Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования

110 
Итоги всей игры подводит приглашенное жюри. 
Каждый педагог дополнительного образования должен уметь 
планировать свою работу. Рекомендации по планированию: 
1. Понять цель данной работы: определить цель-максимум и 
цель-минимум в работе с данной группой. 
2. Выделить перечень основных проблем и приоритетных 
направлений работы (с учетом специфики данной группы). 
3. Составить расписание занятий по дням и часам. 
4. Распределить все темы (проблемы) по дням (по принципу: от 
общеориентирующих проблем - к конкретным). 
5. Подобрать перечень разнообразных практических методик, 
иллюстрирующих теоретические вопросы (желательно, чтобы по 
времени они занимали даже большую часть, чем «теория»). 
6. Разнести практические занятия по дням, соотнеся их с 
теоретическими проблемами (важен принцип «чередования»: теория - 
практика). 
7. Иметь несколько теоретических вопросов и практических 
методик «про запас». 
8. Составить небольшие конспекты для всего курса. 
Немаловажная роль в профоринетационной работе отводится 
игре. Специфика любой, в том числе профориентационной, игры 
заключается в следующем: 
– игра социальна по происхождению и содержанию; 
– участники игры познают и выделяют функции и общественный 
смысл человеческих отношений;
– игра – способ организации жизни; 
– игра – самостоятельная, творческая деятельность; 
– игра проявляется в ситуации «как будто»;
– игра – это эмоционально насыщенная деятельность, требующая 
настроя и вдохновения; в ней обнаруживаются сложившиеся способы 
эмоционального реагирования, приобретаются новые качества 
поведения, обогащается и развивается эмоциональный опыт; 
– игра – деятельность, в которой мотив заложен в самом 
процессе; 
– развитая форма игры – не только отражение окружающей 
действительности, но и ее преобразование. Грамотно проведенная игра 
предполагает продуманные цели, структуру, анализ и обсуждение 
приобретенного опыта или полученной информации. 
Игра многофункциональна: через нее передается социальный 
опыт; в ней подростко получает возможность проявить совю 
активность, взамодейтсвуя с окружающим миром. Наиболее 
распространенной классификацией игр является их классификация по 
видам. 

111 

жүктеу/скачать 3,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: