О.О Физическое развитие
СЕНТЯБРЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
07.09.
|
Научить ходьбе по ограниченной поверхности с доп. заданием, лазанию по лестнице с усложнением; упражнять в прыжках из обруча в обруч; воспитывать дружеские отношения.
|
С/мячи, скамья, корзина, обручи, лестница, платочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; в полуприсяде); бег (с изменением темпа; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячом (К. №1); ОВД: ходьба по гимн. скамье, неся корзину; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; прыжки на 2-х ногах из обруча в обруч; игра «Огородники».
З.ч. – упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
10.09.
|
Закрепить умение ходить по ограниченной поверхности с доп. заданием, лазать по лестнице с усложнением; упражнять в прыжках из обруча в обруч; воспитывать дружеские отношения.
|
С/мячи, скамья, корзина, обручи, лестница, платочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; в полуприсяде); бег (с изменением темпа; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячом (К. №1); ОВД: ходьба по гимн. скамье, неся корзину; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; прыжки на 2-х ногах из обруча в обруч; игра «Лиса в курятнике».
З.ч. – упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3,
11.09.
|
Научить подбрасывать мяч вверх, бросать о пол и ловить его, не прижимая к груди; упражнять в ходьбе по скамье, перешагивая предметы, в прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость.
|
С/мячи, скамья, модули, кегли, флажки, дуги.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; врассыпную); бег (обычный; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: подбрасывание мяча вверх, бросание о пол, ловля его двумя руками, не прижимая к груди; ходьба по скамье. перешагивая модули; прыжки на 2-х ногах с продвижением вперед между кеглями; эстафета «Веселое соревнование».
З.ч. – стретчинг.
|
№4,
14.09.
|
Закрепить умение подбрасывать мяч вверх, бросать о пол и ловить его, не прижимая к груди; упражнять в ходьбе по скамье, перешагивая предметы, в прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость.
|
С/мячи, скамья, модули, кегли, флажки, дуги.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; врассыпную); бег (обычный; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: подбрасывание мяча вверх, бросание о пол, ловля его двумя руками, не прижимая к груди; ходьба по скамье. перешагивая модули; прыжки на 2-х ногах с продвижением вперед между кеглями; эстафета «Попади в обруч».
З.ч. – стретчинг.
|
№5,
17.09.
|
Научить ползать на четвереньках между предметами; совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч; развивать равновесие, скорость реакции и прыгучесть.
|
Скакалки, кегли, скамья, мячи.
|
В.ч.- ходьба (обычная; перекатами с пятки на носок; парами; на носках); бег (обычный; мелким и широким шагом; врассыпную); перестроение в 3 колонны на месте.
О.ч.- ОРУ со скакалкой (К. №3); ОВД: ползание на четвереньках между кеглями; ходьба по скамье, руки вверх; перебрасывание мяча друг другу; игра «Удочка».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№6,
18.09.
|
Закрепить умение ползать на четвереньках между предметами; совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч; развивать равновесие, скорость реакции и прыгучесть.
|
Скакалки, кегли, скамья, мячи.
|
В.ч.- ходьба (обычная; перекатами с пятки на носок; парами; на носках); бег (обычный; мелким и широким шагом; врассыпную); перестроение в 3 колонны на месте.
О.ч.- ОРУ со скакалкой (К. №3); ОВД: ползание на четвереньках между кеглями; ходьба по скамье, руки вверх; перебрасывание мяча друг другу; игра «Клей».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№7,
21.09.
|
Научить быстро находить свое место в колонне, прыгать с мячом между колен; упражнять в подбрасывании мяча вверх; развивать равновесие в ползании по скамье, развивать ловкость прыгучесть, глазомер, быстроту реакции.
|
Обручи, мячи, скамья, воротики, теннисные шарики.
|
В.ч.- игровое задание «Найди свое место в колонне; ходьба (врассыпную; по сигналу – смена направления движения); бег (обычный; на носках); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами(К. №4); ОВД: прыжки с мячом между колен до обозначенного места; ползание по скамье на четвереньках; подбрасывание мяча вверх, ловля двумя руками; игр. задание «Попади в воротики».
З..ч- дыхательная гимнастика « Гони шарик».
|
№8,
24.09.
|
Закрепить умение быстро находить свое место в колонне, прыгать с мячом между колен; упражнять в подбрасывании мяча вверх; развивать равновесие в ползании по скамье, развивать ловкость прыгучесть, глазомер, быстроту реакции; воспитывать дружеские отношения в игре.
|
Обручи, мячи, скамья, воротики, теннисные шарики.
|
В.ч.- игровое задание «Найди свое место в колонне; ходьба (врассыпную; по сигналу – смена направления движения); бег (обычный; на носках); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами(К. №4); ОВД: эстафета «Пингвины с мячом»; игрю задание «Кто быстрее проползет по скамье»; игр. задание «Подбрось мяч, поймай, но не урони»; игр. задание «Попади в цель».
З..ч- дыхательная гимнастика « Гони шарик».
|
№ 9,
25.09.
|
|
|
|
№ 10,
28.09.
|
|
|
| ОКТЯБРЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
05.10
|
Научить ходить по шнуру, держа осанку и развивая равновесие; упражнять в лазании по лестнице, в бросках мяча одной рукой.
|
Модули, шнур, мячи, лестница, платочки.
|
В.ч.- ходьба в глубоком приседе; с поворотом туловища назад); бег ( «змейкой»; широким шагом; с преодолением препятствий – через модули); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Тренировка велосипедиста» (К. №5); ОВД: ходьба по шнуру, руки в стороны; броски мяча о пол поочередно правой и левой рукой; лазание по лестнице вверх, вниз; игра «Стой!».
З.ч. - упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
08.10
|
Закрепить умение ходить по шнуру, держа осанку и развивая равновесие; упражнять в лазании по лестнице, в бросках мяча одной рукой.
|
Модули, шнур, мячи, лестница, платочки.
|
В.ч.- ходьба в глубоком приседе; с поворотом туловища назад); бег ( «змейкой»; широким шагом; с преодолением препятствий – через модули); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Тренировка велосипедиста» (К. №5); ОВД: ходьба по шнуру, руки в стороны; броски мяча о пол поочередно правой и левой рукой; лазание по лестнице вверх, вниз; игра «Выше ножки от земли».
З.ч. - упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3.
09.10.
|
Научить выполнять повороты на месте прыжком; лазать по лестнице разноименным способом; ходить по шнуру с усложнением; отбивать мяч о пол в движении.
|
Б/мячи, гимн.лестница, шнур.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; перестроение в круг; ходьба (приставным шагом; на пятках; на носках); бег (со сменой ведущего; выбрасывая прямые ноги вперед; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с б/мячом (К. №6); ОВД: лазание по лестнице разноименным способом; ходьба по шнуру, выложенному «змейкой»; отбивать мяч о пол, ловить его, передвигаясь по периметру зала; игра «Мы веселые ребята».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
12.10
|
Закрепить умение выполнять повороты на месте прыжком; лазать по лестнице разноименным способом; ходить по шнуру с усложнением; отбивать мяч о пол в движении.
|
Б/мячи, гимн.лестница, шнур.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; перестроение в круг; ходьба (приставным шагом; на пятках; на носках); бег (со сменой ведущего; выбрасывая прямые ноги вперед; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с б/мячом (К. №6); ОВД: лазание по лестнице разноименным способом; ходьба по шнуру, выложенному «змейкой»; отбивать мяч о пол, ловить его, передвигаясь по периметру зала; игра «Коршун и наседка».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
15.10
|
Научить перепрыгивать предметы на двух ногах, с продвижением вперед; формировать умение перестраиваться в 2 круга; развивать равновесие в ходьбе по шнуру; упражнять в лазании по лестнице; развивать глазомер и ловкость в игре.
|
Модули, шнур, мешочки, лестница, мяч.
|
В.ч.- перестроение в 2 круга; ходьба (на носках; на пятках; с выпадами; спиной вперед); бег (длинной и короткой «змейкой»; с поворотом «кругом» на зв. сигнал); перестроение в 3 колонне.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжки через 6 модулей на 2-х ногах; ходьба по шнуру с мешочком на голове; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Ловишка с мячом».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№6,
16.10.
|
Закрепить умение перепрыгивать предметы на двух ногах, с продвижением вперед; формировать умение перестраиваться в 2 круга; развивать равновесие в ходьбе по шнуру; упражнять в лазании по лестнице; развивать глазомер и ловкость в игре.
|
Модули, шнур, мешочки, лестница, мяч.
|
В.ч.- перестроение в 2 круга; ходьба (на носках; на пятках; с выпадами; спиной вперед); бег (длинной и короткой «змейкой»; с поворотом «кругом» на зв. сигнал); перестроение в 3 колонне.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжки через 6 модулей на 2-х ногах; ходьба по шнуру с мешочком на голове; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Птички в гнездах».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№7,
19.10.
|
Научить ползать по скамье, подтягиваясь руками; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в ходьбе по скамье с предметом в руках; развивать равновесие.
|
Обручи, скамья, м/мячи, корзина, теннисные шарики.
|
В.ч.- перестроение в круг, в 2 круга; ходьба (в глубоком приседе; с поворотами туловища назад); бег (выбрасывая прямые ноги вперед; с поворотом на зв. сигнал); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячом (К. №1); ОВД: прыжки из обруча в обруч поочередно на правой и левой ноге; ходьба по скамье с корзиной в руках; ползание по скамье, подтягиваясь руками; игра «Стой!».
З.ч.- дыхательная гимнастика «Гони шарик».
|
№8,
22.10
|
Закрепить умение ползать по скамье, подтягиваясь руками; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в ходьбе по скамье с предметом в руках; развивать равновесие.
|
Обручи, скамья, м/мячи, корзина, теннисные шарики.
|
В.ч.- перестроение в круг, в 2 круга; ходьба (в глубоком приседе; с поворотами туловища назад); бег (выбрасывая прямые ноги вперед; с поворотом на зв. сигнал); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячом (К. №1); ОВД: прыжки из обруча в обруч поочередно на правой и левой ноге; ходьба по скамье с корзиной в руках; ползание по скамье, подтягиваясь руками; игра «Догони свою пару».
З.ч.- дыхательная гимнастика «Гони шарик».
|
№9,
23.10
|
Развивать равновесие, прыгучесть, скоростные качества, ловкость, дружеские отношения в игре; воспитывать интерес к ФК.
|
Ленточки, скамейки, набивные мячи, обручи, кубик, ракетки, волан, кегли, фишки, теннисные шарики.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой; ходьба (обычная; спиной вперед; на высоких четвереньках; с приседанием на зв. сигнал); бег в медленном темпе; игра «Встречные перебежки»; перестроение в 2 колонны.
О.ч.- игровое задание «Через кочки»; «Большая прыжковая эстафета»; эстафета «Пронеси предмет, не задев кегли»; эстафета «Наперегонки парами».
З.ч.- дыхательная гимнастика «Гони шарик».
|
№ 10,
26.10.
|
|
|
|
№ 11,
29.10.
|
|
|
|
№ 12,
30.10.
|
|
|
| НОЯБРЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
02.11.
|
Научить выполнять повороты на месте прыжком; научить прыгать через предметы правым и левым боком; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием, в лазании по лестнице; развивать глазомер.
|
Ленты, скамья, модули, лестница, мячи, кегли, платочки.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; ходьба (обычная; на носках; по массажной поверхности; с выпадами); бег (с ускорением; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с лентами (К. №7); ОВД: ходьба по скамье с приседаниями на середине; прыжки через модули на 2-ух ногах правым и левым боком; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Попади в яблочко».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
05.11.
|
Закрепить умение выполнять повороты на месте прыжком; закрепить умение прыгать через предметы правым и левым боком; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием, в лазании по лестнице; развивать глазомер.
|
Ленты, скамья, модули, лестница, мячи, кегли, платочки.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; ходьба (обычная; на носках; по массажной поверхности; с выпадами); бег (с ускорением; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с лентами (К. №7); ОВД: ходьба по скамье с приседаниями на середине; прыжки через модули на 2-ух ногах правым и левым боком; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Попади в воротики».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3,
06.11.
|
Научить перебрасывать мяч в парах снизу и от груди; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; формировать умение выполнять пружинистые прыжки через предметы.
|
Модули, скамья, мячи, обручи.
|
В.ч.- повороты на месте; перестроение из колонны по 1 в колонну по 2 и обратно; ходьба (обычная; с заданиями для рук); бег (обычный; высоко поднимая колени; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами (К. №4); ОВД: перебрасывание мяча в парах из положения снизу и от груди; ходьба по скамье, приседая на одной ноге, другую прямую проносить сбоку скамьи вперед; прыжки через модули на 2-х ногах, на одной ноге; игра «Медведь и пчелы».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
09.11.
|
Закрепить умение перебрасывать мяч в парах снизу и от груди; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; формировать умение выполнять пружинистые прыжки через предметы.
|
Модули, скамья, мячи, обручи.
|
В.ч.- повороты на месте; перестроение из колонны по 1 в колонну по 2 и обратно; ходьба (обычная; с заданиями для рук); бег (обычный; высоко поднимая колени; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами (К. №4); ОВД: перебрасывание мяча в парах из положения снизу и от груди; ходьба по скамье, приседая на одной ноге, другую прямую проносить сбоку скамьи вперед; прыжки через модули на 2-х ногах, на одной ноге; игра «У медведя во бору».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
12.11.
|
Научить ползать по гимн.скамье на животе, подтягиваясь руками; упражнять легком беге по ограниченной поверхности, в перебрасывании мяча в парах в разных положений; развивать ловкость и равновесие.
|
Скамейки, обручи, мячи, кегли.
|
В.ч.- ходьба (обычная; расхождение из колонны в разные стороны; с закрытыми глазами); бег (семенящим шагом; высоко поднимая колени; обычный в чередовании с прыжками на одной ноге); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ на гимн.скамье (К. №8); ОВД: ползание по скамье на животе, подтягиваясь руками; легкий бег по скамье, в конце присесть и прыгнуть вверх, приземлиться в обозначенное место; перебрасывание мяча в парах из-за головы, сидя, стоя; «Эстафета парами».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№6,
13.11.
|
Закрепить умение ползать по гимн.скамье на животе, подтягиваясь руками; упражнять легком беге по ограниченной поверхности, в перебрасывании мяча в парах в разных положений; развивать ловкость и равновесие.
|
Скамейки, обручи, мячи, кегли.
|
В.ч.- ходьба (обычная; расхождение из колонны в разные стороны; с закрытыми глазами); бег (семенящим шагом; высоко поднимая колени; обычный в чередовании с прыжками на одной ноге); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ на гимн.скамье (К. №8); ОВД: ползание по скамье на животе, подтягиваясь руками; легкий бег по скамье, в конце присесть и прыгнуть вверх, приземлиться в обозначенное место; перебрасывание мяча в парах из-за головы, сидя, стоя; эстафета «Кто быстрее».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №1).
|
№7,
16.11.
|
Научить подбрасывать мяч вверх, отбивать его о пол и ловить его, не прижимая к груди; упражнять в ходьбе по скамье с поворотом вокруг себя на середине, в прыжках через предметы на 2-х ногах.
|
Скамья, модули, мячи.
|
В.ч.- ходьба (обычная; парами); бег (обычный; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в колонну по 3 в движении.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: ходьба по скамье с поворотом вокруг себя на середине; прыжки на 2-х ногах через модули; подбрасывание мяча вверх, отбивание его о пол, ловля, не прижимая к груди; игра «Ловишка с мячом».
