты эмоциональных процессов.
    
70. 
    Роль полушарий головного мозга в восприятии зрительной информации.
    
71. 
    Исследования ретикулярной формации и реакций активации (Г. Моруцци и Г. Мэгуна и современное состояние вопроса).
    
72. 
    Психофизиологические методы диагностики интеллекта и их ограничения.
    
73. 
    Роль межполушарной асимметрии в мыслительных процессах.
    
74. 
    Движения руки человека и их нейрофизиологические механизмы.
    
75. 
    Произвольные движения и их нейрофизиологические механизмы.
    
76. 
    Исторические этапы исследований потенциалов мозга, связанных с движениями.
    
77. 
    Роль нейронной активности в построении движений.
    
78. 
    Нарушения сознания и их психофизиологические исследования.
    
79. 
    Психофизиологические исследования измененных состояний сознания.
    

1. Оформление контрольной работы: титульный лист, оглавление контрольной работы, основная часть контрольной работы, выводы по работе, список использованной литературы в алфавитном порядке. Каждая ГЛАВА начинается с новой страницы. Точки в конце заголовков не допускаются.

2. Стандарты текста.

Текст работы набирается в редакторе, совместимом с MicrosoftWord 2003 (формат «doc») на одной стороне стандартного А4, ориентация книжная.

Размеры левого поля 30мм, правого 10 мм, верхнего 20 мм, нижнего 20мм. Шрифт: гарнитура – «TimesNewRoman», кегль – 14 (в рисунках и таблицах – не менее 12), цвет – черный. Абзац: первая строка – отступ 1,25 см, междустрочный интервал – полуторный (1,5), выравнивание – по ширине.

Во всей работе осуществляется сквозная нумерация страниц, начиная со второй странице в правом верхнем углу с «Оглавление» (первая страница не нумеруется).

Объем контрольной работы до 15 страниц машинописного текста.

3. Название таблиц и рисунков приводится в соответствии в общепринятыми требования.

Таблица 1

Показатели работоспособности

После каждой таблицы и рисунка обязательно необходимо описать данные и результаты исследования в таблице и рисунке (2 – 3 предложения).

4. 
   В контрольной работе должны активно использоваться не менее 3 источников. Не следует дословно переписывать изученную литературу, необходимо выделить основные идеи и предложить собственное отношение к ним; основные положения работы желательно иллюстрировать своими примерами. В тексте необходимо делать ссылки на использованную литературу с указанием страниц; в сноске указывается ФИО автора, название книги (статьи, сборника), место и год издания, номер страницы.
   

1. 
   Определение, предмет, задачи и основополагающие концепции психофизиологии.
   
2. 
   Краткая историческая справка становления психофизиологии как дисциплины.
   
3. 
   Методы, используемые в психофизиологических исследованиях.
   
4. 
   Теория функциональных систем П.К. Анохина (общие положения).
   
5. 
   Механизмы саморегуляции физиологических процессов и структура поведенческих реакций, согласно схемы "функциональной системы" П.К. Анохина.
   
6. 
   Функциональные состояния. Общие положения теории функциональных состояний.
   
7. 
   Виды, характеристика и классификация функциональных состояний.
   
8. 
   Коррекция функциональных состояний.
   
9. 
   Психофизиологическая сущность восприятия.
   
10. 
    Анализаторы (сенсорные системы). Структурно-функциональная схема анализаторов.
    
11. 
    Общие черты строения и психофизиологические свойства анализаторов.
    
12. 
    Определение понятий: органы чувств, анализатор, сенсорная система, афферентная система их общность и различие.
    
13. 
    Нейрофизиологические механизмы восприятия и опознания образов.
    
14. 
    Внимание. Виды, формы и свойства внимания.
    
15. 
    Типы нарушения внимания.
    
16. 
    Психофизиология памяти (общая характеристика).
    
17. 
    Научение и память. Формы научения (привыкание, сенситизация, условный рефлекс, импритинг).
    
18. 
    Основные структуры мозга, участвующие в организации памяти.
    
19. 
    Виды памяти, их психофизиологическая характеристика и классификация.
    
20. 
    Нейрофизиологические механизмы памяти. Основные гипотезы.
    
21. 
    Виды нарушения памяти, их психофизиологическая характеристика.
    
22. 
    Способы и средства развития и совершенствования (улучшения) памяти.
    
23. 
    Речь. Психофизиологическая характеристика сенсорной, экспрессивной и внутренней речи.
    
24. 
    Структуры мозга, обеспечивающие речь (центры Брока, Вернике, зрительные, слуховые и соматосенсорные поля).
    
25. 
    Развитие речи (второй сигнальной системы), функции речи.
    
26. 
    Принципиальная схема физиологических механизмов речи.
    
27. 
    Виды нарушения речи (афазия Брока, Вернике, агнозия, аграфия, алексия, амнезия).
    
28. 
    Язык жестов.
    
29. 
    Мышление. Виды мышления. Уровни обобщения мышления.
    
30. 
    Роль отдельных структур мозга в мыслительных процессах.
    
31. 
    Сознание (психофизиологическая характеристика).
    
32. 
    Уровни сознания, их физиологические механизмы и морфологический субстрат.
    
33. 
    Общебиологическая роль подсознания.
    
34. 
    Бодрствование. Признаки и уровни бодрствования.
    
35. 
    Активационная система мозга, её роль в механизмах бодрствования и сна.
    
36. 
    Сон, определение понятия. Признаки (критерии) сна.
    
37. 
    Виды, периоды, фазы и нейрофизиологические механизмы (теории) сна.
    
38. 
    Сновидения (психофизиологическая характеристика). Физиологические механизмы сновидений. Физиологическое значение сновидений.
    
39. 
    Психофизиология эмоций.
    
40. 
    Психофизиологические основы стресса, его сущность и влияние на эффективность профессиональной деятельности.
    
41. 
    Принципы и подходы антистрессовой коррекции.
    

1. 
   Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для вузов / А.С.Батуев. – 3-е изд. – СПб.: ПИТЕР, 2009. – 317 с.
   
2. 
   Смирнов В.М. Физиология центральной нервной системы: учебное пособие / В.М. Смирнов, Д.С. Свешников, В.Н. Яковлев. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
   
3. 
   Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 368 с.
   
4. 
   Титов В.А. Психофизиология. Конспект лекций [Электронный ресурс] // knigafund.ru [сайт] / В.А. Титов. – А -Приор, 2007. – 177 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/53242
   

1. 
   Александров Ю.А. Психофизиология: учебник для вузов / под ред. Ю.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
   
2. 
   Вартанян И. А. Физиология сенсорных систем / И. А. Вартанян. — СПб., 2001. — С. 3–106.
   
3. 
   Марютина Т. М. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. — М.: Флинта, 2009. — 237 с.
   
4. 
   Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных
   

5. 
   Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. — Рига: Виеда, 2009.- 60 с.
   
6. 
   Цыган В. Н. Физиология и патология сна / В. Н. Цыган, М. М. Богословский, В. Я. Апчел, И. В. Князькин. — СПб.: СпецЛит, 2006. —160 с.
   

1. 
   Курс Ю.А. Александрова «Системная психофизиология» - http://univertv.ru/video/psihologiya/psihofiziologiya/kurs_psihofizicheskaya_problema/?mark=all.
   
2. 
   Коды мозга К.В. Анохин - http://univertv.ru/video/psihologiya/psihofiziologiya/kody_mozga/?mark=all