Рабочая программа учебной дисциплины Естествознание Утверждено на заседании кафедры Начального, дошкольного и специального образования

1. 
   Атлас мира. М., 2004.
   
2. 
   Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: просвещение, 1990.
   
3. 
   Долгачева В.С. Ботаника. – М.: Академия, 2006.
   
4. 
   Кудряшов Л.В. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979.
   
5. 
   Куприянов С.В. Практические и лабораторные занятия по курсу общего землеведения. – Коломна.: КГПИ, 1993.
   
6. 
   Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. - М.: «Академия», 2005.
   
7. 
   Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных. – М.: Академия, 2001.
   
8. 
   Энциклопедическое пособие: Экология Подмосковья. – М.: Современные тетради, 2003.
   

1. 
   Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. - М., 1988.
   
2. 
   Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника. Систематика высших или наземных растений. – М.: Академия, 2001.
   
3. 
   Макашина Т.Ю. Землеведение. – Коломна.: КГПИ, 2009.
   
4. 
   Мамонтов С.Г., В.Б. Захаров, Т.А. Козлова. Биология. – М.: академия, 2006.
   
5. 
   Никонова М.А., Данилов П.А. Практикум по землеведению и краеведению. – М.: Академия, 2001.
   
6. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
   
7. 
   Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М.: Просвещение, 1995.
   
8. 
   Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы./под ред А.А. Плешакова. – М.: Просвещение, 2011.
   

http://www.knigafund.ru/ Электронная библиотечная система КнигаФонд

http: // ru. wikipedia. org.

Power Point – программа для создания и проведения презентаций.

– специально оборудованные кабинеты для проведения занятий по естествознанию;

- интнерактивная доска;

– аудио-, видеоаппаратура: видеомагнитофон, мультимедийный проектор, ноутбук;

– программные электронные средства в соответствии с содержанием учебной дисциплины «Естествознание», доступ к сети Интернет;

– наглядные пособия;

– учебно-наглядные пособия: таблицы, схемы, дидактический материал по изучаемым темам.

Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и студентов

- стол преподавательский с тумбой;

- столы – трансформеры для студентов (для осуществления работы индивидуальной, парной, групповой);

- кафедра для публичных выступлений;

- шкафы для хранения дидактических материалов и пособий;

- подставки для книг;

- держатели для карт;

- пробковые доски для вывешивания иллюстративного материала.

- цифровые микроскопы (25 шт), микропрепараты в соответствии с содержанием обучения

- глобус Земли,

-теллурий,

- компас,

- лупа,

- рельефные модели,

- муляжи

б) натуральные объекты:

- гербарии растений,

- коллекции плодов и семян,

- коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых,

- живые объекты (комнатные растения, животные)

Требования к программному обеспечению учебного процесса

Особенностью построения программы является модульный принцип. Модуль направлен на обучение студентов разделам естествознания: землеведение, ботаника и зоология с основами экологии. Тематическое планирование, темы докладов, вопросы к экзаменам перекликаются между разделами данного модуля, дополняя друг друга и позволяя студентам на практике осознавать интегративную модель обучения.

Компетентностные задачи, решаемые модулем «Естествознание», предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию творческой активности студентов, самостоятельности, формирование готовности к творческой педагогической деятельности, способности выбирать и использовать оптимальные приемы и методы обучения для себя и детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Теоретические знания о природе помогут студентам (будущим учителям) понять особенности природы, как в глобальном масштабе, так и на региональном уровне – краеведческом аспекте. В современных информационных условиях общества, сумма знаний, получаемых на лекциях – лишь половина обучения, вторая половина обучения – это приучение студентов к самостоятельному поиску информации – работе со справочной литературой, атласами, картами, гербарными экземплярами, монографиями, журнальными статьями, страничками сайтов в ИНТЕРНЕТЕ и мн. др.

Это путь к его более широкой «самостоятельности – качеству личности и определяющему ее мерилу - ценности» (акад. Д. С. Лихачев).

Балльно-рейтинговая система аттестации студентов

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

При проведении занятий может использоваться:

– проблемное обучение, сессии по поиску решений проблем, методы дивергентного мышления: мозговой штурм.

– проектная деятельность;

– мастер-классы и/или встречи с практикующими учителями (одна - две встречи по каждой дисциплине модуля в начале и конце обучения);

– экскурсии, посещение тематических выставок, музеев,

– выполнение творческих работ;

– проведение презентаций;

Перечень примерных заданий для самостоятельной работы:

- конспектирование первоисточников и документов,

- изготовление простейшего дальномера, карточек-знаков к географической карте, открыток редких и исчезающих видов животных и растений Коломенского края,

- составление топографического диктанта,

- подбор фото минералов, горных пород, полезных ископаемых Коломенского края,

- посещение выставок и музеев,

- выполнение тематических мини-проектов, докладов

- составление презентаций

Итоговая рейтинговая оценка (R) студента по дисциплине «Естествознание» формируется на основе данных, полученных в процессе:

- текущего контроля успеваемости (S тек);

- рубежного контроля успеваемости (S руб);

- оценки самостоятельной работы творческого обобщающего характера (Sсрс)

- итогового контроля успеваемости (S итог)

R =  S тек + S руб + Sсрс+ S итог

Усвоение изучаемой студентом дисциплины «Естествознание» максимально оценивается в 100 рейтинговых баллов.

К промежуточной аттестации (экзамену) не допускаются студенты, не набравшие в течение семестра 35 балов.

Выполнение заданий из дополнительного модуля позволяет либо повысить текущий рейтинг перед сдачей экзамена, либо заменить саму процедуру экзамена.

Дополнительный модуль предполагает тестирование (5-15 баллов).

Экзамен предполагает набрать студенту от 15 до 30 баллов

В результате итоговая рейтинговая оценка по дисциплине может быть: от 50 до 64 баллов - «удовлетворительно», от 65 до 84 балов - «хорошо», от 85 до 100 баллов - «отлично».

Таблица 1. Пятибалльная шкала оценок для экзаменов (зачётов) автоматически

Классификационная оценка	Интервалы семестровых рейтинговых баллов для экзаменов (зачётов) автоматически
отлично	91-100
хорошо	76-90
удовлетворительно	60-75
зачтено	60-100

Бально-рейтинговая система оценки по разделу «Землеведение»

Бально-рейтинговая система оценки по разделу «Ботаника, зоология с основами экологии»