З.ч.- стретчинг.
|
№8,
19.11.
|
Закрепить умение подбрасывать мяч вверх, отбивать его о пол и ловить его, не прижимая к груди; упражнять в ходьбе по скамье с поворотом вокруг себя на середине, в прыжках через предметы на 2-х ногах.
|
Скамья, модули, мячи, ленты.
|
В.ч.- ходьба (обычная; парами); бег (обычный; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в колонну по 3 в движении.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: ходьба по скамье с поворотом вокруг себя на середине; прыжки на 2-х ногах через модули; подбрасывание мяча вверх, отбивание его о пол, ловля, не прижимая к груди; игра «Ловишка».
З.ч.- стретчинг.
|
№9,
20.11.
|
Закрепить умение рассчитываться на 1-ый, 2-ой; упражнять в подбивании шарика ракеткой в движении; развивать ловкость и скоростные качества в игре с бегом и увертыванием; способствовать развитию равновесия; воспитывать смелость и интерес к ФК.
|
Модули, скамейки, теннисные ракетки, шарики, ленты, тренажеры.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой; ходьба (обычная; на носках; на внешних и внутренних сводах стопы); бег (обычный; врассыпную); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- эстафета «Удержись!»; игровое упражнение «Шарик подбивай, упасть не давай!»; игра «Ловишка, бери ленту».
З.ч.- упражнения на спорт.тренажерах «Стань сильным».
|
№ 10.
23.11.
|
|
|
|
№ 11.
26.11.
|
|
|
|
№12.
27.11.
|
|
|
|
№ 13,
30.11
|
|
|
| ДЕКАБРЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
03.12.
|
Научить ходить по скамье с закрытыми глазами; формировать умение перебрасывать мяч любым способом; формировать умение рассчитываться на 1-ый, 2-ой, 3-ий; развивать вестибулярный аппарат.
|
Скамья, детские рюкзачки, маты, обручи, мячи, кегли, фишки, шнур, платочки.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой, 3-ий; перестроение по расчету в 3 колонны и обратно; ходьба (обычная; с перешагиванием через предметы); бег (обычный; с перешагиванием через предметы); перестроение в колонну по 2.
О.ч.- ОРУ «Тренировка туриста перед походом» (К. №9); ОВД: ползание по скамье на животе, подтягиваясь руками, с рюкзаками на спине, в конце подняться на ноги и спрыгнуть на мягкое покрытие в обозначенное место; ходьба по скамье с закрытыми глазами; перебрасывание мяча в парах от груди, из-за головы; эстафета «С рюкзаками».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
04.12.
|
Закрепить умение ходить по скамье с закрытыми глазами; формировать умение перебрасывать мяч любым способом; формировать умение рассчитываться на 1-ый, 2-ой, 3-ий; развивать вестибулярный аппарат.
|
Скамья, детские рюкзачки, маты, обручи, мячи, кегли, фишки, шнур, платочки.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой, 3-ий; перестроение по расчету в 3 колонны и обратно; ходьба (обычная; с перешагиванием через предметы); бег (обычный; с перешагиванием через предметы); перестроение в колонну по 2.
О.ч.- ОРУ «Тренировка туриста перед походом» (К. №9); ОВД: ползание по скамье на животе, подтягиваясь руками, с рюкзаками на спине, в конце подняться на ноги и спрыгнуть на мягкое покрытие в обозначенное место; ходьба по скамье с закрытыми глазами; перебрасывание мяча в парах от груди, из-за головы; эстафета «Преодоление препятствий».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3,
07.12.
|
Научить выполнять отбивание мяча о пол при ходьбе по скамье; упражнять в прыжках с высоты в обозначенное место; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая при этом перед собой мяч; воспитывать умение выполнять физ. упр-ия в парах.
|
Скамья, мячи, обруч, маты.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ в парах (К. №10); ОВД: ходьба по скамье, отбивая мяч то справа, то слева о пол и ловля его двумя руками; ползание по полу на четвереньках по прямой, прокатывая перед собой мяч головой; прыжки со скамьи на мягкое покрытие в обозначенное место; игра «Мороз – Красный нос».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
10.12.
|
Закрепить умение выполнять отбивание мяча о пол при ходьбе по скамье; упражнять в прыжках с высоты в обозначенное место; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая при этом перед собой мяч; воспитывать умение выполнять физ. упр-ия в парах.
|
Скамья, мячи, обруч, маты.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ в парах (К. №10); ОВД: ходьба по скамье, отбивая мяч то справа, то слева о пол и ловля его двумя руками; ползание по полу на четвереньках по прямой, прокатывая перед собой мяч головой; прыжки со скамьи на мягкое покрытие в обозначенное место; игра «Кот Васька и мыши».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
11.12.
|
Научить детей перелезать через скамью правым и левым боком, запрыгивать на скамью и спрыгивать с нее; упражнять в отбивании мяча о пол в движении; развивать ловкость.
|
Скамья, м/мячи, мячи, маты.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; на выс. четвереньках); бег (обычный; высоко поднимая колени; пронося прямые ноги через стороны; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячами(К. №1); ОВД: перелезание через скамью правым и левым боком; запрыгивание на скамью и спрыгивание с нее на мягкое покрытие; отбивание мяча о пол в движении по периметру зала; игра «Охотники и звери».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№6,
14.12.
|
Научить детей перелезать через скамью правым и левым боком, запрыгивать на скамью и спрыгивать с нее; упражнять в отбивании мяча о пол в движении; развивать ловкость.
|
Скамья, м/мячи, мячи, маты.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; на выс. четвереньках); бег (обычный; высоко поднимая колени; пронося прямые ноги через стороны; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с м/мячами(К. №1); ОВД: перелезание через скамью правым и левым боком; запрыгивание на скамью и спрыгивание с нее на мягкое покрытие; отбивание мяча о пол в движении по периметру зала; игра «Ловля обезьян».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№7,
17.12.
|
Научить детей перетягивать канат 2-мя группами; упражнять в перебрасывании мяча в парах; закреплять умение лазать по лестнице; воспитывать умение совместных действий.
|
Обручи, лестница, канат, б/мячи, платочки.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой, 3-ий; ходьба (обычная; высоко поднимая колени; захлестывая голени назад); бег (обычный; широким шагом; приставным шагом; на носках); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами (К .№4); ОВД: лазание по лестнице вверх, вниз; перетягивание каната 2-мя группами; перебрасывание мяча в парах из разных положений – снизу, сверху от груди; игра «У медведя во бору».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№8,
18.12.
|
Закрепить умение перетягивать канат 2-мя группами; упражнять в перебрасывании мяча в парах; закреплять умение лазать по лестнице; воспитывать умение совместных действий.
|
Обручи, лестница, канат, б/мячи, платочки.
|
В.ч.- расчет на 1-ый, 2-ой, 3-ий; ходьба (обычная; высоко поднимая колени; захлестывая голени назад); бег (обычный; широким шагом; приставным шагом; на носках); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с обручами (К .№4); ОВД: лазание по лестнице вверх, вниз; перетягивание каната 2-мя группами; перебрасывание мяча в парах из разных положений – снизу, сверху от груди; игра «Медведь и пчелы».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№9,
21.12.
|
Совершенствовать навыки броска и ловли мяча; развивать мышечную силу, ловкость, прыгучесть; воспитывать умение контролировать свои эмоции в командных играх.
|
Обручи, скамья, короткие шнуры, б/мячи, тренажеры, теннисные шарики.
|
В.ч.- перестроение в 2 шеренги и обратно в одну; ходьба (обычная; на носках; на пятках; по сигналу – поворот кругом); бег в медленном темпе; игра «Уголки»; перестроение в 2 колонны.
О.ч.- игр.упр. «Перелезь и подлезь»; «Большая прыжковая эстафета»; эстафета «Беги и отбивай мяч»; игра «Мяч капитану».
З.ч.- упр-ия на тренажерах «Стань сильным»; дых-ая гимнастика «Гони шарик».
|
№ 10
24.12.
|
|
|
|
№ 11
25.12.
|
|
|
|
№ 12
28.12.
|
|
|
|
№ 13
31.12.
|
|
|
| ЯНВАРЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
11.01.
|
Научить броскам вдаль, добиваясь высокой траектории полета; упражнять в ползании по скамье, в ходьбе по скамье; способствовать развитию ловкости и выносливости.
|
Модули, обручи, м/мячи, скамья, б/мяч.
|
В.ч.- ходьба (обычная; имитационная6 лыжника, конькобежца; в сочетании с прыжками на 2-х ногах); бег (обычный; с преодолением препятствий: «змейкой» между модулями, перепрыгивание, подлезание, бег на носках); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «со снежками» (м/мячи, К. №1); ОВД: метание м/мячей вдаль правой и левой рукой, добиваясь высокой траектории полета; ходьба по скамье, перелаживая мяч из одной руки в другую над головой; ползание по скамье на четвереньках и спрыгивание с нее; игра «Лиса в курятнике».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№2,
14.01.
|
Закрепить умение выполнять броски вдаль, добиваясь высокой траектории полета; упражнять в ползании по скамье, в ходьбе по скамье; способствовать развитию ловкости и выносливости.
|
Модули, обручи, м/мячи, скамья, б/мяч.
|
В.ч.- ходьба (обычная; имитационная6 лыжника, конькобежца; в сочетании с прыжками на 2-х ногах); бег (обычный; с преодолением препятствий: «змейкой» между модулями, перепрыгивание, подлезание, бег на носках); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «со снежками» (м/мячи, К. №1); ОВД: метание м/мячей вдаль правой и левой рукой, добиваясь высокой траектории полета; ходьба по скамье, перелаживая мяч из одной руки в другую над головой; ползание по скамье на четвереньках и спрыгивание с нее; игра «Пауза».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№3,
15.01.
|
Научить выполнять взмах руками и энергичное отталкивание в прыжках в длину с места; упражнять в метании в горизонтальную цель, развивая меткость; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; развивать ловкость.
|
Скамья, модули, м/мячи.
|
В.ч.- перестроение в круг; ходьба по кругу, взявшись за руки, в одну сторону и в другую; бег (обычный; по сигналу – присесть); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжок в длину с места «через ручеек»; метание м/мячей правой и левой рукой в корзину – «попади в цель»; ходьба по скамье через модули; игра «Мышеловка».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
18.01.
|
Закрепить умение выполнять взмах руками и энергичное отталкивание в прыжках в длину с места; упражнять в метании в горизонтальную цель, развивая меткость; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; развивать ловкость.
|
Скамья, модули, м/мячи.
|
В.ч.- перестроение в круг; ходьба по кругу, взявшись за руки, в одну сторону и в другую; бег (обычный; по сигналу – присесть); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжок в длину с места «через ручеек»; метание м/мячей правой и левой рукой в корзину – «попади в цель»; ходьба по скамье через модули; игра «Море волнуется».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
21.01.
|
Научить ходьбе по скамье с высоко поднятыми руками, преодолевая препятствия; совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с места; развивать глазомер при метании в вертикальную цель; воспитывать умение выполнять упражнения выразительно.
|
М/мячи, скамья, лестница.
|
В.ч.- перестроение в пары; ходьба в парах (приставным шагом; с прихлопами; с притопами); бег со сменой направления движения по сигналу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: метание м/мяча в вертикальную цель с расст. 3,5 м на выс. 2,2 м правой и левой рукой; ходьба по скамье на носках с преодолением препятствий, руки вверх; прыжок в длину с места – «Через бревнышки»; игра «Ловля обезьян».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№6.
21.01.
|
Закрепить умение ходьбе по скамье с высоко поднятыми руками, преодолевая препятствия; совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с места; развивать глазомер при метании в вертикальную цель; воспитывать умение выполнять упражнения выразительно.
|
М/мячи, скамья, лестница.
|
В.ч.- перестроение в пары; ходьба в парах (приставным шагом; с прихлопами; с притопами); бег со сменой направления движения по сигналу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: метание м/мяча в вертикальную цель с расст. 3,5 м на выс. 2,2 м правой и левой рукой; ходьба по скамье на носках с преодолением препятствий, руки вверх; прыжок в длину с места – «Через бревнышки»; игра «Совушка».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№7,
22.01.
|
Закрепить различные виды перестроения4 развивать ловкость и координацию движений в упр. с футбольным мячом; способствовать развитию прыгучести и равновесия; воспитывать умение действовать в коллективе.
|
Скамейки, фишки, футбольные мячи, дуги, обручи, теннисные шарики.
|
В.ч.- построение в круг; ходьба (на носках, руки за голову; на пятках, руки за спину; по сигналу – остановка; на средних четвереньках); бег (семенящий.чередующийся с бегом широким шагом; по сигналу - перестроение в пары и обратно в колонну); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- эстафета «Кто быстрее через препятствия»; игр.упр. «Веселый футбол»; эстафета «Проползи и не задень».
З.ч.- дыхательная гимнастика « Гони шарик».
|
№ 8
25.01.
|
|
|
|
№ 9
28.01.
|
|
|
|
№ 10
29.01.
|
|
|
| ФЕВРАЛЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
01.02
|
Научить ползать по-пластунски; научить прыгать через неподвижную скакалку; упражнять в беге по скамье; развивать ловкость.
|
Гимн.палки, кубики, скамья, скакалка длинная, платочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; шеренгой по диагонали зала; по сигналу – принять и.п. – лежа); бег (обычный; приставным шагом влево, вправо; с изм. темпа; со сменой направляющего); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с гимн.палками (К. №12); ОВД: ползание по-пластунски до обозначенного места; легкий бег по скамье; прыжки через неподвижную скакалку; игра «Пустое место».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
04.02
|
Закрепить умение ползать по-пластунски; закрепить умение прыгать через неподвижную скакалку; упражнять в беге по скамье; развивать ловкость.
|
Гимн.палки, кубики, скамья, скакалка длинная, платочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; шеренгой по диагонали зала; по сигналу – принять и.п. – лежа); бег (обычный; приставным шагом влево, вправо; с изм. темпа; со сменой направляющего); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с гимн.палками (К. №12); ОВД: ползание по-пластунски до обозначенного места; легкий бег по скамье; прыжки через неподвижную скакалку; игра «Выше ножки от земли».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3,
05.02.
|
Научить прыгать через раскачивающуюся скакалку; совершенствовать умение ползать по-пластунски; развивать равновесие в ходьбе по скамье с доп. заданием; воспитывать внимательность и собранность.
|
Скамейки, скакалка, модули, мешочки, фишки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; широкой «змейкой»; выпадами; спиной вперед); бег (обычный; между предметами широкой «змейкой»; по сигналу – присесть, руки вперед); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ на гимн.скамейках (К. №8); ОВД: прыжки через раскачивающуюся скакалку; ползание по-пластунски «змейкой» между предметами; ходьба по скамье высоко поднимая колени через модули; игра «Поспеши, но не урони».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
08.02.
|
Закрепить умение прыгать через раскачивающуюся скакалку; совершенствовать умение ползать по-пластунски; развивать равновесие в ходьбе по скамье с доп. заданием; воспитывать внимательность и собранность.
|
Скамейки, скакалка, модули, мешочки, фишки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; широкой «змейкой»; выпадами; спиной вперед); бег (обычный; между предметами широкой «змейкой»; по сигналу – присесть, руки вперед); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ на гимн.скамейках (К. №8); ОВД: прыжки через раскачивающуюся скакалку; ползание по-пластунски «змейкой» между предметами; ходьба по скамье высоко поднимая колени через модули; игра «Бегите ко мне».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
11.02.
|
Научить ходить по скамье правым и левым боком; совершенствовать умение ползать по-пластунски; упражнять в перебрасывании мяча в парах из разных и.п.; воспитывать внимательность.
|
Скамья, мячи.
|
В.ч.- равнение в шеренге, в колонне; ходьба со сменой упражнения: 1)на счет 1-4 – ходьба на носках, руки на поясе; 2)на счет 5-8 – ходьба на пятках, руки вперед; бег (обычный; с изм. темпа по сигналу; с захлестыванием голени); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: ходьба по скамье правым и левым боком; ползание по-пластунски в сочетании с перебежками; перебрасывание мяча в парах из разных и.п. – стоя, сидя; игра «Кто летает».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№6,
12.02.
|
Закрепить умение ходить по скамье правым и левым боком; совершенствовать умение ползать по-пластунски; упражнять в перебрасывании мяча в парах из разных и.п.; воспитывать внимательность.
|
Скамья, мячи.
|
В.ч.- равнение в шеренге, в колонне; ходьба со сменой упражнения: 1)на счет 1-4 – ходьба на носках, руки на поясе; 2)на счет 5-8 – ходьба на пятках, руки вперед; бег (обычный; с изм. темпа по сигналу; с захлестыванием голени); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: ходьба по скамье правым и левым боком; ползание по-пластунски в сочетании с перебежками; перебрасывание мяча в парах из разных и.п. – стоя, сидя; игра «Море волнуется».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №2).
|
№7,
15.02.
|
Научить отбивать мяч о стену, ловить его в движении; упражнять в прыжках через раскачивающуюся скакалку, в лазании по лестнице; развивать скорость реакции.
|
Ленты, мячи, скакалка, лестница, платочки.
|
В.ч.- перестроениев колонну по диагонали; ходьба (на носках, руки вверх; на пятках, руки за спину; высоко поднимая колени, руки на поясе; по сигналу - поворот прыжком кругом); бег (на носках; по сигналу – врассыпную); расчет на 1-ый, 2-ой в движении; перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с лентами (К. №7); ОВД: отбивание мяча о стену, ловля его двумя руками, продвигаясь вдоль стены приставным шагом; прыжки через раскачивающуюся скакалку правыми левым боком; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Стой!».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№8,
18.02.
|
Закрепить умение отбивать мяч о стену, ловить его в движении; упражнять в прыжках через раскачивающуюся скакалку, в лазании по лестнице; развивать скорость реакции.
|
Ленты, мячи, скакалка, лестница, платочки.
|
В.ч.- перестроениев колонну по диагонали; ходьба (на носках, руки вверх; на пятках, руки за спину; высоко поднимая колени, руки на поясе; по сигналу - поворот прыжком кругом); бег (на носках; по сигналу – врассыпную); расчет на 1-ый, 2-ой в движении; перестроение в 2 колонны.
О.ч.- ОРУ с лентами (К. №7); ОВД: отбивание мяча о стену, ловля его двумя руками, продвигаясь вдоль стены приставным шагом; прыжки через раскачивающуюся скакалку правыми левым боком; лазание по лестнице с переходом на соседний пролет; игра «Удочка».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№ 9
19.02.
|
|
|
|
№ 10
22.02.
|
|
|
|
№ 11
25.02.
|
|
|
|
№ 12.
26.02.
|
|
|
|
№ 13.
29.02.
|
|
|
| МАРТ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
03.03.
|
Научить выполнять активный взмах руками и энергичное отталкивание, прыгая вверх с разбега; совершенствовать умение бросать и ловить мяч в парах; упражнять в ходьбе по шнуру; воспитывать смелость.
|
Гантели, воздушный шарик, шнур, мячи, мешочки.
|
В.ч.- построение в 1, в 2 круга; ходьба (обычная; имитация ходьбы гимнастов, силачей); бег (обычный; «змейкой»; ускоряя и замедляя шаг; с высоким подниманием коленей; через препятствия); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с гантелями (К. №13); ОВД: прыжок вверх, касаясь руками предмета, подвешенного на 15 см выше поднятой руки ребенка; ходьба по шнуру, лежащему на полу; перебрасывание мяча в парах из разных и.п.; игр.упр. «Проведи мяч по кругу».
З.ч.- стретчинг.
|
№2,
04.03.
|
Закрепить умение выполнять активный взмах руками и энергичное отталкивание, прыгая вверх с разбега; совершенствовать умение бросать и ловить мяч в парах; упражнять в ходьбе по шнуру; воспитывать смелость.
|
Гантели, воздушный шарик, шнур, мячи, мешочки.
|
В.ч.- построение в 1, в 2 круга; ходьба (обычная; имитация ходьбы гимнастов, силачей); бег (обычный; «змейкой»; ускоряя и замедляя шаг; с высоким подниманием коленей; через препятствия); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с гантелями (К. №13); ОВД: прыжок вверх, касаясь руками предмета, подвешенного на 15 см выше поднятой руки ребенка; ходьба по шнуру, лежащему на полу; перебрасывание мяча в парах из разных и.п.; игра «Птички в гнездах».
З.ч.- стретчинг.
|
№3,
10.03.
|
Научить перебрасывать м/мяч из одной руки в другую в движении; упражнять в прыжках вверх с касанием предмета с разбега; упражнять в ходьбе по скамье, перешагивая предметы боком; развивать равновесие.
|
Б/мячи, м/мячи, модули, возд. шарик, скамья.
|
В.ч.- ходьба (обычная; скрестным шагом вправо, влево); бег (обычный; со сменой направления движения; спиной вперед); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с б/мячами (К. №6); ОВД: броски м/мяча из одной руки в другую в движении по периметру зала; перешагивание модулей, в конце дорожке с 3-4 шагов разбега прыгнуть вверх, коснуться рукой предмета, подвешенного наверху; ходьба по скамье через модули с хлопками над головой, двигаясь боком; игра «Горелки».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№4,
11.03.
|
Закрепить умение перебрасывать м/мяч из одной руки в другую в движении; упражнять в прыжках вверх с касанием предмета с разбега; упражнять в ходьбе по скамье, перешагивая предметы боком; развивать равновесие.
|
Б/мячи, м/мячи, модули, возд. шарик, скамья.
|
В.ч.- ходьба (обычная; скрестным шагом вправо, влево); бег (обычный; со сменой направления движения; спиной вперед); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с б/мячами (К. №6); ОВД: броски м/мяча из одной руки в другую в движении по периметру зала; перешагивание модулей, в конце дорожке с 3-4 шагов разбега прыгнуть вверх, коснуться рукой предмета, подвешенного наверху; ходьба по скамье через модули с хлопками над головой, двигаясь боком; игра «Ловишка с мячом».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№5,
14.03.
|
Научить лазать по веревочной лестнице; упражнять в перебрасывании м/мяча из одной руки в другую с усложнением; развивать навык прыжка с разбега вверх; воспитывать внимательность, смелость.
|
Веревочная лестница, возд. шарик, м/мячи.
|
В.ч.- равнение в шеренге, в колонне; ходьба (обычная; на носках; по массажной поверхности; с выпадами); бег (с ускорением; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: лазание по веревочной лестнице; прыжок вверх с 3-4 шагов с касанием возд. шарика рукой; перебрасывание мяча из одной руки в другую в движении до ориентира; игра «Охотники и звери».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №3).
|
№6,
17.03.
|
Закрепить умение лазать по веревочной лестнице; упражнять в перебрасывании м/мяча из одной руки в другую с усложнением; развивать навык прыжка с разбега вверх; воспитывать внимательность, смелость.
|
Веревочная лестница, возд. шарик, м/мячи.
|
В.ч.- равнение в шеренге, в колонне; ходьба (обычная; на носках; по массажной поверхности; с выпадами); бег (с ускорением; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Аэробика» (К. №11); ОВД: лазание по веревочной лестнице; прыжок вверх с 3-4 шагов с касанием возд. шарика рукой; перебрасывание мяча из одной руки в другую в движении до ориентира; игра «Мы веселые ребята».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №3).
|
№7,
18.03.
|
Научить перепрыгивать через обруч, пролезая в него, на месте; упражнять в ходьбе по шнуру, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость.
|
Обручи, шнур.
|
В.ч.- ходьба (на носках, руки на поясе; на пятках, руки за спину); бег (обычный; высоко поднимая колени; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ в парах (К. №10); ОВД: ходьба по шнуру, разложенному «змейкой»; перепрыгивание через обруч на месте; прыжки из обруча в обруч на 2-х ногах; игра «Кот Васька и мыши».
З.ч.- стретчинг.
|
№8,
21.03.
|
Закрепить умение перепрыгивать через обруч, пролезая в него, на месте; упражнять в ходьбе по шнуру, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость.
|
Обручи, шнур.
|
В.ч.- ходьба (на носках, руки на поясе; на пятках, руки за спину); бег (обычный; высоко поднимая колени; по сигналу – врассыпную); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ в парах (К. №10); ОВД: ходьба по шнуру, разложенному «змейкой»; перепрыгивание через обруч на месте; прыжки из обруча в обруч на 2-х ногах; игра «У медведя во бору».
З.ч.- стретчинг.
|
№ 9
24.03.
|
|
|
|
№ 10
25.03.
|
|
|
|
№ 11
28.03.
|
|
|
|
№ 12.
31.03.
|
|
|
| АПРЕЛЬ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
01.04.
|
Научить выполнять гимн.упражнения на лестнице; научить выполнять прыжок с разбега в высоту через шнур; познакомить с элементами бадминтона; способствовать укреплению мышц рук.
|
Гимн.лестница, шнур, ракетки, воланы, лента.
|
В.ч.- построение в шеренгу; ходьба (по узкой дорожке с заданиями для рук – за голову, за спину, к плечам; по сигналу – остановка); бег в быстром темпе; перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с гантелями (К. №13); ОВД: вис на гимн.лестнице: развести и свести ноги; прыжок с разбега в высоту через шнур; ходьба до обозначенного места, неся волан на ракетке; игра «Ловишка, бери ленту».
З.ч.- стретчинг.
|
№2,
04.04.
|
Закрепить умение выполнять гимн.упражнения на лестнице; закрепить умение выполнять прыжок с разбега в высоту через шнур; познакомить с элементами бадминтона; способствовать укреплению мышц рук.
|
Гимн.лестница, шнур, ракетки, воланы, мяч.
|
В.ч.- построение в шеренгу; ходьба (по узкой дорожке с заданиями для рук – за голову, за спину, к плечам; по сигналу – остановка); бег в быстром темпе; перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ с гантелями (К. №13); ОВД: вис на гимн.лестнице: развести и свести ноги; прыжок с разбега в высоту через шнур; ходьба до обозначенного места, неся волан на ракетке; игра «Ловишка с мячом».
З.ч.- стретчинг.
|
№3,
07.04.
|
Научить пролезать в обручи правым и левым боком; упражнять в прыжке в высоту с разбега; упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, перебрасывая мяч из одной руки в другую.
|
Обручи, м/мячи, б/мячи, платочки.
|
В.ч.- ходьба выпадами, руки на поясе; бег обычный, широким шагом; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с обручем (К. №4); ОВД: прыжок в высоту с разбега; пролезание в обручи правым и левым боком, держа в руке м/мяч; ходьба по узкой дорожке, перебрасывая мяч из одной руки в другую; игра «Третий-лишний».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№4,
08.04.
|
Закрепить умение пролезать в обручи правым и левым боком; упражнять в прыжке в высоту с разбега; упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, перебрасывая мяч из одной руки в другую.
|
Обручи, м/мячи, б/мячи, платочки.
|
В.ч.- ходьба выпадами, руки на поясе; бег обычный, широким шагом; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с обручем (К. №4); ОВД: прыжок в высоту с разбега; пролезание в обручи правым и левым боком, держа в руке м/мяч; ходьба по узкой дорожке, перебрасывая мяч из одной руки в другую; игра «Гуси-лебеди».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№5,
11.04.
|
Научить детей ловить и бросать набивной мяч; упражнять в прыжках в высоту с разбега, добиваясь правильных движений; закрепить умение пролезать в обручи боком, не касаясь ободков.
|
Набивные мячи, обручи, шнур.
|
В.ч.- перестроение в пары на месте; ходьба (с перестроением в пары в движении; на выс. четвереньках; спиной вперед); бег (медленный; широкой «змейкой»; на зв. сигнал – остановка); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: перебрасывание набивного мяча из положения снизу в парах; пролезание правым и левым боком в обручи, поднятые от пола на 15 см; прыжок в высоту с разбега (выс. 40 см); игра «Мы веселые ребята».
З.ч.- стретчинг.
|
№6,
14.04.
|
Закрепить умение детей ловить и бросать набивной мяч; упражнять в прыжках в высоту с разбега, добиваясь правильных движений; закрепить умение пролезать в обручи боком, не касаясь ободков.
|
Набивные мячи, обручи, шнур.
|
В.ч.- перестроение в пары на месте; ходьба (с перестроением в пары в движении; на выс. четвереньках; спиной вперед); бег (медленный; широкой «змейкой»; на зв. сигнал – остановка); перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: перебрасывание набивного мяча из положения снизу в парах; пролезание правым и левым боком в обручи, поднятые от пола на 15 см; прыжок в высоту с разбега (выс. 40 см); игра «Удочка».
З.ч.- стретчинг.
|
№7,
15.04.
|
Научить детей поднимать ноги вперед в висе на лестнице; упражнять в перебрасывании набивного мяча; закрепить умение выполнять прыжок в высоту с разбега, добиваясь мягкого приземления и сохранения равновесия после прыжка.
|
Гимн.лестница, набивные мячи, шнур, магнитофон.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «А эробика» (К. №11); ОВД: вис на лестнице с подниманием прямых ног вперед; перебрасывание набивного мяча снизу на расстоянии 3 м друг от друга; прыжок в высоту с разбега (выс. 40 см); игра «Волк во рву».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №3).
|
№8,
18.04.
|
Закрепить умение детей поднимать ноги вперед в висе на лестнице; упражнять в перебрасывании набивного мяча; закрепить умение выполнять прыжок в высоту с разбега, добиваясь мягкого приземления и сохранения равновесия после прыжка.
|
Гимн.лестница, набивные мячи, шнур, магнитофон.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ «А эробика» (К. №11); ОВД: вис на лестнице с подниманием прямых ног вперед; перебрасывание набивного мяча снизу на расстоянии 3 м друг от друга; прыжок в высоту с разбега (выс. 40 см); игра «У медведя во бору».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К. №3).
|
№9,
21.04.
|
Совершенствовать умения увертываться от догоняющего, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, прыгучесть, выносливость; воспитывать способность контролировать свои эмоции в игре.
|
Модули, фишки, кегли, ракетки, воланы, ленты, тренажеры.
|
В.ч.- создание игровой мотивации; ходьба (в глубоком приседе; с поворотами туловища назад); бег (выбрасывая прямые ноги вперед; с поворотом на зв. сигнал); перестроение в 2 колонны.
О.ч.- эстафета «Кто быстрее»; эстафета «Обеги кегли»; эстафета «Пронеси волан и не урони»; игра «Ловишка, бери ленты»; упражнения на тренажерах.
З.ч.- дыхательная гимнастика «Подуй на ленточку».
|
№ 10
22.04.
|
|
|
|
№ 11
25.04.
|
|
|
|
№ 12
28.04.
|
|
|
|
№ 13
29.04.
|
|
|
| МАЙ
№, дата
|
Программные
задачи
|
Оборудование
|
Части НОД по ФР
|
№1,
05.05.
|
Научить лазать по веревочной лестнице разноименным способом; упражнять в ходьбе по скамье с мешочком на голове; развивать скоростно-силовые качества.
|
Скакалки, веревочная лестница, набивные мячи, скамья, мешочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; врассыпную); бег (обычный; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ со скакалкой (К. №3); ОВД: лазание по веревочной лестнице разноименным способом; перебрасывание набивного мяча из положения сверху в парах; ходьба по скамье с мешочком на голове, руки в стороны; игра «Быстрые и ловкие».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№2,
06.05.
|
Закрепить умение лазать по веревочной лестнице разноименным способом; упражнять в ходьбе по скамье с мешочком на голове; развивать скоростно-силовые качества.
|
Скакалки, веревочная лестница, набивные мячи, скамья, мешочки.
|
В.ч.- ходьба (обычная; на носках; на пятках; врассыпную); бег (обычный; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ со скакалкой (К. №3); ОВД: лазание по веревочной лестнице разноименным способом; перебрасывание набивного мяча из положения сверху в парах; ходьба по скамье с мешочком на голове, руки в стороны; игра «Через обруч».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№3,
12.05.
|
Научить выполнять прыжок с разбега в высоту, подбирая толчковую ногу; упражнять в лазании по веревочной лестнице; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; развивать равновесие.
|
Б/мячи, веревочная лестница, скамья.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с б/мячрм (К. №6);ОВД: прыжки в длину с разбега, с определением толчковой ноги; лазание по веревочной лестнице; ходьба по скамье правым и левым боком; игра «Лиса и куры».
З.ч.- стретчинг.
|
№4,
13.05.
|
Закрепить умение выполнять прыжок с разбега в высоту, подбирая толчковую ногу; упражнять в лазании по веревочной лестнице; упражнять в ходьбе по скамье с доп. заданием; развивать равновесие.
|
Б/мячи, веревочная лестница, скамья.
|
В.ч.- ходьба (обычная; с постановкой рук вперед, в стороны, вверх; спиной вперед); бег в чередовании с прыжками с ноги на ногу; перестроение в колонну по 3.
О.ч.- ОРУ с б/мячрм (К. №6);ОВД: прыжки в длину с разбега, с определением толчковой ноги; лазание по веревочной лестнице; ходьба по скамье правым и левым боком; игра «Ловишка».
З.ч.- стретчинг.
|
№5,
16.05.
|
Научить метать теннисный мяч на дальность; совершенствовать умение прыгать в длину с разбега; упражнять в лазании по лестнице, в висе на лестнице.
|
Теннисные мячи, веревочная лестница, лестница, кегли.
|
В.ч.- ходьба с перекатом с пятки на носок; бег 20-30 м; перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Тренировка туриста перед походом» (К.№9); ОВД: метание теннисного мяча на дальность правой и левой рукой; прыжки в длину с разбега (130-150 см); лазание по лестнице произвольным способом; вис на лестнице с заданиями для ног; «Лесная эстафета».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К.№3).
|
№6,
19.05.
|
Закрепить умение метать теннисный мяч на дальность; совершенствовать умение прыгать в длину с разбега; упражнять в лазании по лестнице, в висе на лестнице.
|
Теннисные мячи, веревочная лестница, лестница, кегли.
|
В.ч.- ходьба с перекатом с пятки на носок; бег 20-30 м; перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ «Тренировка туриста перед походом» (К.№9); ОВД: метание теннисного мяча на дальность правой и левой рукой; прыжки в длину с разбега (130-150 см); лазание по лестнице произвольным способом; вис на лестнице с заданиями для ног; «Эстафета парами».
З.ч.- пальчиковая гимнастика (К.№3).
|
№7,
20.05.
|
Упражнять в прыжках через обруч, в прыжках в длину с разбега; развивать равновесие в ходьбе по скамье с доп. заданием.
|
Обручи, скакалки, воланы, ракетки, мешочки.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; перестроение в круг; ходьба (приставным шагом; на пятках; на носках); бег (со сменой ведущего; выбрасывая прямые ноги вперед; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжки через обруч до обозначенного места; прыжок в длину с разбега «через ручеек»; легкий бег по скамье; игр. упр . «Пронеси, не урони».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№8,
23.05.
|
Закрепить умение прыгать через обруч, прыгать в длину с разбега; развивать равновесие в ходьбе по скамье с доп. заданием.
|
Обручи, скакалки, воланы, ракетки, мешочки.
|
В.ч.- повороты на месте прыжком; перестроение в круг; ходьба (приставным шагом; на пятках; на носках); бег (со сменой ведущего; выбрасывая прямые ноги вперед; с остановкой на зв. сигнал); перестроение в 3 колонны.
О.ч.- ОРУ б/п (К. №2); ОВД: прыжки через обруч до обозначенного места; прыжок в длину с разбега «через ручеек»; легкий бег по скамье с корзиной в руках; игра «Лиса в курятнике».
З.ч.- упражнение на профилактику плоскостопия «Собери платочек в маленький комочек».
|
№ 9
26.05.
|
|
|
|
№ 10
27.05.
|
|
|
|
№ 11
30.05.
|
|
|
|
Перспективное планирование НОД
Художественная литература
Тема
|
Цель
|
Дата
|
Сентябрь
|
Чтение английской сказки «3 поросенка»
|
Донести до сознания детей замысел сказки: быть трудолюбивыми, дружными.
|
|
Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка».
|
Учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи в разных типах высказывания.
|
|
Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
|
Довести до сознания детей авторский замысел: нужно быть ответственным за свои поступки; умей сдерживать себя, чтобы потом не было стыдно.
|
|
Л.Даскомова «Про мыло»
|
Помочь осознать главную мысль автора: соблюдать правила гигиены.
|
|
Октябрь
|
Лирические стихи о родине. И. Суриков «Вот моя деревня».
|
Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; учить понимать настроение произведения, чувствовать звучность и ритмичность поэтических текстов; воспитывать любовь к малой родине.
|
|
«В тридевятом царстве, в тридесятом государстве».
|
Закрепить знания детей о типичных особенностях волшебных сказок; подвести к пониманию идеи «Сказка ложь, да в ней намек»; развивать объяснительную речь; формировать эмоциональную сферу детей, желание выражать свои чувства и отношения в речи.
|
|
Игра «Волшебные предметы и их хозяева»
|
Развивать умения анализировать знакомый сказочный предмет, называть его волшебные свойства; побуждать детей к творческому объединению волшебного предмета со знакомым сказочным персонажем.
|
|
Стихотворение В. Маяковского «Эта книжечка моя про моря и про маяк»
|
Познакомить детей с назначением маяка, довести до их сознания замысел автора «Дети, будьте как маяк!»; обратить внимание детей на языковые средства стихотворения; воспитывать любовь к поэзии, умение воспринимать произведения художественной литературы.
|
|
|
|
|
Ноябрь
|
Рассказ В. Осеевой «Печенье»
|
Довести до сознания детей замысел автора: радость не будет полной, если думаешь только о себе; помочь увидеть картины, нарисованные писателем; учить оценивать поступки героев, соотносить личный опыт и опыт прочитанного; воспитывать чуткость к душевному состоянию близких.
|
|
Нанайская народная сказка «Айога».
|
Довести до сознания детей замысел сказки: эгоизм, себялюбие наказываются; трудолюбие и отзывчивость вознаграждаются; обратить внимание детей на национальный колорит сказки.
|
|
Краткосрочный образовательный проект «Выставка книг»
|
Развивать устойчивый интерес к книге; закрепить знания о знакомых литературных жанрах.
|
|
|
|
|
Декабрь
|
12. Чтение сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова.
|
Учить понимать эмоцинально - образное содержание сказки, ее идею.
|
|
13. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.
|
Формировать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм.
|
|
15. Литературная викторина
|
Закреплять знания о прочитанных раннее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.
|
|
16. Чтение сказки Д.Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ со сказкой «Репка»
|
Учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, в идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте, составлять разные варианты окончания сказки.
|
|
17. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам
|
Уточнить представление о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы; учить понимать переносное значение образных выражений, составлять рассказы, сказки по пословицам с использованием образных выражений; формировать выразительность, точность речи).
|
|
Январь
|
18. Сказка «Никита Кожемяка»
|
Обогатить знания о средствах языковой выразительности, увлекательности, образности произведений русского народного творчества.
|
|
19. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; привлечь внимание детей к описанию внутреннего состояния героев сказки; воспитывать добрые чувства по отношению к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду.
|
|
20. Стих-ие С. Михалкова «Дядя Степа»
|
Обратить внимание детей на характерные особенности героя – стремление прийти на помощь попавшему в беду, готовность к защите Родины; учить мотивировать свои оценки строками из стих-ия; вызвать восхищение героем, желание быть похожим на него.
|
|
Февраль
|
21. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»
|
Обогащать читательский опыт детей за счет фольклорных произведений; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
|
|
22. Стихотворение А. Барто «Помощница»
|
Учить понимать настроение произведения; воспитывать литературно-художественный вкус.
|
|
23. Стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
|
Довести до сознания детей замысел автора: надо беречь и любить родную природу; обратить внимание детей на образные средства, которыми пользуется автор, изображая деда Мазая, его действия, речь, картины природы; воспитывать любовь к русской классической поэзии.
|
|
24. Лирические стихи о природе : Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
|
Учить понимать настроение произведения, чувствовать звучность и ритмичность поэтических текстов; воспитывать любовь к поэзии.
|
|
Март
|
25. Новые приключения Красной Шапочки
|
Развивать воображение и творчество детей в процессе придумывания вариантов продолжения и завершения сказки на основе включения в нее новых героев; учить рассказывать живо, эмоционально, интересно, последовательно передавая события; воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать.
|
|
26. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов.
|
Учить чествовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно-изобразительных средств, понимать их переносное значение; активизировать словарный запас, используя в речи фразеологические обороты.
|
|
27. Театрализация литературного произведения «Сказки А. С. Пушкина»
|
Обогащать познавательный опыт по темами идеям сказок Пушкина; развивать театральные умения; развивать художественное творчество детей в процессе подготовки спектакля.
|
|
28. Рассказ Н. Носова «Фантазеры»
|
Помочь детям проникнуть в замысел рассказа: веселая добрая фантазия доставляет радость, ложь – неприятности, огорчения; помочь осознать смысл слова «фантазия», учить самостоятельно объяснять его, используя текст рассказа; воспитывать чувство юмора – умение понимать и ценить юмор, радоваться ему.
|
|
|
|
|
Апрель
|
29. Рассказ В. Бианки «Лесные домишки»
|
Помочь усвоить детям биологические сведения; довести до их сознания нравственный замысел: не надо отчаиваться – в беде помогут друзья; вызвать интерес к творчеству В. Бианки.
|
|
30. Литературная викторина «Поэты-детям». Чтение стихотворений А. Барто, С. Михалкова
|
Развивать навыки выразительного чтения стихотворений; обучать навыкам составления сказок и загадок по предложенному началу, на заданную тему.
|
|
Май
|
31. Чтение главы из книги А. Милна «Винни –Пух и все-все-все».
|
Вызвать эмоциональный отклик от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение воспринимать образное содержание сказки понимать чувства других, формировать чувство ответственности за другого.
|
|
32. Литературная викторина «Наши любимые книги»
|
Закреплять знания о прочитанных в учебном году произведениях , представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; формировать образность речи: умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствии с речевой ситуацией.
|
|
Литература
Акулова О. В. Образовательная область «Чтение художественной литературы». 2012.
Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий. М.: ТЦ «Сфера», 2002
Игры с бегом
Карточка 1
Мышеловка. Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку, начинают идти по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели, Все погрызли, все поели,
Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас.
Вот поставим мышеловки. Переловим всех сейчас!
Дети останавливаются, и поднимают руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают - мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется. Игра повторяется 4 - 5 раз.
Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить
|
Карточка 2
Мы, веселые ребята. Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:
Мы, веселые ребята,
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три — лови!
После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2—3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4—5 раз.
Указания. Если после 2—3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый ловишка.
|
Карточка 3
Ловишки. Дети произвольно располагаются на площадке. Ведущий — ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. Воспитатель говорит: «Раз, два, три — лови!» По этому сигналу все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда ловишка поймает 3—4 играющих. Затем выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4—5 раз.
Указания. Для того чтобы дети лучше ориентировались, ловишке можно выдавать какой-либо отличительный знак — повязать на руку ленточку, приколоть бант, надеть шапочку с султанчиком и т. п. Если ловишка оказался неловким и долгое время никого не может поймать, воспитатель останавливает игру и назначает другого водящего.
|
Карточка 4
Карусель. Дети образуют круг, держась за шнур, концы которого связаны. Они берутся за шнур правой рукой и идут по кругу сначала медленно, потом все быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются в соответствии с произносимым вслух текстом:
Еле, еле, еле, еле Закружились карусели,
А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом.
Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут по кругу 2—3 раза воспитатель подает сигнал к изменению направления движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывают шнур в левую руку и бегут в другую сторону. Затем воспитатель вместе с детьми произносит:
Тише, тише, не спешите! Карусель остановите!
Раз, два, раз, два, Вот и кончилась игра!
Движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнут, воспитатель подаст сигнал (звонок, свисток, хлопки, удары в бубен), по которому играющие снова становятся в круг, берутся за шнур, т. е. занимают свои места на карусели. Игра возобновляется, повторяется 3—4 раза.
Указания. Воспитатель может дать детям указание по условным сигналам быстро становиться в круг при повторениях игры. Игрок, не успевший занять место до третьего сигнала, не принимает участия в очередном катании на карусели, а ожидает следующей посадки.
|
Карточка 5
Гуси-лебеди. На одном краю площадки чертой обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположном краю стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором находится волк. Остальное место — луг. Дети, исполняющие роли волка и пастухи, назначаются воспитателем, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся на лугу, летают.
Пастух. Гуси, гуси!
Гуси (останавливаются и отвечают хором). Га, га, га!
Пастух. Есть хотите?
Гуси. Да, да, да!
Пастух. Так летите!
Гуси. Нам нельзя,
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
Пастух. Так летите, как хотите,
Только крылья берегите!
Гуси, расправив крылья (вытянув в стороны руки), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (коснуться рукой). Пойманные гуси идут в логово. После нескольких перебежек (по условию игры) подсчитывают пойманных волком гусей. Затем назначаются новые волк и пастух. Игра повторяется 3—4 раза.
|
Карточка 6
Затейники. Одного из играющих выбирают затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом, друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Сделаем... вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2—3 повторений игры (согласно условию) затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3—4 раза.
Указания. Затейники придумывают разнообразные движения, не повторяя показанных.
|
Карточка 7
Сделай фигуру. Дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. п. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Указания. К концу года игра усложняется, в нее вводятся групповые фигуры — парами, тройками. Кроме того, детям предлагается придумать фигуру в определенном положении: только стоя, стоя на четвереньках, сидя и пр.
|
Карточка 8
Караси и щука. Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие — караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу воспитателя «щука» щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2— 3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей. Затем на роль щуки назначается другой играющий. Игра повторяется 3—4 раза.
Указания. При повторении игры, когда выбирают новую щуку, дети, изображающие карасей и камешки, меняются ролями.
|
Карточка 9
Перебежки. Кто сделает меньше шагов? На площадке чертят 2 линии на расстоянии 6—8 м. Несколько играющих (2-3) становятся на одну линию и начинают переходить или перебегать за другую линию, стараясь шаги делать как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше шагов.
|
Карточка 10
Пробеги тихо. Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6 - 8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо сидящего посередине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их остановить. Если же он услышит шум шагов, то говорит: «Стой» - и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если, водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.
|
Карточка 11
Поспеши, но не урони. Дети (с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки) по 6—10 человек перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга.
|
Карточка 12
Парный бег. Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (булавы, стулья, набивные мячи) по числу звеньев. Воспитатель подает сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующему сигналу бежит вторая пара и т. п. Пара, отпустившая руки, считается проигравшей.
|
Карточка 13
Встречные перебежки. Группа делится пополам. Играющие становятся на противоположных сторонах площадки за линиями в шеренгу на расстоянии не менее шага друг от друга. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета — синие, желтые. По сигналу воспитателя «синие», дети с синими ленточками бегут на противоположную сторону. Стоящие напротив дети протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону площадки, останавливается за чертой, поворачивается и поднимает руку вверх. И т. д.
|
Карточка 14
Хитрая лиса. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие хором 3 раза (с небольшими промежутками) спрашивают (сначала тихо, а потом все громче): «Хитрая лиса, где ты?» При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» — будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2—3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 5—6 раз.
Указания. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбирать лису может и кто-то из играющих. Если лиса долго не может никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.
|
Карточка 15
Уголки. Дети становятся возле расположенных на участке предметов физкультурного оборудования, деревьев или в обозначенных на земле кружках. Один из играющих находится в середине. Он подходит к кому-нибудь из детей и говорит: «Мышка, мышка, отдай мне свой уголок!» Мышка отказывается. Водящий с теми же словами подходит к другому ребенку. В это время все дети выбегают из своих уголков, чтобы поменяться местами. Водящий старается занять чье-нибудь место. Если ему это удастся, то водящим становится оставшийся без места. Если водящий долго не может занять уголок, воспитатель произносит: «Кошка!» По этому сигналу все играющие одновременно меняются местами, а водящий занимает
чей-либо уголок.
Указания. Из уголка надо выбегать, нельзя стоять в нем долго; до перебежки можно заранее уговориться с игроком, с которым хочешь поменяться местами; можно занимать уголок вдвоем и выбегать парами.
|
Игры с прыжками
Карточка 16
Не оставайся на полу. Выбирается ловишка. Дети размещаются в разных местах площадки. По заданию воспитателя они вместе с ловишкой ходят, бегают, прыгают в определенном темпе и ритме, обусловленном музыкальным сопровождением (ударами в бубен, хлопками и т. п.). Как только раздастся сигнал воспитателя «лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих. Дети, до которых ловишка дотронулся, сразу отходят в сторону. Игру повторяют 2—3 раза, затем подсчитывают пойманных и выбирают нового ловишку. Игра возобновляется.
Указания. Воспитатель следит, чтобы с возвышения дети спрыгивали на обе ноги, приучает детей разбегаться по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взобраться.
|
Карточка 17
Удочка. Дети становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга воспитатель. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и выбывает временно из игры. Вскоре делается небольшой перерыв, затем игра возобновляется, в ней снова участвуют все дети.
Указания. Конец шнура с мешочком должен скользить по полу. Если все дети легко справляются с заданием, можно слегка приподнять мешочек от пола. Вращать шнур нужно не только по часовой стрелке, но и против. Для усложнения игры между двумя прыжками можно дать детям дополнительное задание: присесть и встать, повернуться 1—3 раза вокруг самого себя и др. Вместо подпрыгивания вверх можно отпрыгивать от удочки назад.
|
Карточка 18
С кочки на кочку. Дети делятся на 2 группы и становятся на противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке чертят кружки — кочки (расстояние между ними разное: 10, 20, 30, 40 см). Воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняют упражнение. Затем прыгают следующие.
Указания. Задания можно разнообразить: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разделить детей на команды и выяснить, какая команда прыгает лучше или быстрее.
|
Игры с лазаньем
Карточка 19
Кто скорее добежит до флажка? (С подлезанием.) Дети делятся на 3—4 равные группы и становятся в колонны в нескольких шагах одна от другой у черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4—5 м от этой черты перед каждой колонной расставлены воротца. Еще дальше впереди от линии положены флажки. По условному сигналу стоящие первыми в колоннах бегут к воротцам, подлезают под них, бегут к флажкам, поднимают флажки над головой и машут ими. Потом спокойно кладут флажки на пол и бегом возвращаются каждый в конец своей колонны. Выигрывает тот, кто прибежал первым. К флажкам бегут следующие.
Указания. Игру можно провести иначе, дав детям задание не бежать, а ползти до воротцев на четвереньках или по-пластунски. Запрещается бросать флажки на пол, надо наклониться и положить их аккуратно палочкой в определенную сторону.
|
Карточка 20
Медведи и пчелы. Улей (гимнастическая стенка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи — в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.
|
Карточка 21
Пожарные на учении. Дети становится лицом к гимнастической стенке в 3 – 4 колонны (по числу пролетов). Первые в колоннах стоят па черте. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя «Раз, два, три беги» все дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к гимнастической стенке, влезают на нее и звонят в колокольчики. Затем они спускаются и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. Игра продолжается. Задание должны выполнить все дети. Выигрывает та колонна, в которой больше играющих, сумевших позвонить первыми.
Указания. Воспитатель следит, чтобы дети слезали, а не спрыгивали с реек, если нужно, помогает. Нарушившему правило, выигрыш не засчитывается.
|
Игры с метанием, бросанием и ловлей
Карточка 22
Охотники и зайцы. На одной стороне площадки очерчивают место для охотников. На другой стороне обозначают домики для зайцев. В каждом домике находятся 2—3 зайца. Охотник обходит площадку, делая вид, что он разыскивает следи зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову воспитателя «Охотник!» зайцы бегут в домики, а ребенок, изображающий охотника, бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз, после чего выбирают другого охотника.
Указания. У охотника в руках может быть несколько мячей. Стрелять в зайцев, находящихся в домиках, нельзя.
|
Карточка 23
Брось за флажок. Дети стоят в 2 шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мячи, мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4—5 м стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки с песком из-за головы двумя руками или одной, стараясь забросить их за линию флажков. Воспитатель подсчитывает, сколько игроков забросили мешочки за флажки. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают их своей паре. Бросает следующая шеренга, затем сравниваются результаты.
Указания. Можно передавать мешочек своей паре и перебрасыванием. Нужно внимательно следить за местом падения мешочка, так как после падения он может проскальзывать по полу вперед. Результат броска отмечается по месту падения мешочка.
|
Карточка 24
Попади в обруч. Дети стоят по кругу диаметром 8—10 м, через одного, у каждого в руках мешочек с песком. В центре круга лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают их товарищам справа или слева (по договоренности). Получив мешочки, дети бросают их двумя (или одной) руками снизу, стараясь попасть в обруч. Воспитатель подсчитывает, сколько мешочков попало в обруч у первых номеров. Дети поднимают мешочки и возвращаются на свои места в круг. Снова раздается сигнал, и дети передают мешочки своим соседям — вторым номерам и т. д. Воспитатель сравнивает, какие номера бросали точнее. Игра возобновляется.
Указания. Забрасывать мешочки можно и другими способами: двумя и одной рукой из-за головы, сидя, стоя на коленях и т. п.
|
Карточка 25
Сбей кеглю. Играющие (1/2 группы) становится в шеренгу за линию, в 3—5 м от которой находятся кегли по числу детей. (У каждого играющего по два мяча средних размеров.) Нужно сбить кеглю мячом, прокатывая его по полу. Тот, к го не попал в кеглю первым мячом, прокатывает второй мяч. Затем по сигналу все играющие бегут, ставят на место кеглю, собирают мячи и возвращаются в исходное положение. Игра продолжается. Каждый играющий подсчитывает, сколько раз он сбил кеглю.
Указания. Мяч можно бросать, прокатывать, ударяя по нему ногой, и т. п. Игра усложняется, если для сбивания поставить 2—3 кегли для каждого ребенка.
|
Карточка 26
Сбей мяч. На линии раскладываются небольшие кольца, например кольца от серсо, а па них кладут большие мячи. Играющие становятся на расстоянии 5—6 м колоннами по числу мячей. Они по сигналу сбивают с колец мячи мешочками с песком. В каждой колонне выделяется один наблюдающий. Он поднимает сбитые мячи и подсчитывает их. Затем все бегут за своими мешочками, возвращаются и передают их следующим в колонне. После того как все выполнят задание, мячи передают наблюдающим. Те становятся в колонне первыми и сбивают мячи. Каждая команда подсчитывает количество сбитых мячей. Выигрывает команда, получившая больше очков. Назначаются новые наблюдающие, игра продолжается.
Варианты. Мячи можно разложить на гимнастической скамейке. Можно распределить играющих в команды и так: все первые — одна команда, все вторые - другая команда и т. д.
Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не заходили за линию, бросая мячи. Мячи можно сбивать лишь одной рукой — правой или левой.
|
Карточка 27
Школа мяча. Подбросить мяч вверх и поймать его одной рукой. Ударить мяч о землю и поймать его одной рукой. Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши (1—3 раза) и поймать его двумя руками. Ударить мяч о стену и поймать его одной рукой. Ударить мяч о стену, после того как он упадет на пол и отскочит, поймать его одной рукой. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать его одной рукой. В парах: ударить мяч о стену так, чтобы он отскочил под углом в сторону партнера, который должен поймать его. Ударить мяч о стену снизу вверх и поймать его. Ударить мяч о стену, бросив из-за спины, из-за головы, из-под ноги, из-под руки, и поймать его.
|
Карточка 28
Мяч водящему. Провести 2 линии. Расстояние между ними 2 - 3 м. Играющие становятся друг за другом за первую линию. Напротив них, за другую линию, становится водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему в колонне первым, а тот возвращает мяч водящему и перебегает в конец колонны, вся колонна продвигается вперед, к исходной линии подходит следующий. Когда вес дети бросят мяч, выбирают нового водящего.
Указания. Игру можно провести с элементом соревнования. В этой случае играющим удобно стать в несколько колонн и выбрать столько же водящих. Если игроки роняют мяч, водящий бросает его повторно, но из-за этого колонна теряет время.
|
Карточка 29
Серсо. Играют по двое. Один при помощи палки (кип) бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий. Расстояние между играющими 3—4 м. Если дети не могут ловить кольца на кий, можно сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем уже использовать кий. Выигрывает тот, кто больше поймает колец.
Указания. Воспитатель следит, чтобы набрасывали кольца аккуратно.
|
Игры малой подвижности
Карточка 30
Кто летает? Дети с воспитателем стоят по кругу. Воспитатель называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает руки вверх. Например, воспитатель говорит: «Ворона летает, стол летает, самолет летает» и т. д. Дети поднимают обе руки вверх и произносят слово «летает» только в том случае, если воспитатель назвал действительно летающий предмет.
Указания. На роль водящего назначаются и дети. Игра проводится сначала в медленном темпе, затем в быстром.
|
Карточка 31
Свободное вместо. Играющие сидят на, полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух рядом сидящих детей. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три — беги» бегут в разные стороны, добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Игра продолжается.
Указания. Можно вызвать для бега и детей, сидящих в разных местах круга.
|
Перспективное планирование НОД
Художественное творчество
Аппликация
Номер
|
Тема
|
Цель
|
Дата
|
Сентябрь
|
1
|
Дары осени
|
Учить вырезать различные формы из листа бумаги, сложенного вдвое или в несколько раз, работать согласованно.
|
|
2
|
Кухонные принадлежности
|
Учить рисовать кухонные принадлежности на разном материале, вырезать контур и наклеивать детали, соблюдая композицию, закреплять прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, силуэтов.
|
|
Октябрь
|
1
|
Лучше гор могут быть только горы
|
Учить с помощью объемной аппликации делать горы, с помощью ниток – баранов; закреплять умение вырезать силуэт предмета, наносить контур и по нему наклеивать нити.
|
|
2
|
В стране Великании.
|
Учить изображать на бумаге растения, птиц, насекомых больших размеров, используя метод коллажа.
|
|
Ноябрь
|
1
|
Строим дом
|
Учить пользоваться ножницами, аккуратно использовать в работе клей и салфетку.
|
|
2
|
Русская изба
|
Закреплять умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой.
|
|
Декабрь
|
1
|
Водим, водим хоровод.
|
Учить вырезать силуэт человека.
|
|
2
|
Добрый доктор Айболит!
|
Учить ярко и выразительно передавать с помощью цвета и разнообразных материалов тему по собственному замыслу
|
|
3
|
Новогоднее веселье
|
Учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое.
|
|
Январь
|
1
|
Рисуем ножницами
|
Учить с помощью ножниц вырезать различные характерные формы
|
|
Февраль
|
1
|
Заснеженный дом
|
Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, сминание, выщипывание) и показать ее изобразительно – выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции.
|
|
2
|
Танк в подарок папе
|
Вызвать интерес к созданию поделки для папы. Продолжать осваивать технику сминания салфеток и приклеивания на основу (в данном случае танка).
|
|
Март
|
1
|
Портрет Мальвины
|
Познакомить с новой техникой исполнения – наклеивания полосок «на ребро», учить передавать соотношение частей по величине, точно прорисовывая детали.
|
|
2
|
Солнышко, улыбнись!
|
Вызвать интерес у детей к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных по диагонали и составлять из них образы многоцветные, накладывая, вырезанные формы друг на друга. Показать варианты лучиков (прямые, волнистые, завитки, зубчики) и способы их изготовления. Развивать чувство цвета, формы и композиции.
|
|
Апрель
|
1
|
Во поле береза стояла.
|
Повторить и закрепить все изученные приемы вырезывания.
|
|
2
|
Стайка дельфинов
|
Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
|
|
|
Май
|
1
|
Панно-тарелка
|
Учить делать настенное панно; познакомить с «сюрпризами» увядающей природы.
|
|
2
|
Коллаж из ткани
|
Учить делать лоскутную картину; закреплять технику коллажа.
|
|
Перспективное планирование НОД
Художественное творчество
Рисование
Номер
|
Тема
|
Цель
|
Дата
|
Сентябрь
|
1
|
Знакомство с натюрмортом
|
Дать представление о предметах, которые использует художник при написании натюрморта
|
|
2.
|
Лето красное прошло.
|
Создание беспредметных композиций; составление летней цветовой палитры.
|
|
3
|
Деревья в нашем парке
|
Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны
|
|
4
|
Букет ромашек, божья коровка и птичка
|
Учить рисовать божью коровку и птиц с помощью трафаретов и шаблонов
|
|
5
|
Осенний лес
|
Рисование деревьев в лесу, тропинки.
|
|
6
|
Ветка калины
|
Показать один из приемов работы с акварелью: вливание одного цвета в другой
|
|
7
|
Машины на улицах города.
|
Уметь рисовать машинки из прямоугольника, квадратов.
|
|
Октябрь
|
1
|
Рисуем пейзаж
|
Учить рисовать пейзаж с помощью прозрачной кальки, изображать предметы на заднем и переднем плане
|
|
2
|
Осенние листья.
|
Рисование осенних листьев с натуры, предавая их форму карандашом и колорит – акварельными красками.
|
|
3
|
Унылая пора! Очей очарованье!
|
Учить отражать в рисунке признаки осени, используя различные способы рисования деревьев
|
|
4
|
Золотые березы
|
Рисование осеней березки по мотивам стихотворения, гармоничное сочетание разных изобразительных техник.
|
|
5
|
Загадки с грядки
|
Рисование овощей по их описанию в загадках; развитие воображения
|
|
6
|
Полянка грибов.
|
Учить изобразить осенний лес; небольшую полянку грибов разной формы и размеров.
|
|
7
|
Тайна подводного царства
|
Познакомить с техникой по работе с акварелью – рисование по сырой бумаге; научить передавать пластику предмета
|
|
8
|
Грибной дождик.
|
Закрепить материал по изображению осеннего леса; также уметь изобразить капельки дождя (тучки, ветер).
|
|
Ноябрь
|
1
|
Вот эта улица, вот этот дом.
|
Учить создавать несложную композицию с изображением современной городской улицы; получать оттенки цвета путем добавления краски водой на палитре; закреплять приемы рисования.
|
|
2
|
Золотая хохлома и золотой лес
|
Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (трава, кудрина, ягода) по мотивам хохломской росписи.
|
|
3
|
Никакой на свете зверь не ворвется в эту дверь
|
Закреплять умение рисовать прямые линии в разных направлениях, накладывать штрихи в одном направлении, выполнять штриховку без просветов.
|
|
4
|
Зайчишки – трусишка и храбришка
|
Иллюстрирование знакомых сказок; создание контрастных по характеру образов одного героя.
|
|
5
|
Золотые березы
|
Рисование осенней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.
|
|
6.
|
Лиса – кумушка и лисонька - голубушка
|
Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя.
|
|
Декабрь
|
1
|
Сказочные птицы
|
Учить рисовать птиц по представлению, передавать в рисунке правильную посадку головы, положение крыльев, хвоста
|
|
2
|
Жила-была конфета (витрина магазина)
|
Развитие композиционных умений: передача пропорциональных соотношений и поиск гармонического расположения предметов.
|
|
3
|
С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили…
|
Учить создавать сюжетную картину «Пожар» (рисовать дым, огонь, фигуры людей в движении)
|
|
4
|
Расписные ткани
|
Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа бумаги; развитие воображения и чувств юмора.
|
|
5
|
Не обижайте муравья!
|
Учить рисовать муравья, правильно передавая в рисунке части тела насекомого: голову с усиками, спинку, тело, конечности из 3 частей, отражать свои впечатления в рисунке.
|
|
6
|
Снеговики в шапочках и шарфиках (с элементами аппликации)
|
Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины; декоративное оформление.
|
|
7
|
Волшебный Конек-Горбунок
|
Учить передавать в рисунке содержание сказочного эпизода; закреплять умение пользоваться красками и карандашом
|
|
8
|
Еловые веточки
|
Рисование еловой ветки с натуры.
|
|
9
|
Белая береза под моим окном
|
Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками; совершенствовать технические умения; развивать чувство цвета.
|
|
Январь
|
1
|
Новогодние подарки
|
Учить рисовать квадрат, разной формы; декоративное украшение (бантики, кружочки).
|
|
2
|
Заснеженный дом (с элементами аппликации)
|
Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации (обрывная, накладная)
|
|
3
|
« Капельки-кляксы нам с детства знакомы…»
|
Познакомить с пятно - кляксографией, показать ее выразительные возможности, упражнять в умении видеть в пятне кляксы изображение какого-либо предмета.
|
|
4
|
Новое искусство – графика
|
Познакомить с видами графики и особенностью их средств выразительности, показать отличие графики от живописи.
|
|
5
|
Рисуем штрихом
|
Показать особенности штриховых движений; упражнять в рисовании штрихом.
|
|
6
|
Веселый клоун
|
Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме – в движении и с передачей мимики (смех, улыбка)
|
|
Февраль
|
1
|
Городецкие узоры
|
Учить рисовать узор, используя элементы растительного орнамента (бутончики, листья), по мотивам городецкой росписи.
|
|
2
|
Городецкие узоры – закрепление материала
|
Закрепление пройденного материала о городецкой живописи.
|
|
3
|
Сказочная Гжель
|
Освоить простые элементы росписи (прямые линии различной толщины, точки, сеточки и т.д).
|
|
4
|
Фантастически цветы
|
Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений.
|
|
5
|
Хохломские чудеса
|
Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травники слитным плавным движением; развивать умение составлять узор.
|
|
6
|
Папин портрет
|
Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.
|
|
7
|
Жостовский орнамент
|
Учить рисовать элементы орнамента кистью, держа ее темя пальцами перпендикулярно поверхности листа.
|
|
8
|
Наша группа
|
Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада.
|
|
Март
|
1
|
«Мамочка милая, мама моя…»
|
Учить передавать в рисунке образ мамы доступными средствами выразительности (деталями костюма, цветом глаз, атрибутами профессии).
|
|
2
|
Солнышко нарядись!!!
|
Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики.
|
|
3
|
Портрет друга
|
Учить рисовать портрет друга, правильно изображать черты его лица.
|
|
4
|
И расцвел подснежник…
|
Учить рисовать первые цветы.
|
|
5
|
Автопортрет
|
Учить рисовать автопортрет; развивать умение подмечать сходство с собой, проявленное в мимике лица, в выражении и цвете глаз, в манере одеваться.
|
|
6
|
Мимоза в вазе
|
Учить рисовать цветы – мимоза, вазу на столе.
|
|
7
|
Моя семья
|
Учить изображать группу людей, рисовать фигуру человека, добиваясь четкого расположения пропорций, выразительности позы.
|
|
8
|
Кап-кап-кап ….- наступает весна.
|
Учить изобразить изменения природы из-за времени года, солнышко, сосульки, лужи.
|
|
Апрель
|
1
|
«Скатертью, салфетками украсим дома стол….»
|
Учить одним-двумя цветами рисовать узор на скатерти, салфетках, заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и ее концом.
|
|
2
|
Я рисую море…
|
Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами.
|
|
3
|
Вперед в Космос!!!!!
|
Учить рисовать космическую ракету, космос, звезды.
|
|
4
|
Морская азбука
|
Изготовление азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных
|
|
5
|
Чудесные превращения кляксы
|
Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами; вызвать интерес к «оживлению» необычных форм; развивать творческое воображение.
|
|
6
|
Весенние ручейки
|
Учить изобразить наступление весны, развивать внимательность и фантазию.
|
|
7
|
Расписные ткани
|
Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; совершенствовать технические навыки рисования кистью.
|
|
8
|
Букет сирени
|
Учить рисовать букет сирени в корзине или в вазе.
|
|
Май
|
1
|
«Сервизы всех порадуют и позовут на чай…»
|
Учить располагать узоры на поверхности предмета; развивать фантазию.
|
|
2
|
День Победы – Салют!!!
|
Учить изобразить салют различными цветами, различной формы и размеров.
|
|
3
|
Ателье мод
|
Учить создавать свои модели одежды, рисовать современные модели.
|
|
4
|
Зеленый май
|
Развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции.
|
|
5
|
Радуга- дуга
|
Учить рисовать радугу, полукруг и все необходимые цвета.
|
|
6.
|
Луг - одуванчиков
|
Учить рисовать цветы - одуванчики
|
|
7
|
Чем пахнет лето?
|
Развивать воображение и фантазию
|
|
8
|
Сказочные витражи
|
Познакомить с техникой выполнения витража; учить стилизовать и обобщать форму, исключая мелкие детали
|
|
Перспективное планирование НОД
Лепка
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1. Яблоки
|
Развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из бумажного теста.
|
|
2. Как молоком облитые, стоят сады вишневые.
|
Учить изображать цветущие деревья с помощью пластилина, лепить отдельные детали способами придавливания, примазывания.
|
|
Октябрь
|
3. Осенний натюрморт
|
Учить детей создавать объемные композиции (натюрморты); совершенствовать изобразительную технику; развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию.
|
|
5. «Мы склонимся низко-низко у подножья обелиска…»
|
Научить детей лепить стелу, используя методы работы с пластилином – раскатывание, сплющивание; воспитывать чувство патриотизма.
|
|
Ноябрь
|
6. Зайчишки – трусишка и храбришка
|
Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев; вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами; развивать композиционные умения.
|
|
7. Спортивные развлечения
|
Учить передавать в лепке сюжет спортивного развлечения, выделяя характерные особенности каждой фигуры в зависимости от вида спорта.
|
|
Декабрь
|
8. Дед Мазай и зайцы
|
Учить лепить литературных персонажей – деда Мазая и зайцев, детализировать работу поделками из природного материала.
|
|
9. Петушиная семья.
|
Закреплять тему графического рисунка в лепке выполнить поделку петушок и его семья методом рельефа.
|
|
Январь
|
10. На арене цирка (дрессированные животные)
|
Учить составлять коллективную сюжетную композицию из разнородных объектов; вызвать интерес к изготовлению цирковых аксессуаров из разных материалов; развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
|
|
11. «Посмотрите: как живой, конь красивый, удалой!»
|
Учить лепить Фигурку лошадки из целого куска пластилина, вытягивая и прищипывая мелкие детали; лепить Фигурку человека на лошади (по желанию).
|
|
Февраль
|
12. Русская матрешка
|
Учить лепить Форму матрешки и украшать ее русским узором.
|
|
13. «Клоун всегда улыбается нам, слепим его – и подарим друзьям»
|
Учить лепить портрет клоуна из отдельных деталей; закреплять приемы лепки (придавливание, примазывание, разглаживание).
|
|
Март
|
14.У меня есть друг усатый, кот Матроскин полосатый.
|
Познакомить с методом контрельефа, изображая на пластилине любимого мультиплик героя.
|
|
15. Мишка косолапый по лесу идет.
|
Учить лепить скульптуру медведя, передавая форму .пропорции, выразительность позы.
|
|
Апрель
|
16. Украшаем детский сад.
|
Учить лепке рельефа ,разными материалами передавать полуобьемное изображение, использовать стеку для отделки.
|
|
17.Белый бим черное ухо.
|
Учить передавать в лепке форму тела собаки , удлиненное по горизонтали туловище и задние лапы, вытянутую мордочку и хвост.
|
|
Май
|
18. Мы лепим вазу для цветов
|
Учить лепить вазу и украшать ее, использую основу (банку).
|
|
19.Без украшений нам нельзя, их носит мама ты и я.
|
Учить делать украшения из глины, кожи и т.д.
|
|
Литература:
1. Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО/ В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова.- Воронеж : ТЦ «Учитель», 2004.
2. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Москва 2007
3. Казакова, Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование/Р.Г.Казакова. – М.: ТЦ «Сфера», 2005
4. Курочкина , Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года: учеб.-нагл. Пособие/ Н.А.Курочкина – СПб.: Детство- Пресс, 1999
5.Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью: учеб.-нагл. Пособие/ Н.А.Курочкина – СПб.: Детство- Пресс, 2003
6. Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий /Л.В.Куцакова. – М.: ТЦ «Сфера», 2005
7. Малышева, А.Н. Аппликация в детском саду/ А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. – Ярославль: Академия Холдинг, 2004
8. Соколова, С.В. Оригами для старших дошкольников /С.В.Соколова. _ СПб.: Детство – Пресс, 2004
Перспективное планирование НОД
О.О. Коммуникация
Речевое развитие
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону».
|
Учить детей особенностям диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей различные словесные Формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.
|
|
2.Пересказ художественного произведения. Л. Толстой "Два товарища"
|
Познакомить детей с новым литературным жанром – басней, с ее особенностями, воспитывать чуткость к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о дружбе, связывать значение пословицы с определенной ситуацией; учить пересказывать текст.
|
|
3.Чтение художественных произведений. «Доброе слово лечит, а худое калечит» (по произведениям Э. Мошковской «Я маму свою обидел»; А. Кузнецовой «Поссорились»; Н. Дуровой «Две подружки»)
|
Учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений; Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь.
|
|
4.Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине «Ежи».
|
Учить детей составлять рассказ по картине; включить в рассказ описание внешнего вида персонажей, поведения, чувств; закрепить образование существительных с суффиксами –онок, - енок.
|
|
Октябрь
|
5.Творческое рассказывание. «Интервью у осеннего леса».
|
Познакомить детей с интересной формой работы – интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям; обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов; закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями.
|
|
6.Пересказ художественного произведения. Я. Тайц «По грибы».
|
Продолжать учить детей пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям; закрепить умение пересказывать рассказ по ролям, образовывать уменьшительно-ласкательные наименования; соотносить действие с его названием.
|
|
7.Чтение художественных произведений. «У природы нет плахой погоды». (По произведения Е. Трутневой «Осень», А. Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора!..», «Уж небо осенью дышало…»)
|
Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию движений с речью.
|
|
8.Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень».
|
Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
|
|
Ноябрь
|
9.Творческое рассказывание. «Почемучки».
|
Учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами-вопросами «почему», «отчего», «когда», «сколько», «что», «где», соблюдать интонационную выразительность; знакомить детей со способами словообразования.
|
|
10.Пересказ художественного произведения. «Пожарные собаки».
|
Учить детей связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя; учить детей подбирать определения, синонимы и антонимы; упражнять в составлении предложений –путаниц и в последовательной замене слов в этих предложениях; развивать у детей чувства ритма и рифмы при составлении шуток – чистоговорок.
|
|
11. Рассказывание по серии картинок «День рождения у медвеженка».
|
Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображенных событий; развивать у детей понимание и речевое обозначение сложных нравственных категорий; закреплять правильное произношение.
|
|
12. Творческое ассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза».
|
Активизация детского воображения; подготовка к литературно-словесному творчеству; использование различных синтаксических конструкций, употребление согласованных существительных и глаголов.
|
|
Декабрь
|
13 .Пересказ удожественного произведения. Н. Калинина «Про снежный колобок».
|
Учить детей целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту, передавать интонацию и сопереживать персонажу.
|
|
14. Чтение художественных произведений. «Любишь кататься, люби и саночки возить» (по произведениям Э. Мошковской «Лежебока», Н. Носова «На горке»).
|
Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; учить детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и предложений.
|
|
15. Рассказывание об игрушках. «Подарки от Деда Мороза».
|
Продолжать учить детей связно и последовательно рассказывать об игрушке развернутыми и полными предложениями; развивать у детей логическое мышление и память, сообразительность; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
|
|
Январь
|
16.Творческое рассказывание. «Как мы на бал собирались».
|
Учить детей составлять рассказ, используя выразительные средства языка; обогащать словарный запас существительными, определениями; Формировать образную речь, умение подбирать образные выражения.
|
|
17. Пересказ художественного произведения. Л. Толстой «Лев и собачка».
|
Учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами.
|
|
18. Чтение художественных произведений. «Жадная душа- без дна ушат» ( по произведениям Я. Акима «Жадина», З. Александровой «Подарили нашей Вере»).
|
Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях – поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями.
|
|
Февраль
|
19. Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком».
|
Развивать творческое воображение; учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова; обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь, связную речь; упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных суффиксов.
|
|
20.Творческое ассказывание. «Придумывание небылицы».
|
Развивать у детей воображение; познакомить с жанром небылицы; учить детей отличать реальную ложь от юмористических фантазий.
|
|
21. Пересказ удожественного произведения. Е. Пермяк «Для чего руки нужны».
|
Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей.
|
|
22. Чтение художественных произведений. «Маленькое дело лучше большого безделья» (по произведениям Д. Лукича «Четыре девочки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», Б. Заходера «Переплетчица», Ю. Гарей «Колыбельная»).
|
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание художественного произведения; осмысливать идею, значение образных выражений; связать идею произведения со значением пословицы; закрепить у детей умение отвечать на вопросы развернутыми полными предложениями.
|
|
23. Рассказывание по серии картинок-иллюстраций детских книг «Детский Книжный магазин».
|
Вызвать интерес к сказочному жанру; учить узнавать в перепутанице отдельные сказки по характерным героям; опираясь на серию иллюстраций из детских книг, уметь рассказывать знакомые сказки; активировать речь, обогащать словарный запас.
|
|
Март
|
24. Творческое рассказывание. «Сочиняем стихи».
|
Развивать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас, упражнять в придумывании небольших стихов; воспитывать бережное отношение к книгам.
|
|
25. Пересказ удожественного произведения. К. Ушинский «Лекарство».
|
Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих близких людях; учить анализировать текст с помощью вопросов и ответов; закреплять умение последовательности в пересказе; развивать диалогическую и повествовательную речь.
