Реферат Физикадағы пәнаралық байланыс Орындаған: Рақметуллаева Н. Ф-22-1м Қабылдаған: Ділімбетова Ғ
жүктеу/скачать 20,42 Kb.
|
1 2
Байланысты:панаралық байланыс
| Физика және математика курсының байланысы. Математиканың физикамен айқын мысалының бірі – физикалық шамалар арасындағы функциялық тәуелділікті және функциялар графигін пайдалануды көз алдымызға елестетейік. Координат жазықтығын оқып үйренумен байланысты мектеп оқушылары әртүрлі графиктерді сызып үйренеді. Бұл өз кезегінде оқушылардың физикадан механикалық қозғалыс жолының, жылдамдығының, сондай-ақ, аблқудың, қатаюдың графиктерін салуына өз игілігін тигізеді. Сөйтіп, математикадан алған білімдерін оқушылар физикалық білім игеруге пайдалана бастайды. Олар әртүрлі математикалық шамаларды өлшеу, сан мәндерін дөңгелектеу туралы алған ұғымдарын физикалық эксперименттер нәтижесін анықтауға (әртүрлі өлшеу жүргізу барысында) қолдана алады. Сол сияқты, оқушылар екі айнымалысы бар теңдеу туралы алған түсінігін және оны шешу жолындағы игерген тәсілдерін, тура және кері байланыс, т.б. ұғымын физикада жиі пайдаланады. Олар функция ұғымын игеріп, оның берілу тәсілдерін меңгереді. Одан кері функция түрлерін оқып үйренеді, олардың графиктерін сызып дағдыланады. Бұл дағдылар мен математикалық білім физиканы игеру үшін қаншалықты қажет екені түсінікті.
Физика мұғалімі оқушылардың есептеу шеберліктері мен дағдыларын ойдағыдай қалыптастыру мақсатында алдын-ала математика мұғалімдерімен бірігіп, әдіс қолдануы қажет. Физика және химия курстарының байланысы. Физика мен химия ғылым ретінде бір-бірін өзара толықтырып отыратыны мәлім. Өйткені, бұл екі ғылым табиғаттағы құбылыстар мен процестерді өз тұрғыларынан қарастырады. Физика мен химия үшін өте маңызды ортақ ұғымдардың қатарына зат, масса, салмақ, энергия ұғымдары, сондай-ақ энергияның, электр зарядының, электр өрісінің сақталу және айналу заңы, т.б. жататыны мәлім. Физика мен химияның пәнаралық аса маңызды теориялық байланыстары екеуінде бірдей: молекулалық-кинетикалық және электрондық теорияны, атом құрылысы теориясын, т.б. оқып үйренуде айқын көрініс алады. Оқыту нәтижелері жалпы орта білім беретін мектептерде және басқа да оқу орындарында пәнаралық байланыстар элективтік курстарын оқытуды анықтайды; сабақтас пәндер әдебиеттерін талдау, магистранттардың интеграцияланған біліктілігін қалыптастыру, сонымен бірге оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыруды тиімді қолданады; оқыту процесінде жалпы адамзат компоненті ретінде нақты ғылыми жаратылыстану көзқарасын қалыптастыру және пәнаралық байланыстар бойынша тәрбиелік оқыту жұмыстарын жоспарлау ерекшеліктерін айыра біледі; физикалық құбылыстар мен заңдылықтарын ғылыми талдауға магистранттарды бағыттап, физикадағы пәнаралық байланыс туралы ақпараттарды синтез жасайды; физикадағы пәнаралық байланыс пәнінен алған білімдерін, олардың білімдерін объективті бағалай біледі. Түсініктер бойынша пәнаралық байланыс құру үшін біріншіден, мазмұны мен құрлымын білу және осы түсініктің жалпы білім қатарында алатын орны қандай екендігін білу керек. Екіншіден, осы түсініктің қандай белгілері басқа пәндерде қарастырылатынын білу маңызды. Байланыс бағыттары тек қана мазмұн мғнасы ғана емес, сондай ақ,оқушылардың осы түсінікпен немесе оның белгілерімен әрбір пәнде таныстыру кезегімен де анықталады. Оқу процесінде көптеген байланыстар сабақ мазмұнына байланысты сан алуан бағыты даму мүмкін. Бұл байланыстардың ретсіз шашылып кетпеуі үшін пәнішілік байланыстарды орнату маңызды. Сондықтан тарих курсында көркем Пайдаланылған әдебиеттер тізімінің дамуының бағыттарын, қалыптастыру-ын, дамуын біле отырып, тарихпен байланыстырып отыру керек. Қазіргі мектептегі білім беру тұжырымдамасы біз заманауи қоғамға кіріктірілген үйлесімді және дамыған, шығармашылық белсенді тұлғаны қалыптастыруға ұмтылады. Мұндай мәселені бір оқу пәні аясында шешу мүмкін емес. Сондықтан оқытудың теориясы мен практикасында студенттерге пәнаралық жалпылауларға қол жеткізуге және әлемнің жалпы бейнесін түсінуге жақындауға мүмкіндік беретін оқу пәндерін (кіріктірілген курстар, сабақтар) интеграциялау үрдісі байқалады. Физиканың басқа пәндермен кіріктірілген сабақтары айқын назарға ие және студенттердің сөзсіз қызығушылығын оятады. Кіріктірілген оқыту салыстырмалы түрде қысқа мерзімде баланың қызығушылығын анықтауға және олардың даму жолдарын белгілеуге, жеке тұлғаның табиғи бейімділігін жақсартуға мүмкіндік береді. Әртүрлі оқу пәндерінің сұрақтарын біріктіру және әртүрлі саладағы бір тапсырмада біріктіру оқудағы пәнаралық байланысты жүзеге асыру болып табылады. Дәл солар оқушылардың қоршаған шындық, адам туралы, табиғат пен қоғам туралы нақты түсініктерін нақтылау және байыту мәселесін және олардың негізінде әртүрлі пәндерге ортақ ұғымдарды қалыптастыру міндетін барынша тиімді шешеді. Оларды бір сабақта меңгере отырып, оқушы білімін тереңдетеді және жалпылайды, себеп-салдар байланысын орнатады. Пайдаланылған әдебиет: 1. Методика преподавания физики в 7 – 8 классе средней школы. Пособие для учителя /Под ред. А.В. Усовой, М.: Просвещение, 1990. 2. Физиканы оқыту методикасы 6-7. Тұп нұсқасының редакциясын басқарған В.П.Орехов пен А.В.Усова. Алматы 1978. 3. М.Құдайқұлов, Қ.Жаңабергенов Орта мектепте физиканы оқыту әдістемесі. Алматы, 1998. 4. Методика преподавания физики в 8 – 10 классах средней школы. /Под ред. В. П. Орехова, А. В. Усовой. М.: Просвещение,1980. 5. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретические основы. М.: Просвещение,1981. 6. Мұсабеков О. Пәнаралық байланысты жүзеге асырудың шарттары // Бастауыш мектеп – 2016. - №1. -34 б. 7. Хакимова Ж .. Қазіргі заманғы технологияларды қолдану . / Хакимова Ж. 27-28 6 . 8. https://melimde.com/izilorda-oblisini-bilim-basarmasini-v2.html?page=7 жүктеу/скачать 20,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2