|
|
26. Чтение художественных произведений. «Как аукнется, так и откликнется» (по произведениям Е. Благининой «Посидим в тишине», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказке «Айога»).
|
Учить принимать участие в групповой беседе» внимательно слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать; воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, вызвать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил.
|
|
27. Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».
|
Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желание внимательно ее рассматривать; учить составлять описательные рассказы по пейзажной картине; обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы, формировать образную речь, умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.
|
|
Апрель
|
28. Творческое рассказывание. «Веселые загадки».
|
Дать представление о жанровых особенностях загадок; учить отличать их от других произведений малых фольклорных форм; учить осмысливать загадки, составлять загадки самостоятельно.
|
|
29. Пересказ художественного произведения. Е. Чарушин «Воробей».
|
Учить самостоятельному пересказу, выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение.
|
|
30. Чтение художественных произведений. «Не жалей минутки для веселой шутки» (по произведениям В. Берестова «Дракон», Г. Граубина «Бигудявки», И. Пивоваровой «Вот бы…», А. Смоленцева «Емелина неделя», Д. Хармса «Веселый старичок», Р. Сефа «Бесконечные стихи», В. Кудрявцевой «Придумать хочу я…»)
|
Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях; создать радостное, веселое настроение; прививать любовь к стихотворному творчеству; закреплять умение подбирать рифму.
|
|
30.Рассказывание о предмете. Рекламируем кофе «Лакомка».
|
Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми; активизировать в речи детей слова-прилагательные, образованные по аналогии; закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму общения.
|
|
Май
|
31. Творческое рассказывание. «Кто такой Чебурашка?»
|
Развивать творческое воображение; на основе начала показать, как можно придумывать конец сказки; учить развивать ход событий, развязку, соблюдать логику развития сюжета, эмоционально передавать переживания действующих лиц.
|
|
32. Пересказ художественного произведения. Русская народная сказка «У страха глаза велики».
|
Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики»; обратить внимание на языковое богатство сказки, необычное название (это пословица); учить пересказывать сказку по частям самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам.
|
|
33.Чтение художественных произведений. «Старый друг лучше новых двух» (по произведениям В. Драгунского «Друг детства» и А. Барто «Игрушки»).
|
Учить чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; учить понимать переносное значение пословиц, передавать свое отношение к персонажам, поддерживать диалог.
|
|
Литература
1.Алешина, Н.В. патриотическое воспитание дошкольников: метод. Пособие/ Н.В.Алешина. – М.: ЦГЛ, 2004
2.Белоусова, Л.Е. Удивительные истории: конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста /Л.Е.Белоусова. – СПб.: Детство – Пресс, 2000
3. Волчкова, В.Н. Конспекты занятий в старшей группе. Развитие речи / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель». 2004
4.Гурович , Л.М. Ребенок и книга: пособие для воспитателя детского сада/ Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая, В.И. Логинова; под ред. В.И.Логиновой, - СПб.: Акцидент, 1996
5.Журова, Л.Е. Обучение дошкольников грамоте: метод. Пособие /Л.Е. Журова, Н,С. Варенцова, Н,В. Дуровва, Л,Н, Невская. – М.: Школьная Пресса, 2002
6. Занимательное азбуковедение/ сост. В.В.Волина .- М.: Просвещение. 1994
7. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учеб.- метод. Пособие /О.Л.Князева, М.Д.Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 1998
8.Петрова. Т.И. Театрализованные игры в детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями /Т.И. Петрова, Е.С. Петрова, Е.Л. Сергеева. – М.: Школьная пресса. 2000
9.План – программа воспитательно-образовательной работы в детском саду: методическое пособие для воспитателей /сост.Н.В. Гончарова и др. под ред. З.А.Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997
10. Тумакова, Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом/ Г.М. Тумакова. – М.: Просвещение, 1991
11.Хрестоматия для детей старшего возраста / сост. Р.И.Жуковская, Л.А.Пеньевская. _М.: Просвещение, 1981
Перспективное планирование НОД
О. О. Познание
Математическое развитие
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1. Ознакомление с понятием «точка». Обучению счету от 1 до 5
|
Ознакомление с понятием «точка»; закрепление представления о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления.
|
|
2.Ознакомление с понятиями «геометрическая фигура», «геометрическое место точек»
|
Формирование представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой.
|
|
Октябрь
|
3. Ознакомление с понятием «линия» (множество точек). Цифра «6» (счет от 1 до 6 на слух)
|
Формирование умений считать предметы, рисовать точки и образующее линию множество точек; развитие памяти, логического мышления.
|
|
4. Прямая и кривая линии. Счет от 1 до 6 (с помощью набора палочек - полосочек Кюизенера)
|
Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображениях (палочек, кружков, камешков в пределах 6); воспитание интереса к занятиям; развитие творческого воображения.
|
|
5. Ознакомление с понятиями «точка принадлежит прямой», «прямая проходит через точку», «прямая пересекает прямую». Цифра 7
|
Развитие памяти, воображения, логического мышления, умения добиваться цели и доводить начатое дело до конца; закрепление счёта до 7.
|
|
6. Ознакомление с понятием «замкнутая кривая»
|
Закрепление усвоения порядка следования чисел натурального ряда; формирование понятия «замкнутая кривая»; развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения.
|
|
Ноябрь
|
7. Ознакомление с понятием «линейка», обучение ее практическому применению. Закреплений знаний о прямой и кривой линиях. Упражнение в счете от 1 до 8 и обратно. Цифра «8»
|
Развитие памяти, мышления, воображения; закрепление навыков прямого и обратного счёта до 8 и обратно.
|
|
8. Ознакомление с разными видами штриховки
|
Развитие руки дошкольника, умения выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5 - 10; развитие умения использовать предметы при счете, сравнении и выполнять действия без предметов.
|
|
9. Ознакомление с правилом: «Через одну точку можно провести бесчисленное множество прямых». Упражнение в счете от 1 до 9 и обратно. Цифра «9»
|
Развитие фантазии, воображения, памяти, мышления, умения работать с линейкой и без нее; закрепление счёта до 9 и обратно.
|
|
Декабрь
|
10. Ознакомление с правилом: «Через 2 точки можно провести прямую линию и только одну». Цифра «10»
|
Развитие памяти, логического мышления, воображения, мелкой моторики мышц руки; формирование умения решать задачи путём целенаправленных практических проб и обдумывания хода решений; закрепление навыков счёта до 10 и обратно.
|
|
11. Ознакомление с понятием «отрезок линии» («отрезок»). Упражнение в порядковом счете от 1 до 10. Ориентировка в пространстве
|
Развитие логического мышления, памяти, воображения; закрепление порядкового счёта до 10; обучение умению находить правую и левую стороны.
|
|
12. Ознакомление с понятиями «луч», «направление луча»
|
Развитие практической смекалки, памяти, логического мышления; осознание практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10,установление связи и отношений между ними.
|
|
13. Ознакомление с понятием «горизонтальная линия». Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с хлопаньем в ладоши при каждом счете
|
Развитие логического мышления, памяти; формирование умения ориентироваться в пространстве и во времени; закрепление навыков прямого, обратного, порядкового счета в пределах 10.
|
|
14. Ознакомление с понятием «вертикальная линия». Упражнение в счете 1 до 10 и обратно с подбрасыванием мяча
|
Развитие любознательности, интереса к познанию нового, умения логически мыслить; закрепление навыков счёта в пределах 10; сравнение множества способов опосредованного сравнения.
|
|
Январь
|
15. Ознакомление с понятием «наклонная линия», с видами и правилами штриховки
|
Развитие сообразительности, воображения; отработка умения работать с карандашом тетради; закрепление количественного и порядкового счёта в пределах 10.
|
|
16. Диктант на закрепление знаний о горизонтальных, вертикальных, наклонных линиях. Ознакомление с календарем. Логические задачи
|
Развитие памяти, мышления; отработка навыка работы с карандашом и линейкой; закрепление знаний дней недели и счёта в пределах 10.
|
|
Февраль
|
17. Ознакомление с понятием «плоскость». Упражнение в счете по 2 до 10 и обратно (2, 4, 6, 8, 10…)
|
Развитие логического мышления, памяти; умения вести счёт и выполнять правила игры; обучение ориентировке в окружающем пространстве.
|
|
18. Ознакомление с понятием «полуплоскость»
|
Развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться.
|
|
19. Ознакомление с понятием «угол»
|
Развитие умения ориентироваться в пространстве, вести счёт, последовательно располагать в ряд элементы разной величины, используя правило «Выбирай каждый раз самый большой, самый длинный…»
|
|
Март
|
20. Ознакомление с понятием «прямой угол»
|
Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину; обучение навыку последовательного расположения в ряд в двух направлениях ( по возрастанию и убыванию)элементы на глаз.
|
|
21. Ознакомление с понятием «острый угол». Сравнение чисел
|
Развитие памяти, воображения, умений выявлять, абстрагировать и называть в предметах цвет, форму, размер, толщину; закрепление навыков счёта в пределах 10.
|
|
22. Ознакомление с понятием «тупой угол»
|
развитие аналитической деятельности, умения классифицировать, работать с кодовыми карточками.
|
|
23. Ознакомление с понятием «развернутые углы». Сравнение чисел 6 и 7
|
Развитие логического мышления, памяти, умений проводить непосредственное упорядочивание и счет пар; сравнивать числа; закрепление навыков счета в пределах 10.
|
|
Апрель
|
24. Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой угол». Сравнение чисел 6 и 7. Решение логических задач
|
Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать; закрепление счёта до 10.
|
|
25. Ознакомление с понятием «треугольник». Виды треугольников. Сравнение чисел 8 и 9
|
Развитие воображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.
|
|
26. Ознакомление с понятиями «квадрат», «прямоугольник». Сравнение чисел 9 и 10. Преобразование одной фигуры в другую
|
Развитие сообразительности воображения, логического мышления, памяти; закрепление навыков счета до 10.
|
|
27.Ознакомление с понятиями «четырехугольник», «ромб», «параллелограмм»
|
Развитие логического мышления, любознательности, наблюдательности, конструктивных способностей, умения преобразовать одни математические объекты в другие; закрепление навыков счета в пределах 10; ознакомление с видами четырехугольников (ромб, параллелограмм).
|
|
Май
|
28. Ознакомление с понятиями «пятиугольник», «многоугольник»
|
Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий.
|
|
29. Закрепление понятий «круг», «овал»
|
Развитие логического мышления, памяти, воображения, умения пользоваться логическими блоками Дьенеша и кодовыми карточками.
|
|
Литература.
1.Волина В. Праздник числа: занимательная математика для детей / В.Волина . _ М.: Знание. 1993
2. Волчкова, В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель». 2004
3. Воскобович, В.В. Тайна Ворона Метро или Сказка об удивительных превращениях квадрата/ В.В. Воскобович. _ СПб.: Детство – Пресс, 1997
4. Лебеденко, Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников . Система занятий и игр для детей среднего и старшего дошкольного возраста / Е.Н. Лебеденко.- СПб.: Детство.-Пресс, 1996
5.Логика и математика для дошкольников / авт.-сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящная.- СПб.: Детство – Пресс, 1996
6. Математика от трех до шести: учеб.пособие для воспитателей детских садов /сост. З.А.Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.:Детство –Пресс, 1996
7. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников . – М.: Просвещение, 1983
Перспективное планирование НОД
Труд взрослых.
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Откуда пришел хлеб
|
Формировать представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике; обучать навыкам составления рассказа с помощью схемы модели; воспитывать уважение к труду взрослых (хлеборобов, пекарей, водителей), бережное отношение к хлебу
|
|
Октябрь
|
2.Кто нам шьет одежду
|
Формировать представление о труде взрослых в ателье, его коллективном характере, взаимодействии модельеров, швей. Познакомить с различными видами тканей; воспитывать уважение к труду взрослых, аккуратно носить одежду.
|
|
5.Кем быть? Кто важнее?
|
Формировать представление об особенностях труда рабочих по производству сельскохозяйственной техники, бытовой химии, обуви и др. в родном городе; воспитывать интерес к рабочим профессиям, уважение к труду взрослых.
|
|
Ноябрь
|
3.Кто нас лечит?
|
Формировать представления о профессии врача, медсестры, санитарки; воспитывать уважение к труду врачей, умение сотрудничать, благодарить за внимание и заботу.
|
|
Декабрь
|
4.Кто нас воспитывает?
|
Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость. Уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, музыкальный руководитель, дворник, прачка и др
|
|
Февраль
|
6.Военные профессии.
|
Формировать представление о военных профессиях различных видов войск; воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей Родины
|
|
Март
|
7.Кто построил новый дом?
|
Дать представление о строительных профессиях, познакомить с различными строительными материалами; воспитывать уважение к труду строителя.
|
|
Апрель
|
8.Все работы хорошо.
|
Закреплять знания о разнообразных профессиях: их названии и роде деятельности; воспитывать уважение к труду взрослых.
|
|
Май
|
9.Кем ты будешь, когда встанешь взрослым?
|
Формировать представление о профессии; вызывать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям – профессионалам; развивать самостоятельность мышления и выбора.
|
|
Перспективное планирование НОД
Этикет и ситуации общения.
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Я общаюсь по телефону
|
Формировать представление о телефоне как средстве связи, о правилах общения по телефону с различными людьми
|
|
Октябрь
|
2.Общаемся друг с другом
|
Систематизировать и обобщить знания о средствах общения людей; развивать фантазию, коммуникативные навыки, воспитывать добрые чувства к сверстникам.
|
|
Ноябрь
|
3.Давайте говорить друг другу комплименты
|
Учить быть внимательными друг к другу, закреплять умение говорить друг другу комплименты; учить радоваться, когда делаешь другим приятное.
|
|
Декабрь
|
4.Волшебные слова
|
Воспитывать уважение друг к другу, к старшим; обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности
|
|
Январь
|
5.Учимся играть и работать дружно
|
Учить умению контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других.
|
|
Февраль
|
6.Как вести себя в цирке?
|
Закреплять знания о поведении в общественных местах; объяснить правила поведения в цирке: до начала представления, в антракте, во время представления; закреплять навыки невербального поведения.
|
|
Март
|
7.Приятного аппетита!
|
Формировать представление о питании как необходимом человеку условии жизнедеятельности; закреплять знание этикета во время еды за столом.
|
|
Апрель
|
8.Город нашей дружбы
|
Воспитывать позитивное отношение ко всем участникам группы; развивать чувство коллектива, перевоплощаться, выражать свои чувства и понимать чувства других.
|
|
Май
|
9.Правила на всю жизнь
|
Закреплять знания об основных правилах, по которым живут люди; дать понятие, что важно не только знать правила, но и выполнять их.
|
|
Перспективное планирование НОД
Предметный и рукотворный мир.
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Какая бывает посуда
|
Формировать представление о посуде, Умение устанавливать причинно-следственные связи между материалом и назначением посуды, систематизировать знания о материалах, из которых изготавливается посуда (стекло, пластмасса, металл, фарфор); воспитывать уважение к труду взрослых, бережное обращение с предметами посуды
|
|
Октябрь
|
2.Бытовая техника
|
Формировать представление о предметах бытовой техники, ее назначении, о том, как она облегчает труд человека.
|
|
Ноябрь
|
3.В мире предметов
|
Уточнить представление детей о таких материалах, как стекло, металл, дерево, учить объяснять их свойства на основе сравнения.
|
|
Декабрь
|
4.Бумажная страна
|
Формировать знания о бумаге, разных ее видах, свойствах, качествах.
|
|
Январь
|
5.Что из чего сделано?
|
Формировать представление о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле, стекле, резине, бумаге; развивать умение их различать по свойствам и качествам
|
|
Февраль
|
6.Что такое рукотворный мир?
|
Закреплять умение правильно называть предметы рукотворного мира.
|
|
Март
|
7.Для чего нужны ткани?
|
Познакомить со свойствами тканей, дать представление об истории иглы; учить понимать назначение предметов.
|
|
Апрель
|
8.Предметы из стекла и металла
|
Познакомить со свойствами стекла и металла, их применением в промышленности, быту; развивать любознательность, внимание.
|
|
Май
|
9.Как люди используют кожу и дерево?
|
Познакомить с некоторыми свойствами дерева и кожи на основе сравнения; развивать любознательность, активизировать словарь
|
|
Перспективное планирование НОД
Краеведение
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Я житель родного города
|
Формировать представление о родном городе, своем районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного города.
|
|
Октябрь
|
2.Город, в котором я живу
|
Формировать представления детей о городе, в котором они живут; уточнить знания о своем микрорайоне; воспитывать любовь к родному городу.
|
|
Ноябрь
|
3.Мой любимый город
|
Формировать представления о своем городе- красавце, труженике,о его достопримечательностях, памятных местах, дорогих, уютных его уголках.
|
|
Декабрь
|
4.Москва – столица нашего Отечества!
|
Дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны.
|
|
Январь
|
5.Наша Родина- Россия!
|
Дать представление о Родине – России, ее столице; развивать умение ориентироваться по карте. Глобусу. Находить свою страну, родной город; воспитывать любовь к своей Родине.
|
|
Февраль
|
6.Город наш в годы войны
|
Формировать представление о Великой Отечественной войне, о военных действиях, о защитниках города; воспитывать любовь, чувство благодарности к ветеранам ВОв, любовь к родному городу.
|
|
Март
|
7.Я люблю тебя Россия
|
Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию; познакомить с государственной символикой: гербом, флагом и гимном, развивать интерес к историческому прошлому России.
|
|
Апрель
|
8.Кругосветное путешествие
|
Дать понятие о многообразии стран и континентов; развивать умение ориентироваться по карте и глобусу, находить некоторые страны; познакомить с разнообразием животного и растительного мира.
|
|
Май
|
9.Мир на всей планете
|
Формировать представление о многонациональном и многополярном мире; воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира.
|
|
Перспективное планирование НОД
Безопасное поведение
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Ядовитые грибы и ягоды
|
Формировать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; учить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя
|
|
Октябрь
|
2.Будь осторожен с огнем
|
Закреплять знания правил пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных
|
|
Ноябрь
|
3.Опасные предметы дома
|
Закреплять представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми мы встречаемся в быту, их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
|
|
Декабрь
|
4.Осторожно, улица!
|
Предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; развивать осторожность.
|
|
Январь
|
5.Умеешь ли ты обращаться с животными?
|
Дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться
|
|
Февраль
|
6.Осторожно, грипп!
|
Учить заботиться о своем здоровье; познакомить с характерными признаками болезни ее профилактикой; учить самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса.
|
|
Март
|
7.Службы «01», «02», «03» всегда на страже
|
Познакомить со службами; воспитывать нравственные качества; чувства сострадания и ответственности, вызвать желание помогать людям в беде.
|
|
Апрель
|
8.Мы – пешеходы!
|
Расширять знания о правилах поведения на улице; познакомить с обязанностями пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и через проезжую часть.
|
|
Май
|
9.Безопасность на природе
|
Познакомить с правилами поведения на природе во время грозы, пожара; учить правилам поведения с насекомыми.
|
|
Литература
1.Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа/Н.В.Алешина. – М.:Элизе Трейдлинг. 2002
2.Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: метод.пособие/Н.В.Алешина.- М.:ЦГЛ, 2004
3.Алябьева, Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками /Е.А.Алябьева. –М.:ТЦ «Сфера» 2004
4.Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: кН.для воспитателей детского сада и родителей/Л.В.Артемова.- М.: Просвещение,1992
5. Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004
6.Данилина. Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» /Г.Н.Данилина. - М.:Арти, 2005
7.Дошкольникам о защитниках Отечества: метод.пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.:ТЦ «Сфера». 2006
8.Дурова, Н.В. Очень важный разговор :беседы-заняти об этике поведения с детьми дошкольного возраста /Н.В.Дурова. – М.: Мозаика- Синтез, 2002
9.Дыбина, О.В. Что было до…Игры-путешествия в прошлое предметов /О.В.Дыбина.- М.:ТЦ «Сфера», 2004
10.Жучкова, Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6лет/Г.Н.Жучкова. –М.:Гном и Д, 2002
11.Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (программа «Детство»)/ авт.-сост. О. Ф. Горбатенко. – Волгоград :Учитель, 2007.
Перспективное планирование НОД
Природный мир
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Наблюдение за черепахой.
|
Обобщить знания о признаках живых объектов природы (дышит, двигается, питается, размножается, растет) развивать умение вести диалог. Строить доказательную речь, воспитывать познавательный интерес за жизнью животных.
|
|
2.Рассматривание и сравнение овощей и фруктов.
|
Закреплять и уточнять знания о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности); профессиях людей, выращивающих овощи и фрукты (на огороде- овощеводы, в саду- садоводы); развивать умение сравнивать объекты, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, рост, вкус).
|
|
Октябрь
|
3.Беседа о домашних животных.
|
Закреплять понятие «домашние животные»; обучать навыкам составления описательных рассказов о домашних животных, используя модели; развивать умение находить признаки внешнего сходства домашних животных с предметами, расположенными вокруг; логическое мышление; совершенствовать творческое воображение; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
|
|
4.Рассказ педагога «Чудесное яблоко, или Зеркало нашей души».
|
Формировать познавательный интерес к изучению строения тела человека; познакомить с органами зрения – глазом и его основными функциями.
|
|
Ноябрь
|
5.Рассматривание и сравнение лисы и собаки.
|
Уточнить и закрепить знания об особенностях внешнего вида лисы и собаки, условиях жизни этих животных (место обитания, способы питания и передвижения), используя модели; формировать умение выделять существенные признаки при обобщении – звери, птицы, насекомые на примере решения логических задач.
|
|
6.Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире».
|
Познакомить с одним из важных органов чувств – ухом; дать понятие об основных функциях уха; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
|
|
Декабрь
|
7.Знакомство с волком (по картинкам и моделям)
|
Познакомить с жизнью волка (внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом польза и вред от волков); активизировать словарный запас, употребляя в речи слова и словосочетания «вожак», «логово», «добыча», «волчья стая»; развивать доказательную речь, умение вести диалог, делать выводы, умение анализировать.
|
|
8.Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями (традесканция, узамбарская фиалка).
|
Познакомить с комнатным растением – аспарагусом (родина произрастания, правила содержания); закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением с опорой на модели.
|
|
Январь
|
9.Беседа «Зимой в лесу».
|
Уточнить и расширить представления об образе жизни, типичных повадках, способах защиты от врагов, добывания пищи; лесных зверей (белка, заяц, волк, еж) зимой; активизировать словарный запас. Употребляя в речи слова «нора», «дупло»,»хищник».
|
|
11.Рассказпедагога «Для чего человеку нос»
|
Познакомить с органом обоняния – носом и его функциями; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
|
|
Февраль
|
12.Знакомство с животными холодных и жарких стран.
|
Расширять и углублять представления о диких животных. Об их умении приспосабливаться к среде обитания; учить по внешнему виду животного определять место его обитания; расширять кругозор детей; воспитывать любознательность.
|
|
13.Наши умные помощники – органы чувств.
|
Формировать представление о различных средствах и способах познания окружающего мира, о роли органов чувств (наших умных помощников) в восприятии объектов и предметов окружающего мира; о необходимости ухода за органами чувств; развивать умение понимать мимику человека.
|
|
Март
|
14.Черенкование комнатных растений.
|
Закреплять знания об условиях, необходимых для роста растений, о правилах ухода за ними; помочь понять, что с наступлением весны жизненные процессы у растения возобновляются и оно начинает быстро расти; воспитывать интерес к наблюдениям за жизнью растений.
|
|
15.Что и как человек ест.
|
Помочь выявить различия в употреблении пищи животным и человеком; объяснить, почему необходимо обрабатывать сырую пищу; закреплять сведения о способах добывания и употребления пищи первобытным человеком.
|
|
Апрель
|
16.Эколгическая сказка «Ручеек»
|
Показать взаимосвязь всего живого в природе; развивать познавательные способности; воспитывать бережное отношение к природе.
|
|
17.Комплексное занятие «Доктор леса» (путешествие в весенний лес)
|
Развивать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе; закреплять знания детей о птицах, которые помогают охранять лес о насекомых; развивать зрительную память, логическое мышление.
|
|
Май
|
18.Заключительная беседа о весне
|
Закреплять знания о весенних изменениях в природе (прибавление светового дня, увеличение количества солнечных дней, изменение цвета неба, повышение температуры воздуха, таяние снега, образование сосулек, появление капели, проталин, конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве, появление насекомых, прилет птиц, строительство гнезд, изменение состояния деревьев, появление травяного покрова); развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе: увеличение количества осадков, много света и тепла – бурно растут растения, появление насекомых – прилет птиц; сравнивать различные периоды весны; логическое мышление; воспитывать заботливое отношение к природе.
|
|
Литература
1.Воронкевич ,О.А. Добро пожаловать в экологию!/ О.А. Воронкевич – Детство- Пресс, 2007
2.Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей старшей группы Ч.1/ О.А Воронкевич. – СПб.: Детство-Пресс, 2007
3.Дрязгунова, В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. В.А. Дрязгунова. – М.: Просвнщение, 1981
4.Елкина, Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать / Н.В. Елкина, О.В. Мариничева. – Ярославль: Академия развитии, 1997
5. Иванова, Т.И Тропа здоровья / Т.И. Иванова//Дошкольная педагогика.- 2003.- июль- август.
6.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа учеб.-метод. Пособие/ О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 1998
7. Николаева, С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа /С.Н. Николаева, И.А. Комарова. – М.: Гном и Д, 2005
8. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду/ сост.Н.В. Гончарова; под ред. З.А.Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997
9.Потапова, Л.М. Детям о природе: экология в играх для детей 5-10 лет/ Л.А. Потапова. – Ярославль: Академия развития, 1998
10.Рыжова, Н.А. Не просто сказки: экологические рассказы, сказки и праздники/ Н.А. Рыжова. – М.: Линка- Пресс, 2002
11.Шорыгина ,Т.А. Зеленые сказки: экология для малышей/Т.А. Шорыгина. – М.: Книголюб, 2005
Перспективное планирование
Конструирование
Тема
|
Задачи
|
Дата
|
Сентябрь
|
1.Грузовой автомобиль (работа со строительными материалами)
|
Учить строить грузовой автомобиль .
|
|
2.Корзиночка (работа с бумагой)
|
Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.
|
|
3.Фургон и грузовик (работа со строительными материалами)
|
Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия.
|
|
4.Птица (работа с природными материалами)
|
Учить делать птицу по образцу.
|
|
Октябрь
|
5.Машина для своего груза (работа со строительными материалами)
|
Учить строить машину для своего груза.
|
|
6.Домик, гараж, сарай (работа с бумагой)
|
Учить делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков – домики, сарай, гараж.
|
|
7.Гараж с двумя въездами (работа со строительными материалами)
|
Учить строить гараж с двумя въездами для двух различных по величине машин
|
|
8.Домашние птицы (работа с природными материалами)
|
Учить делать из природного материала домашнюю птицу (гуся, курицу, утку)
|
|
Ноябрь
|
9.Детский сад моей мечты (работа со строительными материалами)
|
Учить конструировать по заданной цели.
|
|
10.Карусель (работа с бумагой)
|
Познакомить с новым видом материала – картоном.
|
|
11.Город мой, любимейший на свете (работа со строительными материалами)
|
Закреплять умение строить сооружение, придерживаясь основных принципов конструирования.
|
|
12.Заяц – хваста (работа с природными материалами)
|
Учить из желудей и веточек создавать коллективную работу на тему «Заяц – Хваста»
|
|
Декабрь
|
13.Замок Волшебного города (работа со строительными материалами)
|
Научить делать из пустых пластмассовых бутылок башни, объединив их в одно строение – замок.
|
|
14.Елочные игрушки (работа с бумагой)
|
Учить мастерить елочные игрушки (собаку, кошку, волка, лису)
|
|
15.Простой мост (работа со строительными материалами)
|
Учить строить мосты, преобразовывая постройку согласно условиям, обозначенным воспитателем.
|
|
16.Олень (работа с природными материалами)
|
Развивать умение соединять части игрушек из природного материала при помощи заостренных веточек (или спичек).
|
|
Январь
|
17.Разнообразные мосты (работа со строительными материалами)
|
Закреплять умение строить мосты.
|
|
18.Бабочка (работа с бумагой)
|
Научить методом оригами конструировать бабочку из бумаги.
|
|
19.Плот (работа с природными материалами)
|
Учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по длине и толщине.
|
|
Февраль
|
20.По замыслу (работа со строительными материалами)
|
Развивать умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости.
|
|
21.Качалка (работа с бумагой)
|
Учить изготавливать двигающуюся игрушку из конусов – качалку.
|
|
22.Детский сад (работа со строительными материалами)
|
Учить строить здание детского сада и оборудовать его территорию.
|
|
23.Черепаха (работа с природными материалами)
|
Учить анализировать игрушку – образец из ракушек и устанавливать последовательность ее изготовления.
|
|
Март
|
24.Улица (работа со строительными материалами)
|
Учить строить улицу и обыгрывать постройку.
|
|
25.Игрушки (работа с бумагой)
|
Учить делать игрушку из конусов без применения шаблонов, используя рисунки в качестве образцов.
|
|
26.Высотные здания (работа с бросовым материалом)
|
Учить обклеивать коробки и использовать их для строительства «высотных зданий»
|
|
27.Бабочка-капустница (работа с природными материалами)
|
Учить делать бабочку из ракушек
|
|
Апрель
|
28. Самолет (работа со строительными материалами)
|
Учить строить самолет. Используя в качестве образцов рисунки-чертежи.
|
|
29.Чебурашка (работа с бумагой)
|
Учить делать поделки из цилиндров
|
|
30.Заяц (работа с бросовым материалом)
|
Учить делать надрезы и перетяжки на поролоне.
|
|
31.Сказочный бал (работа с природными материалами)
|
Учить комбинировать различные материалы, находить пути достижения цели пользуясь многообразием методов и средств.
|
|
32.Аэродром (работа со строительными материалами)
|
Учить строить аэродром для разных видов самолетов.
|
|
Май
|
33.Животные (работа с бумагой)
|
Учить изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать вою деятельность, подбирать необходимый материал.
|
|
34.Фигурки из поролона (работа с бросовым материалом)
|
Учить работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвиниловой оболочке: делать из не фигурки
|
|
35.Панно (работа с природными материалами)
|
Учить делать декоративное панно из различных материалов: чешуек, шишек, семян, косточек, засушенных листьев.
|
|
Литература
Волчкова, В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада./В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004
Гульянц, Э.К. Что можно сделать из природного материала: пособие для воспитателя детского сада/ Э.К.Гульянц, И.Я. Базик. – М.: Просвещение, 1984
Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный руд в детском саду. Программа и конспекты занятий / Л.В.Куцакова. – М.: ТЦ «Сфера», 2005
Соколова, С.В. Оригами для старших дошкольников / С.В.Соколова. – СПб.: Детство – Пресс, 2004
Достарыңызбен бөлісу: |
